從細節入手提升校長的管理水平

任正君

人民教育家陶行知說過：“校長是一個學校的靈魂。學校的好壞和校長最有關系，一個好學校必定有一個好校長。”著名教育家蘇霍姆林斯基也斷言：“有怎樣的校長，就有怎樣的學校”。的確，校長是學校的關鍵。教育的發展首先應該根據自身特點，遵循育人規律，從未來發展著眼，從“一招一式”抓起，從經營細節入手，不斷提升校長的管理水平。

一、關注自身發展的細節，展現校長的才智與人格魅力。

校長是學校的一面旗幟。校長的形象與學校的整體發展是緊密相連的。一位優秀的校長應潔身自律，從小事做起，防微杜漸。加強自身修養，充分剖析自我，客觀的認識自我，經常自重、自省、自警、自勵。不因善小而不為，不因惡小而為之;一位優秀的校長應該站在學校的整體立場上規劃學校的發展大局。從無數的小事中追尋緣由、體察微妙，關注細節，把小事做細、做透，細中見精，小中見大，即便這所學校暫時沒有所謂的“特色學校”等炫目的光環，也必定是一步一個臺階，穩步發展的。

二、關注教師發展的細節， 給教師以溫馨之人文關愛。

教師是學校的中堅力量，目前他們大都面臨著來自家庭、工作、經濟、健康、人際關系等方面的巨大壓力，“忙得喘不過氣”是我們經常聽到的教師口頭語。教師的工作清貧、單調而乏味，缺少應有的激情與動力;教師也是一個敏感的群體，因此，給教師一份同事間的親密友情、溫馨的人文關愛，讓他們舒心有效地投入教育教學工作，是管理學校應該考慮的重要內容。管理工作中，校長要把每一個教師放在心上，關注教師感受，關注教師需要，關注教師的情緒發展、傾聽教師的聲音，迎合教師的期望，以便持續促進教師的專業發展。校領導如果能始終做到 “ 與人為善，與教師為友 ”，能將心比心，推己及人，給予教師足夠的理解，就能贏得教師的真心擁戴。

三、關注學生發展的細節，使學生養成良好的習慣和品質。

我們以“小”為切入口，以“實”為落腳點，以“情”為催化劑，尊重學生個體，把實踐體驗活動設置為三大板塊：學校、家庭、社會。突出“在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會做個好公民”的系列主題，并分化出規范養成、班隊實踐、學科探究、家務勞動、生活自理、傳統習俗、鄰里關系、社會文明、公共衛生等小項目，做到一月一主題，月月有活動，班班有著落，讓學生在細致具體的實踐中感受與體悟，必定能使學生的身心得到和諧發展。

四、關注學校發展的細節，打造特色學校文化內涵。

在學校里，細節是眼睛的省略，它常常在校長的熟視無睹中隱沒。校長應該以求真務實的精神抓好工作落實，培養學校管理者做實每一個管理細節的習慣。校長要時刻體察自身。校長也要時刻體察境外，深入教師、深入學生，體驗教師學生感情，掌握學校真實情況。“了解民意”，細心傾聽師生呼聲，發現并研究學校工作的問題，避免工作的盲目性、片面性。在學校里，細節躲藏在學校管理諸多因循守舊的現象中，需要我們在每個管理細節上創新。為此，校長要跳出“圈子”，審視學校管理改革，克服學校管理中的思維定勢。面對新形勢、新要求，尋找一條具有現代特點，符合學校實際的發展新思路，提高學校管理效能 ，努力在教育理念上、方法上不斷創新，培養創新型的教師， 開創新局面，辦出自己的特色，以特色建立學校的發展內涵。學校文化就好比是一條河道，具有很強的規范性，它可以引導著師生、教職員工的“行為之水”流向蔚藍色的大海，也可以引導其流向骯臟的沼澤。但是，開鑿通往大海的“河道”既是系統工程，又是細工慢活，不可能一蹴而就的。

“一滴水可映出太陽光輝”，細節是學校管理的元素，細節成敗事業。中國人決不乏聰明才智，缺的就是德國的設計師對“精細”的執著。經營細節在于用心去發現，讓我們學會發現細節、珍視細節、注重細節、欣賞細節、把玩細節，不經意間我們會發現，小小細節，魅力無窮。

（作者單位：甘肅平涼市第九中學）