探討學(xué)校綜合治理在德育教育中的地位與作用

◆李仕川

作者：李仕川，四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院，研究方向?yàn)閷W(xué)校綜合治理（610100）。

學(xué)校綜合治理工作是指學(xué)校為了維持校內(nèi)的教學(xué)、生活秩序，維護(hù)師生的生命財(cái)產(chǎn)安全而進(jìn)行的工作[1]。穩(wěn)定校園安全是學(xué)校綜合治理的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校自身的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。學(xué)校德育教育是學(xué)生思想道德養(yǎng)成的重要一環(huán)，德育教育不僅要求學(xué)生掌握一定的思想政治理論，更重要的是使學(xué)生獲得系統(tǒng)的、完整的道德觀念，形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀[2]。常言學(xué)校是一個(gè)小型的社會，匯集了不同思想層次的學(xué)生，受家庭教育、社會環(huán)境和自身意識觀念的影響，學(xué)生的德育意識和思想水平也參差不齊。學(xué)校綜合治理在高校德育教育中的作用主要表現(xiàn)為對具有思想偏差的學(xué)生進(jìn)行思想政治和道德品質(zhì)教育，使他們轉(zhuǎn)變思想意識，提前預(yù)防其違法犯罪，將違法犯罪的意念和行為消滅在萌芽之中。同時(shí)，讓優(yōu)秀的學(xué)生成為共產(chǎn)主義的接班人。

1 學(xué)校綜合治理在學(xué)校德育教育中的地位

德育教育的廣泛性決定了學(xué)校綜合治理工作的必要性將黨和國家的路線、方針、政策和指導(dǎo)思想等傳達(dá)給學(xué)生是學(xué)校德育教育的主要內(nèi)容，即立足于我國處于社會主義初級階段的國情，從當(dāng)前的實(shí)際出發(fā)，科學(xué)地制定德育教育大綱，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的優(yōu)秀人才。基礎(chǔ)德育教育是面向全體學(xué)生的教育，受教育群體的廣泛性決定了學(xué)校綜合治理的必要性。要想有效減少青少年違法犯罪的發(fā)生，必須加強(qiáng)學(xué)校的綜合治理。特別是處于叛逆階段的學(xué)生，他們的思想波動較大，容易受外界因素的干擾，若采取相應(yīng)的措施，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，培養(yǎng)科學(xué)的人生觀和世界觀，遵守行為準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的德育意識，則能有效預(yù)防、控制和減少青少年學(xué)生違法犯罪的發(fā)生[3]。

學(xué)校綜合治理工作的開展應(yīng)視德育教育對象的層次而定 學(xué)校是培育人才的場所，學(xué)生德育水平受家庭、社會和自身意識水平的影響，總體可分為三個(gè)層次：先進(jìn)層次、一般層次和后進(jìn)層次[3]。學(xué)校綜合治理工作的開展主要是針對后進(jìn)層次學(xué)生的管理，提高他們的思想水平和德育素質(zhì)，轉(zhuǎn)變其歪曲的意識和觀念，是學(xué)校綜合治理的主要目標(biāo)。胡錦濤同志曾強(qiáng)調(diào)指出：“思想政治工作說到底就是做人的工作，必須堅(jiān)持以人為本。”在學(xué)校開展綜合治理過程中，深入了解學(xué)生特定思想形成的原因，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生為本，不斷提高學(xué)生的德育水平[4]。況且后進(jìn)學(xué)生的德育工作蘊(yùn)含了強(qiáng)烈的反饋?zhàn)饔茫筮M(jìn)學(xué)生的成功轉(zhuǎn)化優(yōu)化了學(xué)校德育教育的環(huán)境；同時(shí)，學(xué)校環(huán)境的改善又進(jìn)一步促進(jìn)后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，形成一種良性循環(huán)，也有利于學(xué)校綜合治理工作的持續(xù)開展。

2 學(xué)校綜合治理在學(xué)校德育教育中的作用

維護(hù)學(xué)校的安全和穩(wěn)定，保障學(xué)校的教學(xué)和生活秩序是學(xué)校綜合治理工作的主要內(nèi)容。德育教育的開展依賴于安全、穩(wěn)定的校園環(huán)境。學(xué)校綜合治理在德育教育中的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

學(xué)校綜合治理工作有利于學(xué)生德育教育的開展 學(xué)校綜合治理教育應(yīng)貫穿在學(xué)校對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成中，其開展有利于督促學(xué)生的日常行為，形成科學(xué)的價(jià)值觀，營造純凈的德育教育的環(huán)境，有利于學(xué)生的發(fā)展、成長和社會化。讓道德觀念深入學(xué)生的頭腦，成為學(xué)生的自主觀念。同時(shí)，學(xué)校教育、家庭教育、社會教育相互作用、相互影響，學(xué)校綜合治理往往要求與學(xué)校教育、社會教育相結(jié)合，此種教學(xué)模式已成為現(xiàn)代教育的構(gòu)成形式，使得學(xué)校綜合治理的開展有了家庭和社會的支撐，也有利于凈化學(xué)生的周圍環(huán)境，便于學(xué)生從各個(gè)方面接受德育教育，從而提高思想政治水平和德育素質(zhì)。

學(xué)校綜合治理工作有利于學(xué)校德育教育的落實(shí) 學(xué)校綜合治理的內(nèi)容和德育教育的基本內(nèi)容是一致的。把社會所要求的思想政治觀念、道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)人的認(rèn)識、觀念、意志、行為與習(xí)慣是德育教育的根本任務(wù)。學(xué)校綜合治理是一項(xiàng)長期、復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，建立一支高水平、高效率的“人防”隊(duì)伍，積極改善校內(nèi)的防范基礎(chǔ)設(shè)施，創(chuàng)建安全穩(wěn)定的校園環(huán)境和周邊環(huán)境，為德育教育工作的有序進(jìn)行提供援助和后勤保障[1]。

學(xué)校綜合治理為德育教育的延伸開拓了疆土 現(xiàn)代社會普遍重視問成年人的思想道德建設(shè)。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，學(xué)校努力對各學(xué)科進(jìn)行德育滲透，為德育教育拓展陣地，想方設(shè)法增加德育教育的渠道，同時(shí)改變傳統(tǒng)的德育教育的形式，不斷更新德育教育的內(nèi)容，嘗試讓德育教育延伸到學(xué)校的各個(gè)角落[4]。而學(xué)校綜合治理工作的開展，創(chuàng)造了穩(wěn)定的、安全的、和諧的校園環(huán)境，避免了非學(xué)業(yè)因素的干擾，師生都能夠更好地投入到教育和學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步為德育教育向各方滲透做出巨大貢獻(xiàn)。

學(xué)校綜合治理與德育教育相互補(bǔ)充 為了增強(qiáng)學(xué)校綜合治理工作的實(shí)效性，學(xué)校從以前發(fā)生的安全事故本身出發(fā)，明確了把制度建設(shè)作為該項(xiàng)工作的重點(diǎn)任務(wù)抓牢、抓實(shí)。而德育教育是我國改革開放后法制建設(shè)的要求。學(xué)校的德育教育更肩負(fù)著提高學(xué)生的道德水平，增強(qiáng)他們的法制觀念的任務(wù)[5]。學(xué)校綜合治理具體的制度建設(shè)有利于學(xué)生的遵守執(zhí)行，但是規(guī)章制度畢竟是刻板的、生硬的、局限性的，學(xué)生不愿意接受教條式的規(guī)章制度，甚至故意與之抗衡。這時(shí)就應(yīng)當(dāng)充分利用德育的作用，以德服人，發(fā)揮傳統(tǒng)德育育人的優(yōu)勢，以補(bǔ)充規(guī)章制度所不能達(dá)到的作用。

綜合治理有利于減少青少年犯罪 青少年犯罪是當(dāng)今社會一個(gè)復(fù)雜的社會問題。相對于家庭、社會而言，學(xué)生在受教育階段在校時(shí)間最長，學(xué)校是學(xué)生全面成長的重要場所，也可成為其墮落犯罪的地方。學(xué)校是青少年教育的決定性環(huán)節(jié)。青少年犯罪和青少年犯罪的預(yù)防將是學(xué)校教育的一個(gè)長期任務(wù)。學(xué)校綜合治理應(yīng)在加強(qiáng)思想偏差的學(xué)生的正面教育灌輸之外，取得家庭、社會的配合，針對學(xué)生的個(gè)體實(shí)際建立個(gè)體化幫教方案，實(shí)施個(gè)別教育，對學(xué)生的違法犯罪活動有針對性地加以防范，如定期舉辦專題法制教育等。預(yù)防青少年犯罪是一個(gè)世界性的難題，形成預(yù)防犯罪的教育機(jī)制便是學(xué)校綜合治理的重中之重。

3 結(jié)語

學(xué)校綜合治理是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要家庭和社會的配合，德育教育發(fā)揮其特有的優(yōu)勢彌補(bǔ)了學(xué)校綜合治理的不足。同時(shí)，學(xué)校綜合治理工作的開展為德育教育拓展了疆土，提供了制度保障，預(yù)防和減少了青少年違法犯罪的發(fā)生，構(gòu)建了穩(wěn)定的、安全的、和諧的校園環(huán)境，為德育教育向?qū)W校各方的滲透做出貢獻(xiàn)。

[1]崔紅.中職學(xué)校綜合治理工作的問題與對策[J].教育與教學(xué)研究,2011,25(4):107-109,129.

[2]邵海金,鞠晶,羅云輝.傳統(tǒng)道德資源在高校德育工作中的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息,2011(20):211,50.

[3]殷用智,顧家敢.試論學(xué)校綜合治理在德育中的地位和作用[J].當(dāng)代青年研究,1991(4):20-22.

[4]白新剛.淺談在高校思想政治教育中構(gòu)建和諧德育[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報(bào),2012,24(12):84-86.

[5]王俊州.德育教育在學(xué)校教育中的地位與作用[J].中國西部科技,2010(7):89-90,81.