部分案例展示

2016-01-10 06:43:57

新校長 2016年8期

關鍵詞：課程

1.北京新英才國際學校 “愛與創造”課程

在本校原有的“愛的課程”、“創造的課程”的基本課程體系之外，提供將多學科知識和素質相融合的、具有“新英才”特色的主題式探究課程。在知識的融合中，認識真實的世界；在探究的學習中，改變真實的世界。

“愛與創造”主題式融合課程框架

2.廣州市荔灣區環翠園小學 “玩趣園”玩動課程

基于“學習”的本質與“學習者”的需求，結合兒童的生活體驗，融合相對獨立的各個學科，將碎片化的知識有效整合，使其產生有意義的關聯，讓兒童獲得更好的理解、體驗，建構整體的學習經歷。

《葉趣》課程目標

《葉趣》主題融合式課程實施簡表

3.寧波二中 “月湖尋寶”職業規劃課程

如何將高中的學科知識/選修課程、大學的專業選擇及生涯發展中的職業選擇有效銜接，是課程設計的出發點。搭建“月湖尋寶”職業規劃課程體系，是為了幫助學生更好的理解學科，認識世界、找到自我、學會選擇、規劃生涯，在此基礎上逐步形成相對清晰的大學專業認識及生涯發展取向。

茶文化博物館

對接社團：

茶藝社團

相關專業與領域發展：

茶學專業

專業簡介：

本專業培養具備農業生物科學、食品科學和茶學等方面的基本理論、基本知識和基本技能，能在農業、工業、商貿等領域或部門從事與茶學有關的技術與設計、推廣與開發、經營與管理、教學與科研等工作的高級科學技術人才。

本專業畢業生需要具備以下一些能力：

1. 具備扎實的數學、物理、化學等基本理論知識；

2．掌握生物科學、茶葉優質高產和食品工程的基本理論；

3．掌握茶葉品質形成及經濟貿易的基本知識；

4．具備分析和解決茶葉加工、檢驗、茶葉審查和營銷方面的方法和技能；

5．具備農業可持續發展的意識和基本知識，了解茶學學科前沿和發展趨勢；

6．熟悉國家對農業和茶業的有關方針、政策和法規。

本專業主要課程：

植物生理與生物化學、應用概率統計、遺傳學、土壤學、農業生態學、茶樹栽培與育種學、茶葉生物化學、茶葉機械、茶葉加工學、茶葉審評與檢驗、經濟管理與營銷。主要實踐性教學環節：包括教學實習、生產實習、課程設計、畢業論文(畢業設計)、科研訓練、生產勞動、社會實踐等。

茶學為國家控制布點專業，目前開設茶學專業的本科高校有浙江大學(10335)、安徽農業大學（10364）、湖南農業大學（10537）、福建農林大學（10389）、西南大學（10635）、華南農業大學（10564）、四川農業大學（10626）、信陽師范學院（10477）、信陽農林學院（11326）、云南農業大學（10676）、長江大學（10489）、華中農業大學（10504）、青島農業大學（10435）、廣西職業技術學院（11773）、河南農業大學（10466）、武夷學院（203801）等。

本專業畢業生就業方向：

茶學專業的畢業生所從事的茶業行業，具有很大的市場前景。據統計，我國約25%的人基本不飲茶，以及隨著人口老齡化問題，這暗示著中國的茶業市場十分巨大。在這個知識經濟時代的21世紀，我們越來越注重了產品的科技含量及附加值。在茶葉的栽培、育種、加工、包裝、銷售等過程中，要將其完全弄懂弄透，也由于人們對保健茶、有機茶越來越重視，茶葉市場的競爭越來越激烈，對其科技含量的要求越來越高。近幾年來，茶文化已經走出國門，進入廣闊的東、西歐市場，茶葉貿易的前景逐年看好。特別是隨著我國貿易的轉型，市場越來越需求具有高技術含量的商品。所以，本專業畢業生的就業前景不錯。

4.重慶新村實驗小學 “美感啟蒙”課程

美感啟蒙課程主張跨藝術形式、跨學科、跨領域的學習，尊重學生的體驗與感受，鼓勵學生以藝術創作表達自我，深化學習經歷。

第三課玩轉四季（上）

學習領域：社會、思品、語文

相關知識銜接：字源知識

提示：四季的這兩課時老師可以根據自己的情況安排，可以將第一課時時間縮

短（春夏秋冬漢字的思維導圖制作可以放在一起或者省略此環節），第二課時的時間變為一到兩課時

課程目標

· 通過字源，認識春、夏、秋、冬。

· 用思維導圖制作相關的“漢字樹”

· 初步感受四季的更替與特點。

課前準備

字詞卡、PPT

學習流程

1. 字源說故事

（1）教師出示春、夏、秋、冬古字，請學生猜一猜分別是哪個字。

（2）根據字源故事，認識春、夏、秋、冬。

◎ 春的字源。

◎ 字源故事。

春的甲骨文字形，左邊為草木和太陽，右邊像一棵種子破土而出。嚴冬過后，陽光

灑向大地，氣溫開始慢慢回升，草木的種子們蘇醒了，開始生根發芽，大地開始換上嫩綠的外套。春，本義就指春天，表示四季中的第一季。

◎ 仿照“漢字樹”樣圖，畫一畫與“春”有關的思維導圖，認識更多與春有

關的字詞。

◎ 夏的字源。

◎ 字源故事。

夏一開始并不代表季節。夏的金文，由頁（xié，人頭）、臼（ jù，好像兩只手）和倒寫的止（腳）組成，合起來好像一個人形。本義是指古代漢民族的自稱。“華夏兒女”這個詞你聽說過嗎？就是從這里來的呢！后來，夏才表示四季中的第二個季節。

◎ 仿照“漢字樹”樣圖，畫一畫與“夏”有關的漢字樹，認識更多與夏有關的字詞。

5.重慶精一民族小學 “兒童五感”課程

通過“從生活經驗出發”“覺知與表達”“分享與表現”的歷程，打開五感世界、發展抽象能力、與世界互動聯結，培養孩子的觀察力與探索力、創造力與表達力、思考力與行動力。

6.重慶長江中學 “長江格物課”

以長江生態圈的“物”為主題，從長江文明到世界文明。以“格物”聯結“文明”，融合初中各學科知識，打通學科邏輯，讓課程與真實世界聯結。