用愛心和真情育人

丁連有

教育家夏丏尊說：“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。”捷爾任斯基也曾說過：“只有用愛才能教育好學生。”我覺得這樣的說法很有道理。班主任對學生的熱愛是順利開展班級工作，教育好每一名學生的重要前提。愛學生，既是教師職業道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素質教育必不可少的手段。愛學生愈深，教育學生的效果也就愈好。班主任管理班級還需講究方式、方法。這樣才能開展好班級各項工作。經過幾年的實踐摸索，在班級管理方面有了一些經驗，在實際的工作中，我是這樣做的。

一、呵護、關愛學生

班主任對學生的熱愛是順利開展班級工作，教育好每一名學生的重要前提。如果對學生進行教育和管理時，缺乏愛心，必然是方法簡單粗暴，批評多，耐心說服少。這樣，勢必影響學生身心健康的發展。

作為班主任，幾年來我每天早晨堅持7點之前到校和學生一起上早自習。學生病了，我就到醫院去看望;學生病假回校，我就主動為學生補課。學生家庭困難，我拿出自己微薄的工資給學生做生活費。我教的上一屆畢業生里有一個叫安某某的學生，剛分班時成績倒數，打仗、喝酒時有發生。我對該生做了仔細分析，了解到他是一個重感情、講義氣的孩子，我就多次和他談心。同時師生感情也越拉越近。每次勞動、運動會，我都會對他的優點進行表揚。就這樣這個多次想放棄學業的孩子堅持了下來，并幸運的考入吉林鐵道職業技術學院。他通過在大學積極努力、刻苦學習，掌握了扎實的專業技術知識，現已被長春一汽聘用，月薪不低于3000元。他在前些天回來看我的時候，深深地給我鞠了一躬。并感激地說： “老師，謝謝你！如果沒有你的教育，我現在可能正在某個工地里干活。”

二、激勵為主，賞罰分明

俗話說的好，“國有國法，家有家規”，同樣班級也要有自己相應的規章制度。對于出色的、表現突出的學生，必須及時進行表揚或是獎勵。對于違反校規校紀，表現較差的同學需要采取一定的方式進行懲罰。懲罰和獎勵都僅僅只是一種教育手段，而不是最終目的，讓學生向正確的方向成長才是最終目標。

我覺得獎勵和懲罰相比，獎勵才是重要的教育手段，而懲罰則是處于輔助的，次要的教育手段。獎勵我覺得應該分為兩個方面，一個是精神上的獎勵，一個是物質上的獎勵。精神獎勵為主，物質獎勵為輔。精神上的獎勵，除了給予優秀學生、優秀團員等榮譽稱號以外，我主要通過口頭表揚的方式，加以鼓勵。俗話說：好孩子是夸出來的。的確這樣。有一天早上，我來學校比較早，大約6點40就到班級了。這時我發現我班的一個本鎮同學在獨自一人拖地。等同學到齊后我在全班表揚了這位同學。從此之后這位同學每次值日都是最早的來班級勞動。

除了通過獎勵來促進學生心理健康與個性發展外，對學生實施適度的懲罰也是促進學生個性完善發展的必要措施。但懲罰要作為一種輔助手段配合獎勵來運用，而且運用時要慎重。如果只是一味的懲罰，而很少獎勵，那么學生會認為你看他不順眼。比如，我班以前規定：遲到的同學要為班級擦黑板一天或是倒垃圾三天。這個規定對我班級里多數要求進步或不愛勞動的同學有所約束。但是，有一天晚課前，一個同學沒有按要求在6點之前進班級，而是晚了5分鐘，并且不敲門大搖大擺的進了班級。我非常生氣，對他說：“干啥去了？都幾點了，才回來？！”他卻理直氣壯的說：“我吃面去了！”我說：“從放學到上晚課1小時30分鐘，你沒吃完飯？”他卻毫不認錯的說：“我干活不就完了么？”我看勞動對他根本起不到教育目的。于是找他進行了談話溝通，先對他的優點給予肯定，同時指出他的不足，最后他低下頭和我說他錯了。可見，懲罰的同時要以教育為主，這樣才能收到較好的效果。

三、充分發揮班干部的職能做好班級工作

凡是優良的班集體，必然有一個堅強有力的核心，即有一支由班干部和榜樣型學生組成的骨干隊伍。我認為他們能夠自我管理的事，便放手讓班干部們去干。比如：班長和體委組織運動會。他們根據參賽對手的特點，設計“戰術”。每次運動會我班都能取得優異的成績;勞動委員組織勞動，把同學組織得井井有序的同時自己干的汗流浹背;體委領學生練隊列喊口號時的嘶啞聲;宣傳委員出黑板報，左瞅右看、寫完重寫的認真勁。一切一切都是有了班干部的幫助和同學的配合，工作才順利突出。

做一名班主任難，做一名優秀班主任更難。班主任只有真誠關心和愛護學生，才能撫慰學生的心靈，才能吹綻學生的笑臉。雖然班主任工作很累。但我高興，因為我愛我的學生。

（作者單位：吉林汪清第六中學）