現代化信息技術在高校體育教學中的應用

◆王業先

作者：王業先，四川護理職業學院，研究方向為體育教學與訓練（610100）。

1 前言

自20 世紀90年代提出教學信息化的概念起，現代化信息技術迅速占領了課堂，現代化信息技術對教學改革和發展的作用日益凸顯。現代化信息技術在高校教育中扮演的角色，主要有兩方面的含義：一是學習并掌握信息技術的教育；二是運用現代化信息技術進行教育活動[1]。現代化信息技術在高校體育教學中的應用顯然屬于后者，即從教育的手段和方法來理解現代化信息技術教育。

2 現代化信息技術應用于教學的發展歷程

現代化信息技術主要是指應用計算機科學和通信技術來處理和管理信息的技術，也被稱為信息和通信技術，主要包括傳感技術、通信技術和計算機技術[2]。世界上最早將現代化信息技術應用于教學領域的是美國。美國在其雄厚的經濟能力及其強大的科技實力基礎上，最早將現代化信息技術引入課堂，與教育教學相結合，開展了一系列相關的研究和實踐，構建了完備的現代化信息技術的實施環境，培養了一支優秀的、具備了現代化信息技術和意識的教師隊伍，為美國的現代化信息教學輸送了人才，同時為現代化信息技術與學校的教育教學融合積累了豐富的經驗[3]。隨后，英國、法國、新加坡等國也相繼開展了將現代化信息技術運用于教育教學的相關實踐，并取得令人矚目的成績。

隨著現代化信息技術的迅猛發展，信息化技術以其強大的影響力和優勢迅速占領了社會各行各業。教育領域在前期的實踐基礎上，嘗到現代化信息技術帶來的甜頭，現已全面推廣。高校體育教學作為素質教育中的重要一環，也應與時俱進，利用現代化信息技術轉變教學模式，使體育教學的理念、手段、內容都得到改革，從而提高教學質量，激發學生對體育學習的興趣，全面提升學生的綜合素質。

3 高校體育現代化信息技術教學現狀

當前，普通高校體育教師的綜合素質普遍不高，眾多高校面臨體育教師學歷低、數量少的窘境，教師自身的教學能力和掌握現代化信息技術的能力均有待提高。體育專職教師缺乏，師生比例嚴重失衡，體育教學質量低下，教學效果差[4]。此外，體育教學內容仍以競技體育為主，對學生的身體協調能力、基本功要求較高，學生難以承受，現代化信息技術的應用也未能改變這個僵局，教學效果難以優化。

4 現代化信息技術在高校體育教學中的具體應用

引導體育教學課件的制作，優化課堂教學資源 教師應先進行現代化信息技術運用的集體培訓，掌握基本的技術操作技能，再根據體育教學內容有計劃、有目的地進行教學課件的制作，如將某些復雜的動作運用Flash進行旋轉、定格，配以文字表述，將枯燥的語言講解立體化、生動化。教學課件的內容應做到既覆蓋教學的知識點，重點突出，又要考慮課件不能過于死板、生硬，避免專業體育術語過多，學生不愿意接受。可以適當添加體育相關小故事，活躍課堂氣氛，調節學生的課堂情緒，激發學習熱情。

現代化信息技術能夠彌補教師在體育教學過程中的盲點 由于自身專業能力的限制，體育教師往往對自己所學專業內容比較擅長，能夠精煉而清晰地講解理論知識，進行動作示范時也能做到準確規范，學生容易理解，學習激情高，對所學知識或動作掌握快；反之，教師在講解自己不擅長的教學內容時，往往將理論知識一語帶過，語言不連貫，動作生硬，示范不到位，大大影響學生對授課內容的理解，教學效果不顯著。現代化信息技術的應用很好地彌補了這些教學中的不足。比如，教師專業是田徑，在準備籃球教學時，對籃球運動的理論知識和運動技巧都不甚了解，這時可借助計算機網絡下載關于籃球運動的相關資料，再將收集到的資料轉換成文字、圖片、視頻等，通過多媒體技術進行放映，讓學生直觀地對籃球運動進行了解，從而提高授課的專業度。將枯燥的課堂教學生動化，激發學生的學習動力，使學生主動參與到學習過程中，達到事半功倍的效果。

在體育重點、難點教學中引入現代化信息技術 高校體育教學中難免會遇到某些復雜的、困難的教學內容，在傳統體育教學中，教師一邊進行講解，一邊進行動作示范，難以獲得良好的教學效果。現代化信息技術的應用為體育教學中的難點講解提供了一種新的途徑。如在講解“挺身式跳遠”時，可以有效利用多媒體的演示，讓學生通過觀察，直觀地了解該動作的技術要領，同時配以詳細的解說，動作分解、定格等，使學生掌握正確的動作，降低教學的難度，增強體育教學效果。田徑項目中的空中動作、單杠的回環動作、體操的平衡跳躍等，還有投擲項目中的用力技巧、跳躍項目中跳遠的展體等，一系列的復雜動作和非常規動作，都可以通過現代化信息技術的應用，幫助學生了解動作的細節，掌握動作要領，提高教學質量[5]。

營造良好的體育學習氛圍，拓展學生體育知識的認識面 現代化信息技術在體育教學課堂上的廣泛應用，改變了傳統的書本教學、掛圖教學模式，新興媒體提供的各種國際性的體育比賽，各種競技與娛樂結合的運動，既能拓展學生的眼界，更能從各種比賽活動中感受體育精神、體育的美與快樂，了解到體育不僅是一種強身健體的運動，更是堅韌不屈的意志的磨練，是不畏困難、勇于拼搏的精神的養成，讓學生在輕松、自由的環境下了解體育，創造條件培養學生對體育學習的興趣，這也是現代化信息技術為高校體育教學帶來的福利。

構建高校體育教學遠程資源庫 高校體育教學，同大多數人文學科一樣，與其他學科有相互交叉，學科間的信息化教學是相通的，因此要善于吸取經驗和優秀成果，轉變傳統的教學方法。這就要求高校根據體育教學目標，對現有的體育課程教學資源進行整合與優化，構建完善的高校體育課程教學資源庫，學生可以利用空余時間自由瀏覽相關課程，提高體育學習的主動性，提升體育教學的有效性。如在體育課程教學資源庫里，增加一些體育競賽知識、衛生知識、生理與心理知識、著名的體育競賽錄像等，學生可以通過自由點擊，獲取大量體育運動的知識量，從體育競賽起源一直到比賽規則，從長跑運動的極限點到之后出現的肌肉酸痛，從調節比賽失利的心理狀況到青春期生理特點，都可以在瀏覽中尋找到答案。

5 結論

總之，現代化信息技術隨著科學技術的發展不斷革新，在新的時代要求下，與教育教學緊密結合。高校體育教學也應當揚長避短，利用現代化信息技術為教學服務。現代化信息技術在體育教學中的應用，幫助轉變傳統的教學模式，促進教育教學改革，既提高體育教學的課堂教學水平，提升體育教師的教學質量，激發學生對體育學習的熱情，又能利用新興媒體的遠程教育作用，拓展學生的體育相關知識面，為學生的課外自主學習創造有利的條件。

[1]符軍偉.現代化信息技術的應用給傳統教育帶來的改革[J].時代教育:教育教學,2012(8):167-169.

[2]常超.現代信息技術在高校體育教學中的應用分析[J].赤峰學院學報:自然科學版,2010,26(5):161-162.

[3]陳清富,陳佳.現代信息技術在高校體育教學中的應用研究[J].運動,2013(7):94-95.

[4]汪聚偉.現代信息技術在高校體育教學中的應用研究[J].電子測試,2010(10):142-143.

[5]魏延.解析信息技術在高校體育教學中的具體應用[J].電子測試,2013(22):203-204.