以學(xué)科競(jìng)賽為依托提高大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量

蔣秀麗

摘要：本文介紹了全國(guó)部分地區(qū)大學(xué)生物理競(jìng)賽，分析了該競(jìng)賽的命題特點(diǎn)，指出了開展大學(xué)生物理競(jìng)賽的必要性及其對(duì)大學(xué)物理教學(xué)的推動(dòng)作用。結(jié)合我院的實(shí)際工作，指出可以采用競(jìng)賽輔導(dǎo)課程化等舉措，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加物理競(jìng)賽的積極性，使競(jìng)賽的意義最大化。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生物理競(jìng)賽；命題特點(diǎn)；以賽促教

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)1672-3791（2015）08（b）-0000-00

物理學(xué)是整個(gè)近代自然科學(xué)的基礎(chǔ)。大學(xué)物理課程，為各專業(yè)打好必需的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法，對(duì)工科學(xué)生具有很重要的意義。可是大學(xué)物理教學(xué)在工科院校的現(xiàn)狀卻不如人意，學(xué)時(shí)一再受到縮減。而學(xué)生對(duì)待大學(xué)物理的學(xué)習(xí)態(tài)度也每況愈下，考研不考，沒有統(tǒng)一的達(dá)標(biāo)考試，學(xué)習(xí)的目的只是為了考試及格，而為了保證及格率，適應(yīng)一些中學(xué)物理基礎(chǔ)較差的學(xué)生，考試的難度也在下降，大學(xué)物理的教學(xué)現(xiàn)狀與其課程意義非常不符。廣大物理教師都在努力，不斷改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，但教師個(gè)體的努力很難改變大的局面。

在基礎(chǔ)學(xué)科中，高等數(shù)學(xué)有全國(guó)性的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，英語(yǔ)有四六級(jí)考試，計(jì)算機(jī)有國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，這些競(jìng)賽與等級(jí)考試，客觀上推動(dòng)了學(xué)科的發(fā)展與課程建設(shè)。大學(xué)物理也需要一個(gè)認(rèn)同性較高的評(píng)價(jià)平臺(tái)。目前，全國(guó)部分地區(qū)大學(xué)生物理競(jìng)賽是我國(guó)覆蓋面廣、影響力大、認(rèn)可度高的物理競(jìng)賽活動(dòng)之一。本文根據(jù)大學(xué)物理競(jìng)賽的特點(diǎn)，結(jié)合我校實(shí)際工作，分析如何借助學(xué)科競(jìng)賽提升大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量。

1大學(xué)物理競(jìng)賽簡(jiǎn)介與試題特點(diǎn)

全國(guó)部分地區(qū)大學(xué)生物理競(jìng)賽，起源于北京市非物理類專業(yè)大學(xué)生物理競(jìng)賽。1984年起，北京市物理學(xué)會(huì)決定，每年舉辦非物理類專業(yè)大學(xué)生物理競(jìng)賽。舉辦競(jìng)賽的地區(qū)從北京擴(kuò)展到上海、天津、河北等地，參賽學(xué)生也從非物理專業(yè)，擴(kuò)展為非物理A類，非物理B類，物理類，及醫(yī)學(xué)類四個(gè)類別，分類評(píng)比。該項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)之所受到廣大學(xué)校教師與學(xué)生的歡迎，是由于它的競(jìng)賽題目緊扣教材，但又靈活多變，聯(lián)系實(shí)際；另一個(gè)重要原因是它在促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)能力及推動(dòng)大學(xué)物理教學(xué)效果方面具有重要意義。

全國(guó)部分地區(qū)大學(xué)生物理競(jìng)賽試題覆蓋面非常廣，力學(xué)、電場(chǎng)學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、近代物理學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)均有涉及。以熱學(xué)為例，考察的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了理想氣體物態(tài)方程、范德瓦耳斯方程、熱力學(xué)第一定律、循環(huán)過(guò)程、熱力學(xué)第二定律、熵與熵增加原理、速率分布規(guī)律、能量均分定理、氣體分子的碰撞頻率與輸運(yùn)過(guò)程等，這就要求學(xué)生對(duì)大學(xué)物理內(nèi)容有全面且系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。試題大部分是基本概念和原理的簡(jiǎn)單應(yīng)用，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性。命題中還有一些未簡(jiǎn)化成理想模型的物理問(wèn)題，這些題目考查學(xué)生分析、聯(lián)想的能力，需要他們把對(duì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性；解決問(wèn)題不再是靠簡(jiǎn)單的模仿，而要有大膽的建構(gòu)過(guò)程。面對(duì)這樣的問(wèn)題，要挖掘其中的關(guān)系并抽象、簡(jiǎn)化，建立起物理模型，然后建立數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的要求也較高，如常常用到的微積分、極值問(wèn)題等，而僅僅在理解物理概念方面很優(yōu)秀的學(xué)生，知道運(yùn)用哪些物理規(guī)律，但由于數(shù)學(xué)知識(shí)薄弱而不能完整的解決問(wèn)題。大學(xué)生物理競(jìng)賽命題的另一個(gè)特點(diǎn)是越來(lái)越多地關(guān)注科學(xué)技術(shù)和工程實(shí)踐中的具體問(wèn)題。要求學(xué)生有廣泛的知識(shí)面，經(jīng)常關(guān)注并了解新興的科學(xué)技術(shù)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升有很大幫助。

2物理競(jìng)賽對(duì)大學(xué)物理教學(xué)的推動(dòng)作用

開展物理競(jìng)賽，可以在以下幾個(gè)方面對(duì)物理教學(xué)有促進(jìn)作用。1）提高了學(xué)校對(duì)物理教學(xué)的重視程度。參賽學(xué)生如果得獎(jiǎng)，就可以為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)。所以學(xué)校都會(huì)精心組織學(xué)生參賽，開展校內(nèi)選拔賽，對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)等。2）提高了教師的教學(xué)積極性。沒有激勵(lì)就沒有動(dòng)力，沒有評(píng)價(jià)就沒有標(biāo)準(zhǔn)，開展物理競(jìng)賽實(shí)際上是引入了一種評(píng)價(jià)機(jī)制，以此來(lái)檢驗(yàn)我們的教學(xué)質(zhì)量，可以增強(qiáng)教師的成就感與責(zé)任心。由于競(jìng)賽的許多內(nèi)容是超出我院大學(xué)物理教學(xué)要求的，編寫符合競(jìng)賽內(nèi)容的教學(xué)大綱及電子教案成為必需的工作，同時(shí)在輔導(dǎo)競(jìng)賽過(guò)程中，輔導(dǎo)教師花費(fèi)許多時(shí)間研究競(jìng)賽知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于每年的競(jìng)賽題，都要琢磨，歸類概括出所用知識(shí)，力爭(zhēng)在講解競(jìng)賽例題過(guò)程中使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。教師對(duì)以往的知識(shí)加深了認(rèn)識(shí)，對(duì)于常規(guī)的課堂授課能力有極大的促進(jìn)作用。3）教師更加注重平時(shí)教學(xué)。競(jìng)賽只是一種激勵(lì)措施，而贏得競(jìng)賽的基礎(chǔ)更在于平時(shí)的教學(xué)，而不是單單依賴專門針對(duì)競(jìng)賽的輔導(dǎo)。教師自覺地把功夫下在平時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)工作。任課教師更加注重講課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)效性。4） 促進(jìn)了校際間的交流，組織全市范圍的物理競(jìng)賽，需在各高校間組織協(xié)調(diào)，客觀上為各校提供了一次全面交流的機(jī)會(huì)。各個(gè)高校集體閱卷的過(guò)程中，可以互相交流試題中的知識(shí)點(diǎn)，以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，對(duì)提升物理教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

舉辦大學(xué)生物理競(jìng)賽，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的物理學(xué)習(xí)氛圍，為在物理方面學(xué)有所長(zhǎng)的同學(xué)提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)。真正做到了“以賽促學(xué)，以賽促教”。

3調(diào)動(dòng)學(xué)生參加基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)賽的積極性

工科院校中學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)賽的參與度不高，不到十分之一的學(xué)生參加，學(xué)生更愿意參加專業(yè)類競(jìng)賽或科技創(chuàng)新性競(jìng)賽。作者所在學(xué)校通過(guò)近年來(lái)的不斷探索和實(shí)踐，制定了多項(xiàng)有力措施調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)賽。

措施之一是進(jìn)行校內(nèi)選拔賽。校內(nèi)選拔賽也是一次很好的宣傳過(guò)程，通過(guò)校內(nèi)選拔，讓學(xué)生去了解全國(guó)部分地區(qū)大學(xué)生物理競(jìng)賽。

措施之二是競(jìng)賽輔導(dǎo)課程化，基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)賽以公選課的形式進(jìn)行賽前輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生付出時(shí)間更深入的學(xué)習(xí)大學(xué)物理，成績(jī)合格理應(yīng)獲得相應(yīng)的學(xué)分。學(xué)生得到了競(jìng)賽的系統(tǒng)培訓(xùn)并獲得學(xué)分，一舉兩得，很大提高了學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生為了拿到學(xué)分而堅(jiān)持聽課，可避免一些半途而廢的現(xiàn)象。對(duì)教師而言，明確了教學(xué)任務(wù)和工作量，制定了教學(xué)大綱，培訓(xùn)工作更加正規(guī)化，教師會(huì)投入更大精力進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。對(duì)教學(xué)管理部門而言，通過(guò)教務(wù)管理系統(tǒng)能夠了解學(xué)生的選課情況，對(duì)學(xué)生的選課人數(shù)變化，不同專業(yè)對(duì)于基礎(chǔ)競(jìng)賽的喜好等信息，便于進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。目前，我校已開設(shè)了針對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)的數(shù)學(xué)和物理公選課，報(bào)名人數(shù)都超過(guò)了以往短期培訓(xùn)班的人數(shù)。

措施之三為獎(jiǎng)勵(lì)政策。為促進(jìn)課程教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，學(xué)校要求畢業(yè)生必須獲得一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)分。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，參加基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)賽得獎(jiǎng)?wù)咭部梢垣@得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)分，獲得省、市級(jí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)記2學(xué)分，二、三等獎(jiǎng)記1學(xué)分。學(xué)校還為獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)少量獎(jiǎng)金。

通過(guò)以上措施，切實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)賽的積極性。

4結(jié)束語(yǔ)

基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)賽，主要的形式為筆試，參賽人數(shù)沒有限制，覆蓋面廣，對(duì)人才培養(yǎng)具有重要的意義。目前的教育改革要學(xué)生的創(chuàng)新能力與數(shù)理基礎(chǔ)知識(shí)并重，這是培養(yǎng)高層次的人才所必需的。要在全國(guó)范圍內(nèi)提升物理課的地位，完全有必要舉行全國(guó)性的物理競(jìng)賽。通過(guò)全國(guó)性的大賽，引起各級(jí)部門的重視，從而推動(dòng)物理教學(xué)的發(fā)展。

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