走好“四步”，實現(xiàn)“真學課堂”

盧海梅

隨著新課改的深入，教學模式、教學態(tài)度與教學方法不斷革新。作為一名小學數(shù)學教師，我時刻以學生的利益為出發(fā)點，不斷突破傳統(tǒng)教學思想，逐步形成了一套自己的小學數(shù)學教學方法——真學課堂。因為真正的數(shù)學課堂應該是回歸本真自然的課堂，這也符合數(shù)學的學科特點和兒童成長規(guī)律，所以創(chuàng)建了數(shù)學“真學課堂”。

一、充分準備，促進學生積極參與

小學階段，學生學習經(jīng)驗不足，非常需要教師的正確引導，教師的高素質(zhì)與修養(yǎng)將是學生素質(zhì)形成與修養(yǎng)成長的啟發(fā)點。充分的課前準備，有利于促進學生積極參與意識，提升學生學習數(shù)學知識的積極性。

譬如，教學蘇教版小學《數(shù)學》三年級“軸對稱圖形”之前，我做了大量的準備。利用多媒體做一個小視頻，里面有大量軸對稱圖形圖片資源，并給每一張圖片配了一段優(yōu)美的旋律和幾句引人入勝的解說。比如在播放北京故宮的圖片時，我向?qū)W生介紹：軸對稱圖形充斥在我們生活中每一個角落，并且在很久以前的古代就已經(jīng)善于利用軸對稱圖形制作精美的物品、建筑，并在幾百年甚至幾千年后給我們留下了無法估量的財富……

每一名學生在這個視頻播放的過程中都聽得如癡如醉，并在播放結(jié)束后積極展示自己在預習時找到的軸對稱圖片，非常認真地為其配以解說，而沒有認真預習的學生也露出懊悔的表情。在這之后的每一節(jié)數(shù)學課，學生的課前準備都越來越充分，越來越全面。而我們在做課前備課時也開始注重創(chuàng)新性與全面性。

在構(gòu)建小學數(shù)學“真學課堂”的過程中，身為一名小學數(shù)學教師，應不斷提升數(shù)學素養(yǎng)與教師責任意識，端正教學態(tài)度，做好充分的課前準備，帶領(lǐng)學生積極參與數(shù)學知識學習，形成良好的數(shù)學知識學習氛圍，真正貫徹以生為本的教學理念。

二、注重啟發(fā)，引導學生自主學習

對于小學生來說，許多知識都是陌生的，甚至從未接觸過，這就要求教師進行正確的引導，注重對學生各方面的啟發(fā)。而在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師過于注重學生的成績，往往忽略學生的本真。所以，在教學中，教師應時刻從學生的利益出發(fā)，為學生今后的學習打下堅實的基礎。如在蘇教版小學《數(shù)學》四年級“找規(guī)律”教學中，我以課本上“想想做做”為例展示。

首先，向?qū)W生提出問題：“大家自己數(shù)一數(shù)從少年宮到學校有幾條路線？”所有學生都給出了答案，但是只有幾個學生說出了正確答案。于是繼續(xù)進行引導“在現(xiàn)實生活中如果你要走你會怎么走呢？”學生又給出了不一樣的答案。教師挑出其中八個不一樣答案的學生來講臺上畫出自己的路線，而后隨著每一個學生答案的展示，學生們才露出了恍然大悟的表情。掌握了學習這一環(huán)節(jié)的規(guī)律，之后的課程也進展得非常順利。

因此，教師應引導學生進行自主學習，培養(yǎng)其獨立思考和自主實踐的能力。

三、小組教學。培養(yǎng)學生合作意識

俗話說，“眾人拾柴火焰高”。這對學習過程中的學生而言也是一樣。在一個擁有幾十個人的大班里，在求知的道路上，一個學生的力量或許是很微小的，但是，作為一名小學數(shù)學教師，在這時就應該引導學生團結(jié)到一起，培養(yǎng)其團隊合作的意識，從而創(chuàng)建高效的數(shù)學“真學課堂”。

如平時的小組教學是整個最為活躍的時刻，而取得這樣的成功也是一步一步慢慢積累起來的。在第一次小組教學時，許多學生都不敢發(fā)表自己的意見，甚至盲目跟從別人的意見，根本不去探究別人的答案的真實性。但隨著小組教學的不斷開展，許多學生都意識到了自身的各種問題，并逐漸形成激烈討論的學習氛圍。

可見，小組學習十分重要，因為在彼此的同學之間，學生非常容易流露出最真實的感情，敢于大膽質(zhì)疑他人的觀點，勇于提出個人的觀點。所以，在“真實課堂”上小組教學是至關(guān)重要的一部分，教師應將其巧妙地融入其中，以生為本，以“真”為本。

四、求同存異，關(guān)注學生特色發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學中，過于注重學生學習的結(jié)果，嚴重抑制了學生的個性發(fā)展。因此，在新課改實施后，以生為本的教學理念和教學方法，便將其轉(zhuǎn)移到對每一個學生因材施教上來了。于是將學生之間的個體差異作為小學數(shù)學教學的優(yōu)勢，尊重學生的獨立發(fā)展，從每一個學生的角度出發(fā)，創(chuàng)建最權(quán)威的數(shù)學“真學課堂”。

不管什么樣的學生，教師都應該一視同仁，要相信每個學生都擁有亮點。身為一名人民教師，應擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓每一個學生在教師的指引下都可以綻放出屬于自己的光芒。

所以，在教學過程中應該注意尊重每一名學生的個體差異，因材施教，利用每一名學生的真本色引導其發(fā)展，充分發(fā)揮每一名學生的自身才華，這符合創(chuàng)建“真學課堂”的初衷。

為適應新課改形勢下的教育改革大潮流，提出了創(chuàng)建小學數(shù)學“真學課堂”的教學方法，將以生為本的教學理念完全應用于其中，將教師教學的“真”和學生學習知識的“真”原原本本表達出來，推動了小學數(shù)學教學事業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)造出一片廣闊的數(shù)學教學天地。

責任編輯：劉林