初級裝備保障指揮干部實戰(zhàn)化培訓(xùn)研究

展　平，　姚戰(zhàn)軍,　李　淵,　黃　堅

(1.61195部隊；　2. 裝備學(xué)院 裝備指揮系, 北京 101416;　3. 北京軍代局駐四四七廠軍事代表室, 內(nèi)蒙古 包頭 014033)

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初級裝備保障指揮干部實戰(zhàn)化培訓(xùn)研究

展平1，姚戰(zhàn)軍2,李淵2,黃堅3

(1.61195部隊；2. 裝備學(xué)院 裝備指揮系, 北京 101416;3. 北京軍代局駐四四七廠軍事代表室, 內(nèi)蒙古 包頭 014033)

摘要深入分析了新形勢下初級裝備保障指揮干部實戰(zhàn)化培訓(xùn)產(chǎn)生的深層次原因，針對目前培訓(xùn)理論、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)環(huán)境等方面存在的問題進(jìn)行了研究，剖析了實戰(zhàn)化培訓(xùn)中存在的模糊認(rèn)識;通過對實戰(zhàn)化訓(xùn)練理論的借鑒和實戰(zhàn)化培訓(xùn)實踐的歸納總結(jié)，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)課程內(nèi)容、培訓(xùn)教學(xué)方式方法、任課教員實戰(zhàn)化理論素養(yǎng)4個方面探討了提高實戰(zhàn)化培訓(xùn)水平的對策措施。

關(guān)鍵詞裝備保障指揮；實戰(zhàn)化訓(xùn)練；培養(yǎng)目標(biāo)；培訓(xùn)課程體系；培訓(xùn)方式方法

實戰(zhàn)化訓(xùn)練一直以來就是我軍訓(xùn)練工作的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗，并不斷隨著裝備和形勢的發(fā)展變化而產(chǎn)生新的內(nèi)涵[1-2]。院校教育是軍事訓(xùn)練的重要組成部分，也要提高從難從嚴(yán)從實戰(zhàn)出發(fā)進(jìn)行訓(xùn)練的意識。初級(營連級)裝備保障指揮干部培訓(xùn)是全軍裝備保障指揮人才培訓(xùn)的重要組成部分，在裝備保障指揮人才成長過程中起著承上啟下作用，必須深入研究如何提高實戰(zhàn)化培訓(xùn)水平[3-5]。

1初級裝備保障指揮干部實戰(zhàn)化培訓(xùn)需求分析

初級裝備保障指揮干部處于裝備保障指揮鏈的末端，是部隊日常保障管理工作、保障訓(xùn)練、戰(zhàn)備工作、戰(zhàn)時保障的具體組織實施者(保障分隊軍官)或組織籌劃者(機關(guān)干部)，其業(yè)務(wù)水平和組織指揮能力能否通過任職培訓(xùn)得到提高，將對裝備保障效益產(chǎn)生重要的影響。

1.1滿足高新技術(shù)武器裝備快速發(fā)展的迫切需要

隨著新軍事變革的迅猛發(fā)展，武器裝備信息化、智能化、一體化的程度越來越高，相應(yīng)裝備保障能力生成模式也發(fā)生了深刻變化，對各級裝備保障指揮人才培訓(xùn)提出了新要求。高新技術(shù)武器裝備的戰(zhàn)時維修技術(shù)、管理方法、保障理論、保障資源均不同于老舊裝備，要想在未來戰(zhàn)爭中保障好這些新裝備，使新裝備為戰(zhàn)斗力生成發(fā)揮最大效益，必須加強基于高新知識與高新技術(shù)的裝備保障指揮管理人員實戰(zhàn)化培訓(xùn)，使部隊盡快掌握戰(zhàn)時高新技術(shù)武器裝備保障新理論、新技術(shù)、新方法。

1.2提高裝備保障工作平戰(zhàn)結(jié)合的客觀需要

目前，裝備保障在打贏未來戰(zhàn)爭中的作用越來越重要，但我軍多年未打仗，裝備保障人員對平時各項業(yè)務(wù)與工作流程較熟悉，對作戰(zhàn)背景下裝備保障重視不夠，工作流程和方法不熟練。因此必須加強培訓(xùn)，使他們能熟練計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制平時的各項裝備保障指揮管理工作；戰(zhàn)時能籌劃和運用裝備保障力量，組織計劃裝備管理、裝備調(diào)配及裝備技術(shù)保障等，指揮裝備機關(guān)、部(分)隊的行動，協(xié)調(diào)裝備保障系統(tǒng)的內(nèi)外關(guān)系，達(dá)到裝備保障平戰(zhàn)時工作的有效銜接。

1.3轉(zhuǎn)變裝備保障指揮管理人員培訓(xùn)模式的迫切需要

目前我軍裝備保障指揮人員培訓(xùn)模式更多地適應(yīng)機械化戰(zhàn)爭模式，與未來信息化戰(zhàn)爭需求還有一定差距，還沒有突出以實戰(zhàn)為主線的意識。因此，應(yīng)當(dāng)積極探索裝備保障指揮管理干部任職教育的特點規(guī)律，以提高裝備保障能力為目標(biāo)，以完善人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，以優(yōu)化課程體系為重點，以轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式方法為手段，對人員培訓(xùn)模式進(jìn)行全面調(diào)整，建立起能真正適應(yīng)我軍武器裝備發(fā)展和滿足實戰(zhàn)需要的全方位、多層次、應(yīng)用型的裝備保障指揮人才培訓(xùn)模式。

2初級裝備保障指揮干部實戰(zhàn)化培訓(xùn)存在的問題

目前，裝備學(xué)院已承擔(dān)了多期初級裝備保障指揮干部的培訓(xùn)工作。在前期培訓(xùn)實踐中，針對學(xué)員主要由保障分隊指揮干部、保障機關(guān)干部構(gòu)成的實際，樹立了以解決問題為中心、理論與實踐并重的培訓(xùn)理念；通過逐步改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和時間設(shè)置，確立了裝備維修與倉儲管理、裝備保障指揮基礎(chǔ)、裝備保障綜合演練三門主干課程體系；形成了講授、研討、想定作業(yè)、現(xiàn)地參觀、綜合演練多法并舉的培訓(xùn)模式，達(dá)到了良好的培訓(xùn)效果，但以實戰(zhàn)化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)來看，還有一定差距。

2.1實戰(zhàn)化培訓(xùn)指導(dǎo)理論研究亟須深入

我軍初級裝備保障指揮干部實戰(zhàn)化培訓(xùn)的研究還處于起步階段，表現(xiàn)在以下方面：研究的系統(tǒng)性不夠，實戰(zhàn)化培訓(xùn)理念滯后，實戰(zhàn)化培訓(xùn)目標(biāo)不夠清晰，實戰(zhàn)化培養(yǎng)模式不夠完善，在一定程度上影響了初級裝備保障指揮人才的成長；研究的針對性不夠，許多裝備保障指揮實戰(zhàn)化培訓(xùn)研究沒有區(qū)分專業(yè)和層次，共性研究成果多于個性研究成果；研究成果的轉(zhuǎn)化方法研究不夠，實戰(zhàn)化培訓(xùn)許多觀點和研究成果沒有及時運用于初級裝備保障指揮人才培養(yǎng)實踐。

2.2實戰(zhàn)化培訓(xùn)內(nèi)容不完善

裝備保障指揮實戰(zhàn)化培訓(xùn)內(nèi)容要根據(jù)兩方面來確定，一是根據(jù)未來作戰(zhàn)理論、作戰(zhàn)樣式對裝備保障的需求牽引，仗怎么打就怎么保；二是根據(jù)近年來典型部隊實戰(zhàn)化演習(xí)訓(xùn)練的經(jīng)驗教訓(xùn)，使院校教學(xué)內(nèi)容緊貼部隊實際，對部隊經(jīng)驗教訓(xùn)進(jìn)行提煉總結(jié)。目前培訓(xùn)內(nèi)容距離以上要求還有一定差距，表現(xiàn)在以下方面：基礎(chǔ)理論知識介紹過多，新理念、新技術(shù)比重較少，且基礎(chǔ)理論與裝備保障實踐的結(jié)合還不緊密；平時維修技術(shù)介紹過多，戰(zhàn)時快速檢測，快速搶修等內(nèi)容重視不夠；平時保障工作想定過多，戰(zhàn)時想定量偏少，且與我軍裝備發(fā)展，戰(zhàn)法保法創(chuàng)新結(jié)合不夠緊密；注重解決具體問題，對于學(xué)員知識面拓展、能力結(jié)構(gòu)優(yōu)化和長遠(yuǎn)發(fā)展考慮不足。

2.3實戰(zhàn)化培訓(xùn)環(huán)境需進(jìn)一步完善

一切軍事訓(xùn)練環(huán)境和戰(zhàn)時環(huán)境都存在差異，這是一個共性問題。《戰(zhàn)略論》[6]認(rèn)為：“一個正規(guī)軍人，和從事其他職業(yè)的人們不同，他不可能經(jīng)常不斷地履行自己的作戰(zhàn)勤務(wù)。……在和平時期，軍隊即使進(jìn)行最嚴(yán)格的訓(xùn)練，也總是‘理論性’多于‘實踐性’”。裝備保障指揮培訓(xùn)也概莫能外，如何在非真實的作戰(zhàn)環(huán)境中練好裝備保障指揮技能是一個永恒的主題。目前初級裝備保障指揮干部培訓(xùn)的主渠道是軍隊院校，但由于教學(xué)條件的限制，如何合理設(shè)置“理論性”教學(xué)環(huán)節(jié)和“實踐性”教學(xué)環(huán)節(jié)，及二者的比例如何等問題還需開展深入研究。如，院校普遍缺少裝備保障實踐環(huán)節(jié)，如何將所講的理論與實踐結(jié)合，提供實踐化教學(xué)就成為一個亟待解決的問題，依托部隊裝備保障訓(xùn)練機構(gòu)、地方院校、科研院所和一些裝備生產(chǎn)廠家進(jìn)行培訓(xùn)還沒有規(guī)章制度可依；再如，綜合演練環(huán)節(jié)的實戰(zhàn)化環(huán)境還需要進(jìn)一步完善，工欲善其事，必先利其器，綜合演練沒有逼真的環(huán)境，勢必影響培訓(xùn)效果，等等。

3提高初級裝備保障指揮干部實戰(zhàn)化培訓(xùn)水平的對策

解決初級裝備保障指揮干部培訓(xùn)中存在的問題，提高培訓(xùn)實戰(zhàn)化水平，要著重從以下幾個方面下功夫。

3.1科學(xué)設(shè)定實戰(zhàn)化培訓(xùn)人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是實戰(zhàn)化培訓(xùn)的靈魂，統(tǒng)領(lǐng)課程設(shè)置、訓(xùn)練計劃和教學(xué)方式方法等內(nèi)容，其設(shè)置合理與否直接決定實戰(zhàn)化培訓(xùn)的成敗。初級裝備保障指揮干部實戰(zhàn)化培訓(xùn)應(yīng)著重明確如下能力目標(biāo)：指揮作戰(zhàn)方面，掌握信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)裝備保障部(分)隊指揮的程序、內(nèi)容、方法與手段，具有一定的裝備指揮決策能力，能組織聯(lián)合作戰(zhàn)背景下戰(zhàn)術(shù)層次裝備保障；組織訓(xùn)練方面，熟悉部隊裝備保障訓(xùn)練內(nèi)容、程序、方法、標(biāo)準(zhǔn)和要求，有較強的基層管理能力和組織協(xié)調(diào)能力，能夠有效組織開展裝備保障部(分)隊訓(xùn)練；管理部隊方面，熟悉現(xiàn)代管理理論和裝備保密知識，熟悉新時期裝備維修保障管理的特點與規(guī)律，能夠抓好部(分)隊管理；籌劃協(xié)調(diào)方面，熟悉本級裝備工作業(yè)務(wù)，具備一定的綜合籌劃和組織協(xié)調(diào)能力，能夠協(xié)調(diào)解決裝備保障工作實際問題。

3.2優(yōu)化實戰(zhàn)化培訓(xùn)課程內(nèi)容

課程內(nèi)容是實戰(zhàn)化培訓(xùn)的重點，也是克服以前培訓(xùn)中存在問題的關(guān)鍵，設(shè)置課程內(nèi)容的基本原則是需求牽引、平戰(zhàn)結(jié)合。要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)員知識結(jié)構(gòu)決定培訓(xùn)需求和內(nèi)容取舍；培訓(xùn)不能頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，平時業(yè)務(wù)是戰(zhàn)時各項業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)，戰(zhàn)時業(yè)務(wù)是平時業(yè)務(wù)的延伸與拓展，內(nèi)容設(shè)置要平戰(zhàn)時綜合考慮。初級裝備保障指揮干部大多是工程技術(shù)專業(yè)出身，只精于某一專業(yè)的維修技術(shù)和保障業(yè)務(wù)，對宏觀的維修管理知識和戰(zhàn)時保障指揮缺乏了解，這會直接導(dǎo)致在戰(zhàn)時處理指揮管理相關(guān)問題時無從下手；如果對維修思想和維修法規(guī)不了解，就很難在戰(zhàn)時做出精確保障和依法維修的正確決策，所以課程內(nèi)容設(shè)置要克服只重視戰(zhàn)時，弱化平時的傾向。根據(jù)系統(tǒng)工程方法，平時維修管理類課程要包含全壽命維修管理各環(huán)節(jié)，并體現(xiàn)出維修保障工作中的重難點內(nèi)容，內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)包含維修思想、維修法規(guī)、維修計劃、維修器材管理、維修信息管理、保障分隊訓(xùn)練管理等內(nèi)容。戰(zhàn)時保障指揮類課程內(nèi)容設(shè)置要注意把握裝備保障內(nèi)部的合成，包括上下級裝備保障諸層次的合成；供、管、救、修諸專業(yè)的合成；指揮、通信、防衛(wèi)、協(xié)同諸環(huán)節(jié)的合成，只有抓住了裝備保障內(nèi)部的合成，才能使學(xué)員對如何形成綜合保障力有一個明晰的認(rèn)識。

3.3探索實戰(zhàn)化培訓(xùn)教學(xué)方式方法

教學(xué)方式方法是能否達(dá)到實戰(zhàn)化培訓(xùn)預(yù)期效果的保證。初級裝備保障指揮干部實戰(zhàn)化培訓(xùn)方法主要包含理論教學(xué)、研討、現(xiàn)地教學(xué)、想定作業(yè)和裝備保障綜合演練，實戰(zhàn)化培訓(xùn)要注意賦予其新的內(nèi)涵[7]。現(xiàn)地教學(xué)要注意結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容，選擇有代表性的地方科研院所、軍隊維修保障部(分)隊、軍地倉儲機構(gòu)，由院校或上級機關(guān)協(xié)調(diào)，作為參觀見學(xué)基地，探索聯(lián)合辦學(xué)的路子。想定作業(yè)要不斷完善想定庫，貫徹軍種、專業(yè)分訓(xùn)的思路，同時要增強想定的挑戰(zhàn)性，情況設(shè)置要與作戰(zhàn)對手、部隊所擔(dān)負(fù)的使命任務(wù)、裝備損壞規(guī)律、我軍現(xiàn)有保障能力相一致，如作戰(zhàn)對手要與“藍(lán)軍”作戰(zhàn)理論和作戰(zhàn)運用相符合，想定訓(xùn)練環(huán)境要和部隊任務(wù)地區(qū)地形特點一致等。

裝備保障綜合演練是實戰(zhàn)化培訓(xùn)的重要一環(huán)，是對理論教學(xué)、研討、想定作業(yè)、現(xiàn)地教學(xué)環(huán)節(jié)所學(xué)知識和技能的綜合運用和檢驗，初級裝備保障演練屬于戰(zhàn)術(shù)級裝備保障演練，具體組織實施時要把握好2點：

一是由于學(xué)員來自全軍，聯(lián)合戰(zhàn)術(shù)裝備保障演練是其最終目標(biāo)，要注意裝備保障演練與我軍作戰(zhàn)訓(xùn)練采用相同的演練背景，演練階段設(shè)置與作戰(zhàn)訓(xùn)練一致，所采用的保障法要和戰(zhàn)法相適應(yīng)，比如作戰(zhàn)背景是諸軍兵種一體化聯(lián)合渡海登島作戰(zhàn)，保障科目設(shè)置就要突出一體化聯(lián)合裝備保障行動訓(xùn)練，如海、陸軍的聯(lián)合裝載裝備保障訓(xùn)練，三軍聯(lián)合破障裝備保障訓(xùn)練，聯(lián)合火力打擊裝備保障訓(xùn)練等，如果離開作戰(zhàn)訓(xùn)練的大環(huán)境，不在合成中練指揮，就很難真正提高裝備保障的組織指揮能力。

二是要與軍事訓(xùn)練采用的基于信息系統(tǒng)集成訓(xùn)練方法相一致，運用綜合集成方法，依托指揮信息系統(tǒng)，突出保障要素集成訓(xùn)練、保障單元合成訓(xùn)練和保障體系融合訓(xùn)練，促進(jìn)各種保障力量的有機融合，成系統(tǒng)成建制形成保障能力[8-10]。

3.4提高任課教員實戰(zhàn)化理論素養(yǎng)

任課教員實戰(zhàn)化理論素養(yǎng)是實戰(zhàn)化培訓(xùn)的基礎(chǔ)，直接決定實戰(zhàn)化培訓(xùn)能達(dá)到的深度和高度。任課教員要注意從以下方面進(jìn)行積累。

一是學(xué)習(xí)實戰(zhàn)化的理論知識。系統(tǒng)學(xué)習(xí)聯(lián)合作戰(zhàn)、陸軍、海軍、空軍、火箭軍、電子戰(zhàn)作戰(zhàn)理論及實戰(zhàn)化訓(xùn)練的相關(guān)知識，理解實戰(zhàn)化訓(xùn)練的一些重難點問題；掌握實戰(zhàn)化訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，開闊實戰(zhàn)化訓(xùn)練的思路，如實戰(zhàn)化標(biāo)準(zhǔn)可概括為對象全、內(nèi)容難、方法實、環(huán)境真、對手強等。

二是掌握全軍實戰(zhàn)化訓(xùn)練動態(tài)，關(guān)注各軍兵種的實兵實彈對抗演習(xí)，了解相關(guān)演習(xí)科目、兵力編組、戰(zhàn)法、經(jīng)驗與教訓(xùn)等內(nèi)容。

三是樹立實戰(zhàn)化教學(xué)的理論指導(dǎo)。實戰(zhàn)化裝備保障訓(xùn)練的著眼點就是培養(yǎng)學(xué)員實戰(zhàn)所需要的裝備保障能力素質(zhì)，按照現(xiàn)代戰(zhàn)爭制勝機理和部隊裝備保障能力生成規(guī)律，構(gòu)建滿足實戰(zhàn)需要的教學(xué)內(nèi)容體系，創(chuàng)新促進(jìn)實戰(zhàn)能力生成的教學(xué)方法手段，創(chuàng)設(shè)近似實戰(zhàn)的演訓(xùn)環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊靠攏。

4結(jié) 束 語

未來戰(zhàn)爭中，裝備保障的地位和作用越來越突出，對裝備保障指揮管理干部的素質(zhì)要求越來越高，積極貫徹中央軍委實戰(zhàn)化訓(xùn)練的指示精神，加強初級裝備保障指揮干部實戰(zhàn)化培訓(xùn)研究，科學(xué)設(shè)定實戰(zhàn)化培訓(xùn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化實戰(zhàn)化培訓(xùn)課程內(nèi)容，探索實戰(zhàn)化培訓(xùn)教學(xué)方式方法，提高任課教員實戰(zhàn)化理論素養(yǎng)，必將對打贏具有積極影響。

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(編輯：李江濤)

Study on Warfighting-oriented Training for Primary Commanders of Equipment Support

ZHAN Ping1,YAO Zhanjun2， LI Yuan2, HUANG Jian3

(1.61195 Troops,China;2. Department of Equipment Command, Equipment Academy, Beijing 101416, China；3. Beijing Military Representation Office in No.447 Factory, Baotou Inner Mongolia 014033， China)

AbstractThis article analyses on the deep-rooted reasons for which the warfighting-oriented training for primary commanders of equipment support is generated under the new situation. Then the article makes research on the existing issues involving training theory, training contents, training environment, etc, and discusses the ambiguous understandings on the warfighting-oriented training. With the reference of some warfighting-oriented training theories and the summarization of warfighting-oriented training practices, the article brings about countermeasures to enhance the level of warfighting-oriented training from four aspects: objects of talents cultivation, contents of training courses, training methods and trainers’ accomplishments in warfighting-oriented training theories.

Keywordsequipment support command; warfighting-oriented training; object of cultivation; training courses system; training methods

文獻(xiàn)標(biāo)志碼A DOI10.3783/j.issn.2095-3828.2016.02.014

文章編號2095-3828(2016)02-0059-04

中圖分類號E25

作者簡介展平(1974-),男，博士研究生，主要研究方向為裝備保障。

收稿日期2015-12-11