初中英語課堂教學有效性探索

謝南豐

【摘 要】隨著社會的發展、教育觀念的不斷更新，課堂教學改革的逐步推進 ，傳統的英語教學已經不能適應新時代的發展，提升初中英語課堂教學有效性，已是刻不容緩。本文從當前在初中英語課堂教學中存在的問題入手，探尋這些問題的原因，并就如何提升初中英語教學有效性制定了相應的實踐策略。

【關鍵詞】初中英語；教學；有效性；策略

一、當前在初中英語課堂教學中存在的問題

（1）傳統的教法模式。當前的初中英語課堂教學，仍然受“應試教育”、“升學率”的影響，教師把持課堂的現象仍很普遍。填鴨式、滿堂灌的教學方式，學生學習被動。

（2）學習興趣缺失。目前，有不少學生對英語失去了興趣，有相當一部分學生把學習英語的興趣轉移到其它科目上面。部分學生甚至放棄英語這門學科，不學英語 。

（3）課堂氣氛沉悶。教師授課缺乏激情，照本宣科，依葫蘆畫瓢，對知識的傳輸，簡單，粗暴。學生學習不積極，學習效果差。

二、原因分析

（1）教師習慣用傳統的教學方法。因為這種傳統的教學方法簡單和省事，不用多動腦筋和使用先進的教學設備，只靠一本書，幾支粉筆和一張嘴就進行英語教學了，使得學生在缺乏先進的教學設備和手段的課堂上只能被動地接受灌輸。

（2）跟著考試的指揮棒走。為了考試成績，教師在教學上和學生在學習上，只注重猜題和筆試練習，忽視了英語的聽說教學、全面的基礎知識教學和綜合能力訓練。整天在書山題海中掙扎的師生們 ，苦不堪言。英語偏題，怪題更是挑戰學生的神經，毫無學習興趣可言。

（3）教師自身知識貯備不夠，更新速度慢。年紀大一點的老師接受不來新鮮事物，與學生的代溝較大，溝通困難。

三、提升課堂教學有效性的方法

（1）提高自身的專業素養。打鐵還需自身硬。要想緊跟時代的變化，提高課堂效率，必須先提升自己。《英語課程標準》要求：教師要不斷更新自己的學科專業知識，提高語言素養。不斷積累學科教學知識，提高教學實踐能力。開展教學反思，不斷提高專業水平，努力適應課程的要求。

（2）突出學生的主體地位。在課堂教學中，要秉承以學生為主體，教師為主導的教學理念，拋棄教師一言堂，教師講，學生記的傳統模式。積極倡導學生參與課堂，融入課堂。一切教學設計應從學生出發，充分考慮學生的學習感受，讓學生成為學習的主人。

（3）激發學生的學習興趣。在英語教學中，教師要善于利用現代教育技術和教學資源，輔助教學。積極利用音響、多媒體以及網絡等現代教學資源，豐富教學內容和形式。現在，學校各教室都配備了班班通教學設備，可經常利用設備播放PPT圖片，英語歌曲。如：為了讓學生了解西方國家的傳統習俗，傳統節日，課前從網絡上搜集了大量關于圣誕節、感恩節的ppT圖片，英文歌曲，視頻等。在課堂上結合教學內容播放它們。學生享受了難得的西方文化盛宴，與英語的距離更近一步，學習興趣也更為濃厚。

（4）培養良好的上課習慣。要想學好英語，學習習慣起著舉足輕重的作用。上課習慣包括：課前準備是否充分；課堂上做筆記是否及時，準確到位；回答問題是否有序，有效；聽講是否心到；做練習是否主動思考；小組合作是否積極，有效等。而這就需要我們老師根據自己的授課方式，在盡可能短的時間內，讓學生在自己的頭腦中清晰地知道，這些活動什么時候去做，怎樣去做，培養起學生良好的上課習慣。當學生明白了這些之后，他們的學習會變的更加主動，更容易進入課堂。使整個課堂教學有條不紊，活而不亂。

（5）精心設計、優化課堂教學過程。學生是課堂的主角，他們在課堂中是否參與，怎樣參與，參與程度如何，直接影響我們的課堂教學效率。所以，精心設計、優化教學過程是提高課堂效率的關鍵。

巧妙設計活動，吸引學生的注意力。專家們指出學生的注意一般只能堅持20—25分鐘，而我們老師也常有責備學生上課注意力不集中的情況，在責備學生的同時，我們不妨想一想，為什么他們注意力不集中？是否是因為我們的授課方式單調，活動乏味？那么我們就該調整上課方式方法，用新穎，靈活多樣的方式，巧妙的學生的吸引他們的注意力。

精心，巧妙地設計每一項活動是提高英語課堂教學質量的保障。我們既要考慮到教學活動的趣味性，又要考慮到實效性。這些活動要根據教學內容和教學目標來制訂，完全可以讓它們靈活多樣，吸引學生的注意力。

分類教學知識，采用靈活的教學方法。現在新的英語教材中，最困難的一個問題就是課文長，并且知識容量大，為此我們要避免知識點的羅列。我們可以把課文中的知識按照聽、說、讀、寫進行分類，然后用形式多樣的方式或活動來進行教學，如：角色扮演，作報告，記者采訪，做游戲，開火車，編順口溜，兒歌等等。必要的時候準備圖片，實物，單詞卡片等教學用具，并借助手勢，動作，表情等。所以，采用適當、合理、有效的英語教學方法能夠起到事半功倍的效果。

合理安排時間，加快課堂教學節奏。目前，我們的英語學科容量大，課時緊。為了提高課堂教學效率，有效地處理課堂教學節奏。作為英語教師，我們應最大限度地減少或壓縮不必要的教學環節，解決課堂教學時間緊缺的問題。同時要正確、合理地調控課堂教學節奏，有效掌握教學過程中信息的傳遞密度。爭取以最少的教學時間和精力，取得最佳的學習效果。

（6）多舉行課外多活動，擴大知識面。外語學習是一個循序漸進的過程，僅靠課堂上的45分鐘是不能更好地培養出有聽、說、讀、寫諸方面能力的學生。只有在課外多活動，才能使他們的各方面得到發展。

組建“英語角”。在教師的指導下組建“英語角”一周活動一次。學生們在這兒可以用簡單英語交流，大大提高他們的聽說能力。

提倡用英語寫日記 。用自己熟悉的詞匯，已學過的句型，簡單記錄發生的事情。

定期舉行英語晚會或話劇表演 ，增加學生的英語學習興趣。

總之，在教學活動中，教師只有更新教育理念，改革教育模式，把握學生的年齡特點，采取靈活多變的教學方法，吸引學生參與課堂，才能提升初中英語教學的有效性，達到理想的教學效果。

參考文獻：

[1]教育部.英語課程標準.北京師范大學出版社，2011年版。