如何在小學教育中有效導入游戲教學

張丹

【摘 要】由于我國教育體制改革的不斷深入，以小學教育為代表的基礎教育被社會輿論推向了風口浪尖。在小學教育領域，教育的趣味性受到極高的重視，許多教育工作者因此而對游戲教學展開研究和探討。在這種情況下，游戲教學融入到傳統的小學教學當中，起到了立竿見影的效果。本文對游戲教學在小學教育中的應用展開分析，并提出了相應的應用策略，以期能夠為游戲教學在小學教育中的進一步完善提供參考。

【關鍵詞】游戲教學；小學教育；趣味性；應用策略

游戲教學是新課程理念下出現的具有創新意義的教育模式，它與傳統的教學模式相比，有著自身的優越性。能夠很好的掌握小學生的心智特點和自控力較差的現實，所以在學習中體現出穩定不足。而游戲教學則恰好利用了這一心理特點，將學生的天性與學習行為結合起來，使學生在充滿趣味的環境中學習知識與技能，從而在身心方面均得到全面的發展，實現了教學目標與目的。然而，在實際的教學活動中，游戲教學的應用存在著一些問題。據此，筆者對游戲教學及其應用展開相關的分析與探討。

一、游戲教學的概述

1.游戲教學的概念

游戲教學作為一種新生事物，是在傳統教育的基礎上，將游戲加以融合，以此來更好地為教育服務。具體來說，是指在學生的教育過程中，有效運用各種娛樂形式，幫助學生在知識、能力、情感等各個方面得到鍛煉和提升的活動。

2.游戲教學的特點

首先是具有游戲性。通過游戲教學中的游戲性，使參與其中的學生，能夠寓教于樂，享受學習的過程。其次是具有教育性。作為游戲教學中最重要的特點，也是游戲教學的最終目的。以游戲教學為手段和方式，來激發學生獲得知識，提升技能。再次是具有競爭性。游戲的過程中，本身就具有競爭性，是學生能夠在游戲當中，充分發揮自身的潛力，增強學生學習的競爭意識。同時，競爭性也是激發學生學習的動力。最后，游戲教學具有規則性。游戲教學中必須要明確相關的規則，確保學生嚴格遵守，推進游戲教學的正常開展。

二、游戲教學在小學教育中的應用現狀分析

游戲教學是一個新生事物。學界認為，從本質上看它屬于電腦游戲，但是同時因使用目的的限制性而具有教育軟件這一特殊屬性。游戲教學的這種特性使得它成為一把“雙刃劍”，使用者可能會因為沉迷其中而導致教育與游戲之間主次顛倒，反而不能達到原有的教育目的。現階段，游戲教學在小學教育中的應用主要存在以下兩個方面的問題。首先，游戲教學的界定不統一。很大原因在于我國對游戲教學的理論研究比較落后，與西方教育發達國家相比，不可同日而語。而游戲教學在小學教學中的應用又存在著經驗不足的問題。在以上幾點因素的作用下，游戲教學的應用并沒有獲得應有的成就，甚至還產生了一些問題。比如，小學教學活動中常常發生教育與游戲主次顛倒的情況，教師在游戲的安排上欠妥當，于是學生走向了兩個極端，一個是完全忽視了學習，另一個則是無法融入到游戲教學中。這兩種表現實際上都造成了同一個后果，即學生無法真正在游戲中學習到知識與技能。第二，游戲教學在教學活動中的推廣應用過程較為曲折。這種曲折性主要表現為年輕教師偏愛應用游戲教學，而老教師則對游戲教學比較排斥。兩種截然不同的態度直接影響了游戲教學在教學活動中的實踐結果。

三、游戲教學在小學教育中的作用分析

游戲教學若使用得當，則會在學生中間產生積極的影響，歸納起來其作用主要為以下幾點。第一，游戲教學在培養學生學習興趣方面發揮積極的作用。小學生的心理特點決定了他們對游戲有著很高的熱情，而教師若利用這一點來設計游戲教學，則很容易就能幫助學生找到學習的興趣所在。而一旦學習興趣養成，學生將會對學習保持更多的耐心和毅力。第二，游戲教學對集中學生的注意力有著重要的作用。小學生除了好動之外，注意力容易分散也是一個鮮明的特點，因注意力不集中而造成的學習效率低的問題也在教學活動中表現得較為明顯。而游戲教學的應用則可以協助解決這一問題。這是因為游戲教學本身具有強烈的趣味性，趣味性成了吸引學生注意力的重要因素，學生在參與游戲教學的過程中自然而然被吸引，注意力集中起來。第三，游戲教學對幫助學生理解知識有著很大的作用。小學生的認知能力畢竟有限，因而對于一些教學問題很難加以理解。而應用游戲教學對提高學生的認知能力、理解能力和記憶能力有很大的幫助，抽象性的知識因此而變得具象，同時學習經驗也因此而得到累積。

四、游戲教學在小學教育中的應用策略

鑒于小學教育應用游戲教學過程中出現了種種問題，影響到游戲教學的效果的發揮，因此有必要對如何推動游戲教學在小學教育中的應用展開探討。筆者認為，推動游戲教學的應用主要應從以下幾點著手。

首先，要把握游戲教學的本質與精髓。游戲教學的根本目的在于促進教學活動的趣味性，進而提高教學效果。因此，無論是哪種形式的游戲教學，在設計上都應該以此為基準，拋去形式上的東西，而把握住游戲教學的實質。同時，掌握這個方面的內容也是避免游戲教學的不利影響的最理想途徑。

其次，要把握游戲教學的連貫性。游戲教學的連貫性是指以教學內容為核心，教學內容貫穿于整個游戲教學中，同時游戲教學作為教學內容的載體而環環相扣，每個環節之間都有著很好的銜接性。小學生的思維習慣沒有定性，因而跳躍性較強。而連貫性不夠強的游戲教學很難將學生發散的、跳躍的思維集中起來，因而教師在游戲教學的設計中尤其要注意強化其連貫性。

最后，教師在在課堂中發揮引導者和輔助的作用。游戲教學也是一把雙刃劍，要掌握游戲的“度”，否則會對整個教學帶來一些負面的作用。首先，游戲能夠引起學生極大的好奇心，這種受好奇心的趨勢，可能會讓一些自控力不強的學生沉迷于游戲當中而不能自拔，導致忘記了學習的任務，浪費了大量學習的時間。另一方面，游戲教學中的難題也可能挫傷學生的學習積極性，使學生放棄繼續學習。因此，為了提高教學效率及教學有效性，教師就要在游戲教學中做好引導者的角色，控制學生的游戲時間，對遇到困難的學生加以正確的引導。

五、結語

游戲教學在小學教學中的應用體現出現代教育理論的發展。在教育體制改革的當下，廣大教育工作者要繼續推動游戲教學向前發展，使游戲教學在小學教育中能夠具有更強的適用性；同時，要繼續對游戲教學進行理論與實踐方面的研究，歸納總結游戲教學的實踐經驗與教訓；最重要的是，在教學活動中，教師要尊重學生的天性，遵循小學教育的教學規律。只有在尊重規律和實際的基礎上進行教學，我國小學教育才能打開新的發展局面。

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