批判性思維是需要刻意教授的

文 / Gwen Dewar

考慮過教孩子批判性思維嗎？

也許你會覺得他們可以自行習得這種能力。畢竟，很多聰明人都具備良好的邏輯思維能力，而他們從未接受過正式的邏輯思維訓練。而且研究表明，當一個孩子被迫去解釋如何解決某問題的時候，他們自然而然就變成了更好的學習者。所以，也許當孩子和其他人討論自己的想法時，會無師自通地發現邏輯規則。

但研究也表明了一些其他東西。直白地說，培養批判性思維最有效的方法就是明確地教授這些技能。

研究表明，當我們教學生這些技能時，學生就會很明顯地變成更好的問題解決者。

分析類比法

類別的創建和適當的分類

識別相關信息

構建和識別有效的演繹論點

檢驗假說

辨識常見的推理謬誤

辨別證據和對證據的解釋

這樣的教育會扼殺創造力嗎？一點也不會。批判性思維注重好奇心和靈活性，并提倡保持開放的心態。而且，正如Robert De Haan所言，創造性問題的解決取決于批判性思維能力。

事實上，明確教授批判性思維的技能可以使孩子更聰明、更獨立、更有創造力。

下面是關于批判性思維教學的一些例子以及一些專家的建議。

1.增強創造力、提高智商

Richard Herrnstein和他的同事明確教授了400多名七年級學生批判性思維的技能，該項目包括了假設驗證、基本邏輯、復雜爭論的評價、創造性、決策及其他話題。

經過60堂45分鐘的課程后，孩子們經歷了各種各樣的測試任務，包括“the Otis-Lennon School Ability Test”和“Raven Progressive Matrices”（兩者都是用來測量IQ的）。這個項目的效果相當明顯。

與控制組的學生相比，孩子在經歷過批判性思維課程后，在語言理解、創新思維，甚至智商方面都得到了明顯提高，這種提高不僅體現在數據上，還有實質的改變。

2.幫助孩子解決日常問題

在另一個實驗中，研究人員Anat Zohar和同事一起測試了678個七年級學生的分析能力。然后，作為生物學課程的一部分，他們隨機抽取了一些學生接受批判性思維課程。

實驗組的學生進行明確的訓練來識別邏輯謬論、分析論證、驗證假設，以及辨別證據和對證據的解釋。

對照組的同學則學習同一本教科書中的生物學，但在批判性思維方面沒有特別的指導。

在項目結束后，對學生再做一個測試。受過批判性思維訓練的學生表現出了更好的分析能力，而不僅僅是解決生物學問題的能力。孩子們在經過了批判性思維訓練后，也能更好地解決日常生活中的問題。

3.家長和老師應該做什么？

簡單地說，就是要明確地使用合理、科學的思維原則。

Philip Abrami和他的同事分析了117項有關批判性思維教學的研究。強大的實證支持表明：給孩子明確的指導，即教他們具體的方法去推理和解決問題是有益的。在研究中，如果教師要求學生解決問題，而不給他們明確的指導，那么學生可能就不會有很明顯的進步。

由此可見，當孩子被教授如何推理的原則時，會受益頗多。上面提到的實驗表明，讓中學生接觸邏輯、理性和科學方法等概念，并不會為時過早。

如果學校沒有教你孩子這些東西，那么就尋找一些教育類的資料，在家里鍛煉孩子的批判性思維技能，也許這也是個好主意。

我還想知道是否有必要消除非理性的力量。我在別的地方也曾提過，電視、書籍、教育軟件，以及所謂的權威人物言論會阻礙兒童批判性思維的發展。

4.還有什么可以做?

最近的研究報告指出，我們的學校可以通過教孩子辯論的藝術來提高他們的批判性思維技能。在家的時候，父母們不妨考慮一下這些由Peter Facione和美國哲學協會召集的專家小組提出的建議。

美國哲學協會批判性思維教學小貼士：

1.盡早開始。年幼的孩子可能還無法接受正式的邏輯課程，但可以教他們試著去羅列得出某一結論的理由，或者評價別人給出的理由。

2.避免給出武斷的意見。當我們以不容置疑的語氣要求孩子去做某事時，應該給出理由。

3.鼓勵孩子提出問題。家長和老師應該培養孩子的好奇心，如果某一推理不能讓孩子信服，就應該鼓勵其說出反對的理由或遇到的困難。

4.請孩子們考慮其他的解釋和解決方法。正確的答案固然值得高興，但是許多問題不是只有一種解決方式。當孩子們考慮多個解決方案時，他們可能會變成更為靈活的思考者。

5.讓孩子闡述意義。孩子們應該用自己的語言講述一件事（同時保持意思的完整性）。應該鼓勵孩子做出有意義的區分。

6.談論偏見。就連小學生也知道情緒、動機，甚至我們的欲望，都會影響判斷。

7.不要把批判性思維局限于事實性或學術問題上。鼓勵孩子理性看待道德、倫理和公共政策問題。

8.讓孩子寫作。正如很多老師所知，寫作過程可以幫助學生闡述清楚某一件事情，讓他們的論述更有說服力。在最近的一項研究中，研究人員將生物專業的大學生分為兩組，其中寫作小組必須對他們的實驗室工作作出書面解釋，而對照組只需要做一個簡單的小測驗。在學期結束時，寫作小組學生的分析能力明顯提高，而對照組的學生卻沒有取得相同的進步。