關于罪犯個案矯正模式的思考

繆恩玲

摘要：個案矯正是以罪犯個體為基礎實施評估、分類、管理和教育矯正的矯正模式，是上世紀90年代后西方發達國家興起的一種科學的矯正模式。個案矯正強調因人施矯，立足罪犯個體的矯正與發展，注重矯正工作的針對性與系統性。研究個案矯正模式在我國監獄罪犯矯正工作中的應用具有重大的意義。本文主要從矯正方案和矯正項目兩個方面探討個案矯正模式的推行，提出要大力完善罪犯教育體系，發展團體心理矯正項目，同時要加強我國監獄民警隊伍的專業化建設。

關鍵詞：個案矯正，矯正項目，罪犯矯正，專業化

中圖分類號：D926文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2015）08（B）-0000-00

個案矯正模式是上世紀90年代之后在西方發達國家興起的一種科學的矯正模式，是指矯正系統以罪犯個體為基礎實施評估、分類、管理和教育矯正的一整套理念、流程與程序、方法與技術的統稱。個案矯正模式強調因人施矯，立足罪犯個體的矯正與發展，強調矯正工作的針對性和系統性，能夠切實提高罪犯矯正效果。筆者認為矯正方案與矯正項目是個案矯正模式的關鍵要素，如何設計矯正方案和發展矯正項目是推進個案矯正模式在我國監獄工作應用的重要任務。

1 科學制定矯正方案是實施個案矯正的前提。

1.1 要多維度地分析評估罪犯。

科學地制定矯正方案，應在全面收集罪犯相關信息基礎上，運用相關的工具進行分析評估，主要做好以下兩方面的評估：

（1）犯因性問題分析評估。社會學認為人類行為受生理、心理和社會三個因素的影響，因而在分析罪犯犯因性問題時，必須要從生理、心理和社會三個維度來進行綜合分析，并找出導致罪犯犯罪的最主要因素。

（2）需求分析評估。需求評估主要從回歸社會的角度來看，重點是通過提高罪犯的社會能力，使其出獄后能更好地適應社會環境。需求評估主要包括：一是職業技能發展，即為罪犯做好刑釋后的職業規劃，使其能夠掌握一至二門職業技術，有助于其回歸社會后的就業安置；二是教育需求，特別是刑期長的罪犯以及青少年犯，要做好教育需求的評估，以便在方案中做好教育項目的規劃。

1.2 方案的制定應因人因時。

矯正方案必須要針對罪犯的個體性特點，根據評估結果而制定，同時方案的設計還要考慮罪犯所處的服刑階段，不同的階段有不同的教育矯正任務。在入監階段主要任務是使罪犯認罪服法、遵守監規、盡快適應監獄環境；服刑中期階段主要任務是消除罪犯的犯因性問題，并立足罪犯的需求發展其社會能力；出監階段主要任務是恢復和發展社會能力，使罪犯刑釋后能夠重新融入社會。

2 大力發展完善矯正項目是落實個案矯正模式的關鍵。

矯正項目是個案矯正的載體，實施個案矯正本質上是根據罪犯問題安排參加針對性的矯正項目。要實施個案矯正，應在現有的教育改造體系上發展與完善矯正項目。

2.1 完善三課教育體系

2.1.1文化教育項目社會化

當前我們監獄文化教育主要是由監獄承辦的，取得的文憑不被社會承認，與社會教育還存在差距，需進一步加強教育項目社會化。可采取：（1）中小學課程社會化。加強與當地教育部門聯系，將監獄的文化教育納入當地的教育體系，采用同步教材，引入師資進入監獄教學，縮小監獄文化教育和社會文化教育的差距，逐步使監獄文憑獲得社會承認，從而有助于罪犯參加其它社會課程或項目的學習和培訓，實現與社會教育的接軌。（2）進一步加強成人教育社會化，嘗試開展獄外教育。在現有基礎上在獄內進一步發展自考、電大、函授等成人教育類型，可嘗試與附近社會教育機構聯系合作開展獄外教育。

2.1.2 思想教育項目多樣化

我國歷來重視思想教育活動，思想教育是罪犯教育的核心內容，思想教育課設置基礎課、必修課、選修課，內容比較完善，取得了較好的效果。目前監獄罪犯實行分類管理，同一罪名的罪犯一般都參加一樣內容的思想教育，雖然有一定的針對性，但不能完全體現個別化。因而可以參考國外矯正項目的理念，除一些必修的思想教育課如時事政策等教育課外，監獄根據罪犯常見的思想問題設置專題思想教育項目，如金錢觀、勞動觀、道德觀、幸福觀等思想教育等，各個項目教學內容各不相同。每個項目包括一系列系統的教育內容，設置課堂集中教學、小組活動討論和矯正作業形式，采取小組教學討論與自我學習反省相結合的方法，有固定的學期、教學計劃和作業。不同的罪犯根據其思想犯因性問題的不同而選擇不同的思想矯正項目。

2.1.3 職業教育項目市場化。

目前我國監獄開展的職業技術教育主要是以監為本，遵循“干什么、學什么”的原則，職業教育內容比較狹窄，沒有考慮現實就業市場需求。為促使罪犯更好地回歸社會，必須加快監獄職業教育的市場化。

（1）面向市場需求開設多樣化的職業教育項目。應積極把握市場各種就業信息，了解各領域職業人才的社會需求狀況，針對性地開設靈活多樣、易學適用的職業技術教育項目。

（2）與社會機構聯合辦學，突出職業教育的實踐性。監獄應加強與勞動局、職業技能學校或培訓機構聯系，由他們負責教學課程設置與教學，派出優秀的職業培訓教師進入監獄教學與現場實踐指導。

2.2 嘗試開設團體心理矯正項目和生活技能項目。

團體心理矯正項目和生活技能項目是發達國家監獄矯正體系中重要的矯正項目。國外發達國家形成了較為完備的矯正項目，如加拿大團體矯正項目有性犯罪罪犯矯治項目、暴力預防項目等，生活技能項目有認知技能項目、憤怒/情緒控制項目、教養技能項目等。我們可以借鑒國外的模式，在現有心理矯正的資源上嘗試開展團體心理矯正項目和生活技能項目。可以組織獄內的矯正專家并聘請社會上的專家學者組成矯正項目開發組，嘗試開設一些團體心理矯正項目和生活技能項目，并在監獄內進行實施，在反復實踐中不斷修正完善矯正項目，最后形成相對固定的矯正項目。

3 監獄民警隊伍專業化建設是個案矯正的保障

矯正方案的設計和矯正項目的實施需要高素質專業化的監獄民警隊伍。要做好我國個案矯正工作，必須加強與完善監獄民警隊伍的專業化建設。

一要進一步細化監獄民警的崗位分工。雖然我們監獄有專門設置管教干警，但實際工作中管教干警也負責監管工作，整天忙于監督管理罪犯，無法全身心地投入罪犯矯正研究。因而應將監管干警與管教干警在崗位與職責上嚴格區分，監管干警專門負責監管罪犯，由經過專門培訓、具備相關知識與能力背景的人員來擔任，專門從事罪犯的教育矯正工作的研究與實施。并且在管教干警中再作進一步的專業崗位劃分，由專人分別負責評估、個案管理、矯正項目實施等工作，培養矯正的專才，從而有效地提高矯正工作的專業化水平。

二要加強監獄民警的專業技能培訓。目前監獄干警中具有相關專業知識的人才不乏其人，有相當部分干警取得了心理咨詢師二級或三級的證書。應將這些人才組織起來形成矯正團隊，鼓勵他們投入罪犯矯正工作的研究與實施，將理論與實踐結合，在實踐摸索中不斷提高專業技能水平；定期聘請社會上資深的行業專家進入監獄進行現場指導，定期組織干警參與專業培訓，不斷更新知識體系。

參考文獻

1、周勇.論個案矯正模式[J].犯罪與改造研究，2004（l2）。

2、宋行.服刑人員個案矯正技術[M].北京：法律出版社，2006。

3、于愛榮.罪犯個案矯正實務[M].北京：化學工業出版社，2011。