基層部隊理論學習“難癥”四解

王亮

基層部隊理論學習“難癥”四解

王亮

基層部隊是理論學習的“主戰場”，是部隊戰斗力生成的源頭，官兵理論素養的高低將直接影響部隊戰斗力的提升。近期，筆者結合下部隊蹲連跟班等時機，采取問卷調查、座談交流、理論測試等形式，對基層部隊理論學習現狀進行了專題調研。總體感到，基層部隊在理論學習方面思想重視、方法靈活、效果明顯，但也存在某些“難癥”，需要進一步予以關注解決。

一、針對部分基層官兵不愿意學的“難癥”，要在加強教育、深化認識上下功夫

調查中發現，有的基層官兵感覺理論學習艱深，不如學習業務工作、科學文化等方面的知識立竿見影、管用實用；有的基層官兵以平時上班工作多、任務重，下班家里瑣事多、時間緊為借口，逃避理論知識的學習；有的基層官兵覺得學習理論知識沒有氛圍，心理上有一種孤立的感覺，以致隨波逐流不去學。要克服以上錯誤思想認識，應著重從以下三個方面花氣力。

一是加強教育引導。利用黨委議教會、教育準備會、經常性思想政治教育等時機，通過廣泛的思想動員，使基層廣大官兵深刻認識到政治上的堅定、思想上的純潔、行動上的自覺，來源于理論上的成熟與清醒；而學習理論知識，是提升工作質量效率的基本途徑，是提高個人能力素質的根本需求，是自身成長進步的關鍵環節，從而進一步增強加強理論學習的責任感和自覺性。

二是堅持領導帶頭。各級領導要做好理論學習的帶頭人，帶頭強化“好學”意識，帶頭履行“組學”責任，帶頭樹立“勤學”形象。制定計劃時，既要注重個人的合理安排，又要監督部屬計劃的合理性；確定學習內容時，不僅要考慮自身的廣，而且要督促部屬的“全”；討論交流時，既要談出自己的深刻體會，又要引導部屬暢所欲言。

三是注重氛圍營造。在營區或者基層單位設置富有深刻理論內涵的燈箱、標牌、宣傳櫥窗等，使廣大官兵時時受熏陶、處處受感染；將理論學習納入單位年度綜合考評，對勤奮學習、深入研究的個人予以重獎并積極宣傳，對學習態度不端正的個人取消立功受獎、評選先進，營造學理論、爭先進、強素質、求發展的濃厚氛圍，推進基層理論學習的深入開展。

二、針對部分基層官兵不深入學的“難癥”，要在創新方法、豐富形式上下功夫

從調查情況看，有的基層官兵對理論知識的學習僅僅停留在口頭上，停留在掌握了幾個基本概念、基本觀點和基本結論上，將理論學習當作一種裝飾；有的基層官兵習慣于精挑細選報刊、電視、互聯網上的理論原著輔助材料或者有些第二手、第三手理論讀物，喜歡快餐式的閱讀方式，理解不到理論的精神實質。針對上述問題，要重點做好以下三方面工作。

一是抓好課后輔導。針對集中專題理論學習，課后組織基層官兵觀看相應的學習輔導視頻，邀請軍隊和地方領導干部、專家學者對當前的新形勢、新理論和新知識等官兵困惑的問題進行解疑釋惑，組織基層官兵身邊的“理論通”“政策通”進行現身說教，為官兵解開理論學習的疑惑扣子，撥開心中的迷霧。

二是搞好討論交流。突出“好理解、感興趣、能說清”的學習目的，合理設計“學習什么”“怎樣學習”“怎樣進行理論知識的學習”等遞進式問題，定期組織理論學習研討和學習成果交流，切實把學習的過程作為研究交流、相互啟發、共同提高的過程。開辦“士兵大講堂”、理論夜校，開設“理論熱點大家談”“理論難點大家解”“理論學習連連看”等欄目，為官兵搭建相互交流、相互討論、相互啟迪的平臺，提高官兵學習的主動性。

三是深化社會課堂。注重把理論學習課堂向社會拓展延伸，通過組織參觀駐地城市規劃館、高科技企業園區等，讓基層官兵在參觀見學中深化對黨的創新理論的認知，領悟“好生活源于好政策、幸福度印證好制度”的道理。要充分利用駐地歷史文化、紅色資源等愛國主義教育基地，積極構建社會學習實踐課題，結合每年的戰備教育、重要紀念日、演習等時機，安排開展現地教學，讓基層官兵身臨其境感受到理論教育的巨大力量，感受今天的幸福源于黨的正確領導，進而增進對黨的認同和感情。

三、針對部分基層官兵不結合學的“難癥”，要在促進轉化、增強實效上下功夫

調查中表明，有的基層官兵在理論學習中脫離自身實際，“想一口吃個胖子”，片面追求學習了多少篇數、看完了多少頁數，而不管自己到底掌握了多少、掌握的內容能否運用于實踐；有的基層官兵在理論學習中脫離了當前單位的中心任務，無視變化了的實際情況，缺乏對新的實踐和發展的理論思考。解決這些問題，要切實在以下幾個方面做好工作。

一是融入官兵信念信仰。當前，西方敵特勢力加大對我國西化、分化的力度，各種敵對勢力加緊進行滲透、破壞和顛覆，一些傳言、謠言、謊言在網絡上也快速傳播，這些歪理邪說和政治雜音不同程度地影響著基層官兵對黨的信賴、對軍隊的信心、對改革開放的信任。要引導基層官兵運用所學理論知識的感召力，在重大是非面前增強政治敏銳性和政治鑒別力，打牢聽黨指揮、能打勝仗、作風優良的思想基礎；要引導基層官兵運用所學理論知識的科學性，分析現實生活中的熱點問題，確保思想上行動上與黨中央、中央軍委和習主席保持高度一致。

二是融入破解發展難題。要運用理論知識中所蘊含的立場、觀點、方法，結合部隊使命任務、官兵成分結構等實際，深入研究部隊建設發展規律，把基層部隊建設現狀搞清楚，把影響和制約的矛盾問題分析透，在解決問題中不斷深化理論知識的學習，在學習理論知識中不斷開闊思路眼界、掌握方法要領，在運用理論知識中不斷推進建設的力度和破解難題的舉措，推動單位全面建設科學發展。

三是融入日常工作訓練。要準確把握“理論創新永無止境”的特點，運用創新的工作思維對當前使命任務作出新的理論概括，注重在工作籌劃時把客觀規律摸清楚，在任務部署時把方法步驟掌握好，在形勢分析時把訓練進度控制好，在總結講評時把問題不足分析透，真正讓理論知識成為指引發展的旗幟、尋找問題的鏡子和衡量工作的標尺。

四、針對部分基層官兵不經常學的“難癥”，要在建章立制、加強檢查上下功夫

通過調查了解，有的基層官兵對理論學習的態度是集中學習時勉強看看，平時束之高閣；有的基層官兵檢查考核前臨時突擊記記，平時忘到九霄云外；有的基層官兵心情好的時候隨便翻翻，平時拋之腦外；有的基層官兵領導推一推時學一學，不管不問時便懶得去動；有的基層官兵戰友激勵時花大量時間學學，平時則始終也想不起來。對此，要從制度上入手，著重在以下三個方面見成效。

一是加強學習統籌機制的建立。認真落實《軍隊基層官兵理論學習規定》，加強對基層部隊理論學習計劃的審定，規范理論學習的內容，明確理論學習的時間要求，統籌好理論教育資源，合理分配好理論教育力量，把每名官兵理論學習的目標、進度和措施定實定好，同時搞好對廣大官兵的檢查督導，切實以理論學習的硬指標、硬方法，確保學習的高標準、高質量。

二是注重學習保障機制的建立。要在上級配發必讀和選讀書籍的基礎上，結合自身實際，編輯整理配套的理論學習輔導資料，并將應知應會內容編印成“口袋書”，使官兵在潛移默化中學深理論、運用理論；要重視理論學習網站的建立，進一步充實視頻、音像等資料，加強政工網電子書刊、網絡論壇等載體的建設，用官兵喜聞樂見、通俗易懂的形式，增強學習的主動性；要堅持理論學習考勤登記，對站崗執勤、外出學習、休假、出差等人員做好登記，歸隊后及時組織補學。

三是突出學習檢查機制的建立。要研究制定理論學習常態化檢查考核機制，對理論學習時間、內容、筆記等方面進行量化管理，突出學習體會、調研文章的質量，結合季度考核、半年全年總結進行講評，及時通報檢查結果，指出存在問題，明確整改時間，同時在規定時間內抓好“回頭看”，真正使理論學習的“軟指標”變成“硬任務”。

【作者系國防大學博士研究生】