論校長如何引領學校教育價值觀的轉變

李春偉

教育價值觀，是指導、支配和評價教育行為及功效的核心觀念，對整個教育活動起著深刻的導向作用，直接影響著教育的目的、內容、形式和方法，也直接決定著教育的結果。

學校教育價值觀，是制定學校教育發展規劃、確定培養目標和教育內容的重要依據，也是發展教育的出發點及教育改革的依據。

黨的十八大報告把“立德樹人”作為教育的根本任務。“立德樹人”是對我們黨的教育方針的最新概括，揭示了什么是教育、怎樣發展教育這個本質，回答了培養什么樣的人、怎樣培養人的根本問題。教育部部長袁貴仁同志對“教育中國夢”用十六個字進行了總結：“有教無類、因材施教、終身學習、人人成才。 ”

當前，校長應該如何引領學校教育價值觀轉變到“立德樹人、人人成才”這個根本任務上來呢？

一、堅持德育為先，提升德育實效

“德為才之帥?！钡率亲鋈说母?，是一個人成長的根基。當今我國正處于開放的國際環境與多元文化的背景之中，而青少年學生又正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，德育為先更具有必要性和緊迫性。德育為先，要在繼承的基礎上創新。把社會主義核心價值體系融入教育全過程，把理想信念教育作為教育核心價值觀的重中之重，把弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神作為重要內容，引導和教育學生自覺踐行社會主義核心價值體系。學校德育格局要從課程德育、社會實踐和學校文化三方面進行建構；要把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。

二、狠抓師德師風建設，培養德藝雙馨教師

教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，只有擁有充滿愛心、甘于奉獻、業務過硬的教師隊伍，才能辦出最好的學校。

“學高為師、身正為范”，要完成立德樹人這樣崇高的任務，教師的帶頭示范作用顯得特別重要和寶貴。才無至高，德無止境。教師的專業素養、學識風范可以讓學生嘆服，教師的高尚的道德情操、人格魅力可以讓學生受益一生，銘記一生。在學術不端、道德滑坡、師德淪喪事件頻發的今天，對道德的要求怎么強調都不為過。我們應當講師德，為師表，樹正氣，培養教師的內在德行，把品德教育滲透于教育教學的各個環節，發揮好道德的示范作用，做到時時刻刻處處慎言、慎獨、慎行、慎微，始終把師德高尚、業務優良作為教師安身立命的起點、職業生涯的追求。要始終保持清醒的思想認識，始終堅持一元化指導思想引領多元化文化思潮，尤其要排除那些錯誤思潮對青年學生價值取向的誤導，始終恪守學術研究無禁區、課堂講授有紀律的職業操守。

我們要不斷提高專業水平。教育是科學，科學就有規律可尋，追尋教育規律需要我們長期不懈的學習、實踐和反思。我們要確立“培訓學習是最好的福利”這一觀念，每個教師都要通過學校組織的研訓活動和個體學習活動，切實掌握基本的職業技能，包括“六認真”的技能、溝通交流技能、應用現代教育技術的技能等；學校將盡力搭建舞臺，提供教師選擇，繼續開展展示課、評優課、示范課、研討課、基本功比賽等系列活動；繼續落實教師個人成長規劃建設，學校各部門要和每位教師溝通，了解教師的成長需求，幫助教師解決成長困難；要對部分學科教師隊伍建設適當傾斜，對部分有理想、有追求的年輕教師傾斜培養，加速其成為骨干教師的進程，形成“規范+特色”的個性化教師培養模式。

每個教師都要做一個“思考的實踐者”。首先要成為一個“勤奮的學習者”，要成為學生愛讀書、好讀書的榜樣，通過學習，提高我們的“三度”（高度、精度、厚度）。要以課題研究為載體，促進學校教師團隊素質的提高。學校鼓勵教師尤其是骨干教師在確立自己的研究小課題基礎上，堅持不懈地進行個人或團隊課題研究，努力使自己成為有建樹的研究型、專家型教師。

三、培育學生健全人格，促進學生全面發展

教育是塑造人的靈魂的偉大事業，是“心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話”。要培養學生積極的心理品質和樂觀向上的品格，學會創造幸福、分享快樂。關注學生的內心世界，塑造學生純真完美的心靈。加強學生心理輔導，注重對學習困難學生、貧困家庭學生、單親家庭學生、留守兒童、流動人口子女等特殊群體學生的關懷和幫助。認真發掘學科中所蘊涵的健全人格教育資源，將顯性教育與隱性教育結合起來，使學生在獲取知識的同時，得到人格的滋養與培育。高度重視對學生的人文關懷，營造良好的師生關系、同學關系，為培育學生健全人格提供良好氛圍。煥發學生的生命活力，把學生發展從知識層面提升到生命發展層次。

“立德樹人”要求我們必須致力于“讓每個孩子都能成為有用之才”的教育理想。作為一種培養和造就人才的崇高事業，滿足每個人的個性需要和期望是教育的最高境界。十八大報告提出“讓每個孩子都能成為有用之才”，在黨的全國代表大會上提出關懷“每個”、培養“每個”，是對教育戰線提出的重大命題，是對教育人才觀、質量觀的科學闡釋，這也可稱之為我們的教育理想。這就要求我們尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育，為每個學生提供公平的受教育機會，滿足每個學生的學習需要，促進每個學生都積極主動、生動活潑地發展，使每個不同家庭背景、不同智力水平、不同性格志向的學生的潛能都得到充分發展，從而都獲得教育的成功，都能成才。

四、深化課程改革，提升教育質量

課堂是實施素質教育的主陣地，是學生成人、成才的主渠道。課堂教學改革是深化課程的核心環節，對有效落實課程計劃，提升教育教學質量，推進素質教育，具有十分重要的意義。

以打造“魅力課堂”為追求，深化課堂教學改革。要積極研究有效教學-高效教學-魅力教學。形成具有較強操作意義的“有效教學—高效教學—魅力教學”經驗和案例，逐步形成教學模式，并在學科中推廣。教師們要大膽創新，不斷超越自我，改變傳統陳舊模式，打造富有個人特色的課堂，讓大多數的學生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡向你討教，喜歡課后的情感交流，不時地與你分享他們內心的喜悅，訴說他們的煩惱與憂慮……努力使自己成為富有人格魅力、學術魅力的教師，使自己的課堂成為充滿魅力色彩的課堂。

提高教師參與課題研究的自覺性，鼓勵教師注重研究過程，提高教學過程的科研含量，促進教學質量的穩步提高。強化課題建設，繼續吸取教研科研一體化的成功經驗，做到兩個確保：確保每次活動都有智慧火花的碰撞，確保每次活動都有質的提升；積極鼓勵教師開展個人小課題研究，促進學校教師科研水平的提高。要進一步提高教師撰寫論文的能力和水平，提高公開發表論文的數量和層次。

要進一步加強教研工作管理，切實抓好學科組有效集體備課的實踐研究，繼續強化實施組長負責制，完善集體備課活動流程，形成各學科流程的基本范式，充分發揮學科組的集體智慧，更科學、規范、精細地開展教研活動，提高教研質量，扎實開展好每一次教研活動。要切實改革教學“六認真”檢查考核方法，了解各學科各年級的實際教學、測試調研、作業布置與反饋等情況，做好學科教學質量監控工作，指出存在問題，及時提出改進措施。要研究切實減輕學生課業負擔的有效方法及監控措施。

在嚴格實施國家課程計劃的基礎上，要繼續開設好富有校本特色的課程，如環境教育、棋類教育、外教英語、乒乓、管樂、輪滑、武術、健美操、書法、繪畫等課程，讓更多的學生參與各類興趣小組活動，更多的學生參與藝術、體育、科技等豐富多彩的學生社團活動，從而發展學生的個性特長，提高學生的整體素質。

要依托已有的教育資源優勢，進一步加強與名校的合作交流與研討活動，探索國際教育、課堂教學創新的內容和途徑，繼續加強雙語教育，深化課堂教學改革，實現學校教育品質的提升。

教育關乎為國家和民族培養合格建設者和接班人的千秋大計。校長只有想盡辦法帶頭引領學校教育價值觀的轉變，讓學校成為立德樹人的沃土，才能創辦人民滿意的教育，立德樹人，讓每一個孩子都成為有用之才。