信息化背景下高中數學多媒體教學分析

謝國珍

摘要：信息技術的不斷發展為社會發展和時代進步做出了積極的貢獻，也為教育進一步發展提供了保障。這就促使教育也必須及時地做出調整和改變，以滿足時代和社會發展所提出的新要求。高中數學對學生的思維發展和綜合素質的提高具有極其重要的影響，在信息化不斷發展的今天，如何做好高中數學教學工作就成為了廣大教育工作者必須面對的一個問題。總體而言，教師應當妥善利用多媒體技術，發揮其優勢與積極作用，關注改進其不足與缺陷，構建信息化背景下的高效數學課堂。

關鍵詞：信息化 高中數學 課堂教學 多媒體

高中數學教學對學生的思維發展具有極其重要的影響，通過數學教學可以促進學生思維的進一步發展，提高學生思維的靈活性。而在信息化不斷發展的今天，隨著課程改革的不斷深入和發展，如何調整高中數學教學，以滿足新時代發展對高中數學教育的要求，就成了廣大高中數學教師共同關心的問題。

一、多媒體運用到高中數學教學課堂中的積極作用

信息化的發展為進一步促進高中數學教學質量的提高提供了良好的契機。隨著多媒體技術的不斷發展和成熟，多媒體技術已經越來越多地進入到了高中課堂教學之中。在多媒體技術的幫助下，教師可以更好地集中學生的注意力，同時有意識地豐富課堂教學內容，在開闊學生視野的同時，進一步提高學生的學習效率和學習質量。另外，隨著課程改革的不斷深入和發展，學生的綜合素質以及學生的獨立性和合作能力等都受到了越來越多的重視。在高中數學教學過程之中，多媒體技術的使用可以更好地幫助教師促進學生相關能力的發展，比如合作能力和創新能力等。

1.更好地營造教學情境。和傳統教學工具相比而言，多媒體技術更加快捷高效。在進行課程導入的時候，多媒體可以更好地營造教學情境，幫助學生積極進入情境之中。同時通過多媒體技術，可以更好地激發學生的學習熱情，調動學習積極性。一旦學生對數學學習產生興趣，那么就會自己自覺主動地投入到課堂學習之中。此外多媒體可以使用音頻、視頻等方式展示資料，這樣可以在一定程度上減輕學生的學習負擔。比如在教學三角函數的時候，筆者通過多媒體給學生展示了相關函數的性質和特點。和傳統教學方式不同，多媒體技術的使用將原本抽象的數學知識變成了具體可感的文字和圖片，同時筆者還專門制作了相關的動畫圖像，這樣一來學生的學習效率和積極性就都有了明顯提升。

2.在一定程度上降低學生的學習難度。多媒體的運用在一定程度上可以降低學生的學習難度，提升學生的學習效益。高中數學教學之中有部分重點和難點，這些內容不容易理解，如果學生沒有相關實際認知的話，就算基本掌握了相關的概念和定義，也很難有更加深刻的認識理解。這個時候教師可以運用多媒體技術進行相關知識的講解，將實際生活中相關知識的運用展示給學生看，這樣一來就可以明顯拉近學生和相關知識之間的距離，幫助促進學生學習效率和學習質量的提升。

3.幫助教師更好地拋出問題。多媒體的運用可以幫助教師更好地進行設問，用問題引導學生進行學習。高中生的好奇心相對來說仍然比較大，所以教師要抓住學生的這一特點，采取有針對性的方式激發學生的好奇心，讓學生產生探索的欲望。比如在遇到問題的時候教師不直接告訴學生答案，而是出示圖片或動畫讓學生先自己思考，然后再提出相關的疑問。但是需要注意的是提問時，教師需要考慮到學生的實際情況，保證學生獨立思考或者相互合作能夠解決好這些問題。

4.提高課堂拓展的質量。多媒體技術的使用還可以使課堂有效拓展，促進學生發散性思維的發展。創新能力一直是學生綜合素質的關鍵所在，并且社會競爭的日趨激烈也對學生的創新能力提出了越來越高的要求。只有具備較強的創新能力才能夠在激烈的現代社會競爭之中脫穎而出。此外在多媒體技術的幫助下，教師可以促進學生知識的遷移，幫助學生更好地掌握相關知識。圖像、文字、音頻還有視頻等多種形式的信息展示方式給了學生更多選擇，這對于學生綜合素質的提高能夠起到積極的促進作用。

二、多媒體在使用過程之中需要注意到的一些問題

雖然多媒體技術的使用對高中數學教學能夠產生積極的促進作用，但是同時教師也要有一定的警惕，因為使用多媒體技術有時候也會對教學產生一些不良的影響。

1.縮減學生和教師交流的時間。多媒體技術的使用在促進教學質量提高的同時也會有一些負面的影響，其中最重要的就是會縮減學生和教師之間交流的時間。高中數學課堂一般只有40或者45分鐘，對于傳統的教學方式而言，這樣的時間基本夠師生交流和知識灌輸，但是多媒體技術的使用使得這一時間顯得有些不夠用了。通過師生間的交流，教師可以更好地掌握學生的學習情況，為下一步的教學做好準備。但是多媒體技術的使用使得不少教師在教學的過程之中過于依賴多媒體，一個最明顯的現象就是教師板書的次數越來越少。雖然多媒體可以用更好的方式進行知識的展現，但是學生對教師的板書內容往往會給予更多的關注，記憶效率會明顯提升。另外教師言行對學生有著極其重要的影響，這要求教師嚴格做好自己，注意自己的一言一行，讓自己成為學生的楷模。但是多媒體技術的使用使得這些步驟在慢慢消減，越來越多的教師讓PPT充當了原本教師的角色。這樣的省略會使得師生之間的情感慢慢消退，這對于學生的思維發展會造成不良的影響。

2.使得教學流程不流暢。多媒體技術的使用不僅可能會對學生和教師之間的交流產生消極影響，同時還可能使教學流程出現不流暢的問題。高中數學課堂教學時間緊、任務重，因此在教學的過程中節奏一般會比較快。因此教師一般會將教學重點、難點有所區分，在教學的過程之中也會盡可能做到有層次，即把重點突出了又不至于忽視了簡單的內容。在這一過程中，教師和學生的交流起到了重要的作用，學生對某些問題提出疑惑的時候，教師可以給予最快速的回答。但是多媒體的使用則使得教師需要預先做好備課工作，在上課的過程之中一旦遇到學生提出問題，教師就不得不重新思考并回答學生的問題。這樣一來教學流程就必然會受到消極的阻礙影響，教學的效率和質量也都會受到影響。高中數學教學是感性的，教師在其中扮演著重要的導學角色并發揮著重要的點撥作用。而多媒體技術雖然有很多的優點，但是它是理性的，冰冷冷的機器是無法對熱烈的情感做出回應的。

高中數學教學對學生的思維發展有著極其重要的影響，同時數學成績在高考成績之中具有舉足輕重的影響。而信息化的不斷發展對高中數學教學提出了越來越多的要求，如何在信息化的背景之下做好高中數學教學工作，已經成為全體數學教師都必須仔細思考的一個問題。

責任編輯：范宏芳