艦訓艇訓存在的問題及對策

朱雙生

艦訓艇訓存在的問題及對策

朱雙生

在對艦訓艇訓存在問題和原因明晰的基礎上，解決的主要對策是：集思廣益，讓艦訓艇訓“立”起來；量體裁衣，讓艦訓艇訓“特”起來；認知踐行，讓艦訓艇訓“活”起來。

艦訓艇訓；問題；對策

艦訓艇訓，是一艘艦艇歷史文化的凝結(jié)升華，是帶兵育人理念的高度概括，是興艦強艇目標的集中表達。從實踐看，好的艦訓艇訓，對于推動艦艇全面建設、官兵全面發(fā)展，發(fā)揮了難以替代的重要作用。但由于對是否制定艦訓艇訓，部隊沒有硬性規(guī)定和要求，也因認識和工作不到位，艦訓艇訓還存在一些問題需要解決。因此，筆者認為，有必要對艦訓艇訓這一問題進行梳理和研究，以便使這一特殊的教育手段在艦艇部隊發(fā)揮更大的激勵引導作用。

一、艦訓艇訓存在的主要問題

其一，頻繁“撞衫”。許多艦訓艇訓看起來“似曾相識”，“長相”差不多，交叉重疊，雷同現(xiàn)象普遍，到處沿襲套用。還有一些艦訓艇訓一模一樣，有的甚至文字順序都一樣。其二，拼湊“八股”。或兩字一組，或四字一組，習慣于拼湊四六句。并非此種表述不對，而是一多就濫，一濫就俗，且用詞偏窄，死拼硬湊，要求趨同，風格相近，看似句式工整、朗朗上口，實則堆砌辭藻、內(nèi)涵空洞。其三，不斷“變臉”。有的過于頻繁地更改艦訓艇訓，特別是在新領導新班子到任后，更是修改艦訓艇訓比較集中的時間段。其四，拷問“蒙圈”。下部隊檢查，提問艦訓艇訓，不少官兵不明所以。有的抱怨艦訓艇訓太長不好記；有的說各艦艇差不多記混了；也有的坦言，艦訓艇訓提出來后，雖然看得到，但印象模糊。

二、艦訓艇訓存在問題的原因分析

一是各級領導重視不夠。沒有深刻認識到艦訓艇訓的重要性必要性，對其價值、功能和作用缺乏透徹理解，視其可有可無，把提煉艦訓艇訓的工作當作一般性事務去對待，當作簡單性任務去完成，責任意識淡漠，匆匆上馬，草草了事。有的似乎很重視，卻是搞形式主義、做應景文章，把艦訓艇訓當口號提、做標簽貼，往艙室掛、做裝飾用，政績觀有偏差，不能將其與艦艇各項建設有機聯(lián)系起來，沒有貫穿到日常學習、工作、訓練和生活中，以致形式和內(nèi)容分離、制定與落實脫節(jié)。二是基層官兵參與不多。一些艦訓艇訓是個別領導“眉頭一皺、訓從心來”的產(chǎn)物。個人的主張過濾了集體的思考，領導的拍板代替了群眾的智慧，體現(xiàn)的是“領導意圖”，彰顯的是“長官意志”。不向官兵征求意見建議，未經(jīng)必要程序出臺，艦訓艇訓缺乏深厚的群眾基礎，其認可度自然難以上得去，貫徹力也難以真正強起來。三是價值內(nèi)涵發(fā)掘不深。對該艦艇的歷史傳統(tǒng)、發(fā)展歷程缺乏全面了解，對其駐守的地域海域、擔負的使命任務和發(fā)展的時代要求缺乏深刻認知，對同類型艦艇之間的各種差異缺乏準確把握，特別是對艦訓艇訓所應具有的個性化導向性功能缺乏系統(tǒng)研究思考。因此，盡管有著種種內(nèi)在不同，但在提煉和確定艦訓艇訓過程中，仍然流于表層，落入俗套，失之平淡，體現(xiàn)不出一艘艦艇特有的文化底蘊。四是表述語句提煉不精。統(tǒng)計表明，多數(shù)艦訓艇訓文字表述是簡潔的。但為了達到內(nèi)涵豐富、易記易懂、便于傳播，其語言表達就不僅要求文字精練，還要求在選擇字詞時斟字酌句，反復推敲而成，盡量以最經(jīng)濟的筆墨表達最豐富的內(nèi)涵。然而，還有相當一部分艦訓艇訓表述啰嗦、文字較多，個別的甚至鋪敘成“詩詞體”“語錄體”“宣言體”。

三、艦訓艇訓存在問題的對策思考

當前，隨著改革強軍的闊步前行，海軍力量正在日益壯大，對包括艦訓艇訓在內(nèi)的各項思想政治工作提出了更高要求。為此，必須圍繞艦訓艇訓的提煉和確定、傳承和發(fā)揚，進行重新審視，綜合施策，以便更好地發(fā)揮其導向性、規(guī)范性、勉勵性作用。

（一）集思廣益，讓艦訓艇訓“立”起來。“立”為基礎；集智而“立”。這就要提取官兵參與的“最大公約數(shù)”。一是打廣告。艦訓艇訓是對所在艦艇全體官兵的訓示、號召和要求。每個艦（艇）員都有參與提煉的權利和義務。擬制艦訓艇訓不能局限于幾個人的小圈子。要廣而告之，通過會議、板報、公示欄等多種途徑，讓所有艦（艇）員都很清楚艦訓艇訓的相關事宜，并著力激發(fā)他們參與的熱情和動力。二是設論壇。在艦艇、部門、班等分層級召開會議的基礎上，依托岸艦一體政治工作平臺，開設專題論壇，組織官兵就確立什么樣的艦訓艇訓等話題，展開討論，提出意見。也可以在保密前提下，通過微信群、QQ群，讓大家隨時隨地發(fā)聲，各抒己見，暢所欲言，盡可能多地了解官兵的想法和意見。三是走程序。由黨委（支部）作出制定艦訓艇訓的決定，確定專人負責，向本艦艇甚至兄弟單位廣泛征集方案。征集后，可以通過初選，進行公開展示，讓大家評判；組織骨干研討，推薦候選艦訓艇訓；并向本單位服役過的老前輩老首長咨詢；經(jīng)艦艇黨委（支部）會議認可后，再提交上級政治機關審定和備案。對已經(jīng)奉行多年的艦訓艇訓，如有明顯不符合時代要求的，可做適當修改，但應嚴格程序。

（二）量體裁衣，讓艦訓艇訓“特”起來。天下沒有兩片相同的樹葉。艦訓艇訓亦應如此。不同的艦訓艇訓，要反映不同艦艇的歷史傳統(tǒng)、文化精神、思想內(nèi)涵及價值追求，體現(xiàn)出一艘艦艇的鮮明氣質(zhì)和獨特精神。一是軍史戰(zhàn)史里尋“特”。近幾年海軍艦艇更新?lián)Q代較多。尤其是那些有過輝煌戰(zhàn)史的快艇部隊，或撤編，或轉(zhuǎn)隸，或換裝。艦艇可以換代，艦訓不能斷代。老艦艇的厚重歷史、光榮傳統(tǒng)、優(yōu)良作風，必須通過艦訓艇訓等一定形式傳承發(fā)揚。如“海上猛虎艇”經(jīng)歷多次換裝，從木殼船、小炮艇到獵潛艇，但“敢打必勝”的精神特質(zhì)一脈相承，現(xiàn)為某輕型護衛(wèi)艦艦訓。二是使命任務中問“特”。艦艇類型不同，使命任務有別。即便同一類型，因為下水時間有早有晚、執(zhí)行任務有遠有近、獲得榮譽有多有少，你有你的“招牌”，我有我的“拳頭”，各具特點，各顯千秋。關鍵在于能否辨析同中之異、異中之特。還需注意，提煉艦訓不能急功近利，特別是新入列的艦艇，不妨“讓子彈飛一會”。三是人文地理上求“特”。一條海防線，半部近代史。分布于萬里海疆的很多軍港、碼頭附近，都有當年抗擊外敵入侵的歷史遺存，這對艦訓艇訓貫注百年憂患的底色和歷史擔當?shù)囊馓N，極富啟迪意義。此外，北海風、東海浪、南海潮、大洋涌，以及海底世界等不同的地理環(huán)境，也可賦予艦訓艇訓的別樣色彩。四是文字表述時明“特”。艦訓艇訓表現(xiàn)形式主要是詞組和語句，字詞數(shù)目相互對稱，或?qū)ε蓟蚺疟龋涫焦ふ嶋H上，基于此又不能限于此，可從思想追求、詞語選擇、語法結(jié)構等多個方面進行多項選擇多重組合，并注意比較已有的艦訓艇訓，但凡用過的盡量少用，最好不用，力求跳出慣常模式，別創(chuàng)一格，又吻合內(nèi)在的精神氣質(zhì)。如陸軍楊根思連“三個不相信”的連訓（不相信有完成不了的任務，不相信有克服不了的困難，不相信有戰(zhàn)勝不了的敵人），令人過耳難忘，值得學習借鑒。

（三）認知踐行，讓艦訓艇訓“活”起來。艦訓艇訓的提煉確定只是“上篇文章”，進入認知踐行層次才能把“下篇文章”做好。一是抓固化亮化。布置艦艇會議室、安排通道文化欄，要把艦訓艇訓置于醒目之處；制作艦帽、艦徽，可以結(jié)合艦訓艇訓一并考慮，進行形象而富有意味的設計；制訂和修改艦艇管理教育系列規(guī)章制度，及時補充完善和充分體現(xiàn)艦訓艇訓的學習實踐要求。二是重講好用好。把艦訓艇訓作為官兵上艦（艇）第一課，逐字解讀，大力宣講，使之增強認同感和集體榮譽感；堅持常講常新，通過講故事講人物講佳話等系列活動，落細落實，入腦入心；開展主題教育和文化活動，注重艦訓艇訓的貫穿、融入和滲透；執(zhí)行各項任務，把艦訓艇訓當作重要的資源與工具，發(fā)揮其凝聚思想、激勵行為的功能作用。三是作示范模范。艦訓艇訓作為一種精神境界和價值導向，并不是能夠輕易達到的，必須借助“關鍵少數(shù)”的榜樣力量。只有干部、老兵尤其是主官身體力行，以身作則，才能使艦訓艇訓在官兵的心中扎根，成為鼓舞、引導其成長進步的座右銘，成為一股影響深遠的精神力量，成為持久穩(wěn)定而時刻發(fā)揮作用的重要文化因素。

【作者系92403部隊政治部干事】

E221

A