教師身份與教師角色

肖榮芳

時(shí)間，像握在手里的流沙，不停地悄悄流逝。轉(zhuǎn)眼間，我已在教育工作崗位上工作八年了。這八年的時(shí)間里，我漸漸褪去了初登講臺(tái)時(shí)的青澀，積累了一些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，在這八年的時(shí)間里，我的身份也在不停的變化：老師，媽媽，家長……隨著工作經(jīng)驗(yàn)的不斷積累以及自己角色身份的變化，我的教育思路也在慢慢地發(fā)生著微妙的變化。

一、我是老師—按部就班

仍然記得第一次走進(jìn)校園，聽到學(xué)生喊“老師好”時(shí)自己羞澀的樣子;依稀又看到自己為適應(yīng)角色，做好工作努力拼搏的影子。入校第一年我承擔(dān)了一年級(jí)數(shù)學(xué)兼六年級(jí)信息技術(shù)課程。六年級(jí)的孩子個(gè)頭有的比我都高，對(duì)于新來的老師他們很熱情，所以課堂紀(jì)律很難把控。那個(gè)時(shí)候總是擔(dān)心他們的熱情讓我的課堂紀(jì)律收不住，所以我努力克制不和同學(xué)們打成一片，雖有點(diǎn)不盡人情，但感覺很無奈。一年級(jí)的同學(xué)，雖比較容易“唬住”，但他們的自控能力很差，課堂上除了要傳授知識(shí)，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和知識(shí)的掌握情況。特別是對(duì)學(xué)困生，我常為簡單的題目講多遍還不會(huì)而苦惱，每次測試我班的學(xué)困生最多，為此我常利用課下時(shí)間給他們“開小灶”，雖付出了很多，但效果不明顯。

二、當(dāng)上媽媽——多了寬容和理解

2012年我當(dāng)上媽媽，有了自己的寶寶。休完產(chǎn)假回到學(xué)校我還是接手原來的班，還記得當(dāng)時(shí)校長看到我回來說：“你一回來，你班那幾個(gè)搗蛋鬼明顯老實(shí)了。”我知道這是校長對(duì)我的認(rèn)可，心里很高興。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)問題了：幾個(gè)月的時(shí)間不見，班里那些平時(shí)我表揚(yáng)多的同學(xué)非常喜歡我的回歸，而從那些平時(shí)受我批評(píng)多的孩子眼神中我看到了一絲恐懼。我在傷心失落之余思考：自己就那么可怕討人厭嗎？為什么會(huì)這樣呢？于是我開始反思自己，是不是自己的一些做法讓他們感到恐懼呢？回想到在家對(duì)兒子的溺愛，包容他的缺點(diǎn)，賞識(shí)他的行為。但在學(xué)校，我卻無視那些同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)，而是一再放大他們的缺點(diǎn)。雖說出發(fā)點(diǎn)都是為孩子好，但孩子們也是有自尊的，他們也希望得到老師的認(rèn)可。

我想所有學(xué)生在家都是受家人百般寵愛的，我對(duì)兒子的賞識(shí)我的學(xué)生們?cè)谧约旱母改干砩弦材艿玫剑谑窃谧约簭哪强唐穑覍W(xué)會(huì)了俯下身子與孩子交流，聆聽她們的心聲。對(duì)那些調(diào)皮的同學(xué)們，我會(huì)多和他們接觸，用行動(dòng)表示老師是關(guān)心愛護(hù)他們的，讓他們不要抵觸老師，慢慢地，他們便能接受老師的教導(dǎo)了;學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，我會(huì)更關(guān)注他每節(jié)課的知識(shí)都學(xué)會(huì)了嗎？而不是測驗(yàn)完后對(duì)他的指責(zé)和失望。沒有不想學(xué)好的孩子，只是他們?cè)谇斑M(jìn)的路上遇到了困惑，只要我們給予理解和指導(dǎo)，相信他們一定能行！

三、成為家長—注重家校合力

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我的孩子到了上幼兒園的時(shí)間了，我又多了一重身份——家長。每天看到兒子不太情愿地去上幼兒園，我心里除了不舍，更多的是擔(dān)心，擔(dān)心孩子的吃飯、睡覺、安全。一個(gè)多月的煎熬，孩子在幼兒園老師的關(guān)心幫助下，完全適應(yīng)了新生活。我感到欣慰和感謝的同時(shí)，也陷入了深深的思考，深刻體會(huì)到所有家長的良苦用心。家長把一個(gè)毫無生活經(jīng)驗(yàn)，在家需要專人看護(hù)的孩子，送入學(xué)校大家庭中，不僅希望他們努力地學(xué)習(xí)知識(shí)，更希望他們適應(yīng)學(xué)校生活，健康快樂地成長。老師身上肩負(fù)的是所有家長的希望和信任。想到這一點(diǎn)，在工作中遇到問題時(shí)，我會(huì)設(shè)身處地為孩子和家長著想，與他們交流，建立良好的家校關(guān)系。我也慢慢理解了，原來很不喜歡的現(xiàn)象，比如放學(xué)隊(duì)伍還沒解散時(shí)，就有家長趕來隊(duì)伍中幫孩子拿書包和水壺，在我看來他破壞我的規(guī)章制度，但在家長看來，那是對(duì)孩子一種出于本能的愛。雖然現(xiàn)在我仍不允許這種情況，但我會(huì)改變策略了：去引導(dǎo)而不是一味地去批評(píng)。相信同學(xué)們和家長理解了老師的用心，定會(huì)慢慢去改正！同學(xué)們?cè)絹碓胶茫俏覀兇蠹夜餐脑竿?/p>

接下來的日子里，我會(huì)繼續(xù)以這三種身份與我的班級(jí)，我的學(xué)生們?cè)谝黄穑瑸樗麄儌魇谥R(shí)，做人的道理，見證他們的成長。期待兒子在幼兒園健康快樂地成長，期待我的學(xué)生在我的帶領(lǐng)下學(xué)得更加輕松愉快，更期待自己能有更好的方式服務(wù)于我的學(xué)生、我的班級(jí)和我的學(xué)校！

（作者單位：山東德州市新湖北路小學(xué)）