職業(yè)院校計算機教學的網(wǎng)絡化教學模式

王瑞杰 包頭財經(jīng)信息職業(yè)學校

職業(yè)院校計算機教學的網(wǎng)絡化教學模式

王瑞杰 包頭財經(jīng)信息職業(yè)學校

網(wǎng)絡化教學模式因其自身具有靈活性、實時性以及開放性的特點，不僅能夠為教師教學提供豐富的資源，拓寬學生學習視野，還可節(jié)省教學設備投入成本，方便教師對學生的管理，在職業(yè)院校計算機教學中得到廣泛運用。本文主要分析了職業(yè)院校計算機教學的網(wǎng)絡化教學模式，以供職業(yè)院校計算機課堂教學參考。

職業(yè)院校 機教學 化教學模式

網(wǎng)絡化教學模式作為一種以計算機為基礎，以局域網(wǎng)、因特網(wǎng)為交流的互動式教學模式，只要通過網(wǎng)絡連接教師和學生使用的計算機，教師就可以在自己的計算機上講解、演示課堂教學內容，學生即可瀏覽、操作。與此同時學生也可通過相應的溝通軟件、語音，與教師、同學交流，從而提高課堂教學效率。因此在職業(yè)院校計算機教學中實施網(wǎng)絡化教學模式，對教師的教與學生的學具有重要意義。

一、網(wǎng)絡化教學模式應用的重要性

在進行職業(yè)院校計算機教學過程中，實施網(wǎng)絡化教學模式具有重要意義。具體體現(xiàn)為：（1）實現(xiàn)資源實時共享，突破時間與空間限制。傳統(tǒng)課堂教學模式都是學生集中在一個教室，教師在臺上講解，學生在下面聽講，上課時間十分有限，學生只能在學校接受知識教育，受到地域限制。而網(wǎng)絡化教育模式的實施，徹底突破了時間與空間限制，學生只要打開互聯(lián)網(wǎng)，既可以隨時隨地，按照自身學習需求與興趣下載相應的資料來學習。（2）激發(fā)學生學習的熱情，提升學習能力。傳統(tǒng)以教師為中心的教學模式，過于注重理論知識的傳授，忽略了學生主體能動性發(fā)揮，加上課堂教學模式單一、枯燥，難以激發(fā)學生學習的熱情。而網(wǎng)絡化教學模式可彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，通過圖文解說、形聲兼顧的方式將教學內容變得更加生動、有趣，以吸引學生注意力，讓學生積極參與到教學情境中，掌握所學知識，從而提高自身學習能力。（3）實現(xiàn)了因材施教與個別教育。網(wǎng)絡化教學模式要求教師應結合學生個體差異性與教學大綱來教學，定期對學生學習情況進行評估，掌握學生學習的實際情況與個性需求，從而找出學生的學習盲點，對學生循循善誘、因材施教，進行個別指導。（4）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。應用網(wǎng)絡化教學模式，學生可依據(jù)自身的學習情況與興趣，提前預習知識點，為進一步學習做鋪墊。在解題時，學生也可依據(jù)自身掌握的知識點，選擇不同的方式來解題，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學會舉一反三。此外，學生也可將自身對學習的觀點與意見表達出來，與其他同學分享，從而改變傳統(tǒng)被動接受知識的學習模式[1]。

二、職業(yè)院校計算機教學的網(wǎng)絡化教學模式

（一）利用網(wǎng)絡多媒體進行授課

任何學科的教學都離不開課堂授課，職業(yè)院校計算機課堂教學也不例外。因此在實際計算機課堂教學過程中，利用網(wǎng)絡多媒體進行授課至關重要。具體體現(xiàn)為網(wǎng)絡多媒體教學主要是通過計算機網(wǎng)絡技術與多媒體技術的優(yōu)勢，將教學內容變得生動、形象，以吸引學生的注意力，讓學生積極參與到學習活動中，掌握所學知識[2]。例如在“電子表格軟件Excel的公式和函數(shù)使用”的教學過程中，教師可事先講解公式和函數(shù)的組成和運算符號等教學大綱，然后將公式和函數(shù)應用實例講解制作成網(wǎng)絡視頻，并通過多媒體播放出來，供學生反復觀看與模仿操作，這樣學生在打開電子表格軟件Excel時，可順利找到函數(shù)計算乘法需要的公式（假設是C1到C21），在C1中輸入公式=A1＊B1（假設值是A1與B1），然后拖動鼠標，移動到C1右下角，待到鼠標變?yōu)榧犹柡螅賳螕粝蛳乱苿拥紺21，最后在A1到A21、B1到B21輸入數(shù)據(jù)即可得到結果。通過這樣的教學模式，不僅能豐富教學內容，激發(fā)學生學習的熱情，還可改善傳統(tǒng)一支粉筆、一塊黑板的教學模式，減少教師備課的時間。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學輔導

要想讓學生快速消化理論知識，離不開答疑與批改作業(yè)等輔助教學模式。而傳統(tǒng)“紙上談兵”的輔導模式，都是由教師將學生集中在同一個地方，對學生提出的問題進行面對面的解答。雖然教師能夠幫學生解決疑難問題，但是還有部分學生不能得到及時輔導，長時間發(fā)展下去，極易引發(fā)“吃不飽，吃不了”的現(xiàn)象，降低了課堂教學效率。而利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學輔導，能夠彌補傳統(tǒng)教學的不足，這樣師生可隨時隨地借助微博、微信、QQ、BBS以及MOOS的留言板、網(wǎng)絡聊天室進行交流，必要時，還可開啟視頻通話，進行個別教育，實現(xiàn)因材施教。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)自學

在職業(yè)院校計算機教學過程中，由于學生生源與接受知識能力存在明顯差距，如果只是單純依賴于教師在課堂上的講解是遠遠不夠的，學生還需在課后進行自學，以提高自身的學習能力。因此為了幫助學生順利完成自學活動，教師還需將教學計劃、大綱、電子課件、參考資料、電子教材、練習題以及參考答案等教學資源上傳到FTP上，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)進行下載學習，以鞏固所學知識。此外，為了滿足學生對學習的不同需求，擴充學生視野，除了上傳公共課程的教學資料外，還應上傳CAI課件、C語言、Visual Basic程序設計、Photoshop、Dreamweaver以及學生制作的優(yōu)秀作品，供學生自由選擇與學習。

（四）通過互聯(lián)網(wǎng)進行網(wǎng)上練習

多媒體網(wǎng)上練習系統(tǒng)蘊藏著多個知識點、題型等學習資源，學生通過這個平臺能夠依據(jù)自身學習情況、興趣愛好來選擇相應的知識進行練習。此外，系統(tǒng)還配置了相應的智能化檢測系統(tǒng)，當學生完成題目練習后，系統(tǒng)能夠自動判斷答案是否正確，為學生創(chuàng)造良好的練習環(huán)境，從而實現(xiàn)及時反饋、及時輔導，改變學生被動接受知識的局面[3]。

（五）通過互聯(lián)網(wǎng)進行網(wǎng)上考試

網(wǎng)上考試系統(tǒng)與傳統(tǒng)以集中筆試考試的方式相比，能夠一次性完成試卷生成、在線分發(fā)以及收集等步驟。具體體現(xiàn)為網(wǎng)上考試系統(tǒng)注重測試學生實際動手操作的能力，兼顧理論知識的考核，當學生在聯(lián)網(wǎng)計算機進行網(wǎng)上考試，完成答卷后，系統(tǒng)會自動閱卷，給出相應的分數(shù)。此外，由于網(wǎng)上考試能夠通過隨機抽取方式，從試題庫中抽取，確保每個學生考試的試題都不一樣，但難度接近，以提升考試的保密性 ，降低作弊行為發(fā)生的概率。此外，還可將教師從復雜的閱卷工作中解放出來，減少教師的工作量[4]。例如在計算機二級考試，上機考試的內容：語言程序設計（C、C++、Java、Visual Basic、WEB）、數(shù)據(jù)庫程序設計（Visual FoxPro、Access、MySQL）、辦公軟件（MS Office高級應用）都是通過網(wǎng)絡進行的，在考試的過程中，學生只要將有關信息輸入到準考證號、姓名與身份證號等項目欄中，經(jīng)過驗證后即可進入到Visual、Access、My SQL、Ms Office等軟件進行考試。

三、結束語

綜上所述，網(wǎng)絡化教學模式的應用，有利于實現(xiàn)資源實時共享，突破時間與空間限制，激發(fā)學生學習熱情，提高學生創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)因材施教。但是在進行職業(yè)院校計算機課堂教學過程中，要想充分發(fā)揮網(wǎng)絡化教學模式的效用，必須將其靈活運用到授課、教學輔導、學生自學、課后練習以及考試中，實現(xiàn)網(wǎng)絡化教學。

[1]李繼申.試論職業(yè)教育計算機教學網(wǎng)絡化教學模式[J].職業(yè),2015,(11):99-99.

[2]李啟星.高校計算機課程網(wǎng)絡化教學模式分析[J].中國信息技術教育,2015(10):143-143.

[3]李淑玉,樓樹美.計算機課程網(wǎng)絡化教學模式初探[J].電腦知識與技術:學術交流,2013(3X):2180-2181.

[4]莫灼宇.淺談計算機課程網(wǎng)絡化教學模式[J].網(wǎng)友世界,2014(10):77-77.

王瑞杰（1980-），女，內蒙古赤峰人，研究生，中級職稱，研究方向：計算機。