淺談幼兒合作交往能力的培養

郭增民

對于幼兒來說，合作交往的能力，就是幼兒在游戲、學習、生活中，能主動配合、分工合作，協商解決問題、協調關系的能力，包括學會分享與共享、合作與交流、等待與輪流、關愛與撫慰等。合作交往的能力是幼兒社會性發展的一個主要方面，它也必須遵循一個知情意行的發展過程。

一、激發幼兒興趣，培養合作交往意識

興趣是推動幼兒探索和學習的一種最實際的內部動力。良好的學習興趣使幼兒在一種輕松和娛樂的心境中完成任務。教育學家烏申斯基也說：“沒有興趣地強制性學習將會扼殺幼兒探求真理的欲望。”那么，如何培養幼兒對合作的興趣呢 ？ 就是要珍視孩子的好奇心，讓幼兒感覺到與人合作是一件有趣的事，激發幼兒想嘗試與人合作的欲望。幫助幼兒克服不良心理，大膽與幼兒交往合作例如；用故事《金色的房子》和看圖講述《大家一起玩》以及情境表演等，來激發幼兒要向故事或表演中的小朋友一樣，只有和大家一起玩，才感到快樂。通過文藝作品和身邊的事例激發幼兒興趣，培養合作意識，從而使幼兒喜歡與同伴合作。對與同伴合作保持一種持續的興趣，為進一步培養幼兒的合作能力奠定基礎。

二、創設情境，激發幼兒合作交往的欲望

作為幼兒教師，為了培養幼兒的合作意識，首先要讓幼兒產生合作的欲望，使他們有合作的需要。而設計一些幼兒都喜愛的、必須在合作下才能完成的活動，有利于幫助孩子認識到合作的必要性。

游戲是幼兒喜聞樂見的鍛煉形式，在游戲活動中培養幼兒的合作能力有著事半功倍的作用。在我們平時的活動中我們為孩子準備了不少孩子們既很喜歡而且又需要合作才能完成的游戲，如坐傳球 （準備：將椅子擺成一列，大球一個。玩法：幼兒縱排坐在椅子上，由第一名幼兒開始，雙手抱球從頭頂向后傳。傳給最后一名幼兒后，再由后向前傳回來。游戲可以反復進行），抬花轎（準備：小轎子，小擔架，十把椅子兩兩相對、間距相等擺好。玩法：幼兒兩人一組抬著轎子從椅子的一端走到另一端。注意保持轎子的平衡，轎子用擔架代替），大力士（準備：袋中裝適量重物，幼兒可搬、可扛，兩兩或者幾個人合作，將重物運到指定的地方），太陽傘（準備：幼兒每人抓住布邊，同時將布從上往下拉，圓布拱起變成太陽傘。師生同時說：“大花布變一變，一、二、三，嘩！變成美麗的太陽傘”）等。這樣的游戲數不勝數，只要我們用心，就能夠設計出更多的游戲。

三、結合生活中的一切機會，提高幼兒的合作技能

在日常生活中，還要培養幼兒樂于展示自己才能、耐心指導同伴。多問孩子“你學到了什么新本領？向誰學的？”“今天你和誰一起玩了？玩得高興嗎？”“你和好朋友玩了什么？”或以游戲的形式（在幼兒自愿的前提下），每天安排幼兒輪流當區角里的“小老師”，幫助“小老師”們提前準備好值日時要教小朋友們的知識或技能。在慶祝元宵節中，我們進行“大帶小”的活動，和小班的弟弟妹妹一起做湯圓，品嘗湯圓。午睡前后孩子們互相脫穿衣服，解扣紐扣，體驗合作游戲帶來的樂趣。通過創設這些合作機會，孩子們的責任意識、交往能力、合作能力、語言表達能力都得到了提高。

四、開展小組探究合作，增加幼兒合作交往機會

人是通過活動來實現個體社會化進程的，活動是個性形成發展的中介，活動中形成著個性，活動中表現著個性，因此，幼兒合作性的培養必然是通過活動來實現，而小組活動更是為孩子初步嘗試合作提供了一個寬闊的舞臺。孩子們在小組活動中，共同討論商量、統一意見、協調活動，合作自然產生。作為教師既不能放過每一次讓幼兒合作的機會，更要有意識地為幼兒創造提供合作的機會。如進行車的主題，研究車的構造特征時，老師為了更好讓幼兒觀察車，聯系請來了家長，把車開到幼兒園，讓孩子們參觀，并請他們耐心解答孩子們的各種問題。活動中，熱鬧的馬路建好后，孩子們如愿以償地安置了汽車（馬路的由來就是由為了安置帶來的玩具車建停車場引發的）又紛紛請愿要自己做汽車。分組后，只見各個組開始搬小椅子圍成圈開會，探討制定計劃書，商量做什么樣的車，需要哪些材料等等。計劃書制定完就開始找材料制作，那份投入與專注真讓人感動，在觀察中，我聽到：“我在粘窗戶，你粘車門吧”。“我撕透明膠，你往上粘紙”。“車輪我涂，你剪行不”孩子們就一直這么情緒高昂地制作完善著自己的汽車，他們相互欣賞，學習著別人的優點，沉浸在合作成功的快樂中。

隨著社會的發展，合作的能力愈來愈重要，無論在家庭中，還是在幼兒園里，無論在工作單位，還是在整個社會，都愈來愈需要我們的合作。在未來社會中，只有能與人合作的人，才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得發展。因此我們要從幼兒抓起，從他們的日常生活中抓起，從他們最喜歡、最感興趣的游戲活動抓起，并遵循幼兒的心理特點，有目的、有針對性地培養幼兒的合作能力，在幼兒之間營造一種團結、友愛、互助、合作的群體氛圍，增強幼兒的社會適應性，為其一生的發展奠定堅實的基礎。