慕課在傳媒課堂的應用

河北傳媒學院是一所以傳媒、藝術類專業為主，藝術學、文學、工學、管理學等多學科兼容的普通全日制本科院校。2011年成為全國首批進行碩士研究生教育的民辦高校，進入國家高端人才培養行列。學校建有各種教學場地，其中配有非線性編輯室、錄音棚、攝影棚、虛擬演播實驗室、語音實驗室、多功能演播廳和大劇場等實訓基地。針對網絡課程的內容和制作，我們有幸采訪到了河北傳媒學院網絡課程制作部經理、總設計師郝軍龍先生。

目前，河北傳媒學院已經開設有《影視后期特效制作》《AE影視后期實訓教程》《非線性編輯軟件教程》等網絡課程。郝軍龍談到，其網絡課程的開設，一方面為了學生學習更加方便，突破時間和空間的限制，同時對復習鞏固有所幫助：另一方面是讓老師避免重復授課，有更多的時間用于科研，對學校來講也可以真正意義上推進和深化翻轉課堂。為了使聲音干凈且不受外界噪音干擾，他們大多選擇在專業的演播室進行對網絡課堂的錄制。演播室配有完善的燈光、良好的隔音、吸引設施，為錄課技術的進一步完善提供了保障。

網絡課程環節同時也會注重與學生的互動。課程開始之前采用情景導入的形式，例如問題情景或動畫情景引起學生的興趣和注意，隨后提出問題，可以提選用自我設問的方式，最終提出解決問題的行動方案。課堂互動通過論壇等發貼、QQ群、內置聊天工具等，將各自學習的結果進入網絡交流。布置作業則采用網上測試的形式，老師精心設計有層次性的題目及答案，以實現在線檢測。

錄課結束后，便是接下來的后期制作和包裝的環節。在后期制作時，首先是對錄制素材進行粗剪與聲音的處理，將還未剪輯的素材先進行聲音的降哚以及聲音大小的調節，做到沒有噪音，同時整條片子聲音從頭到尾大小需一致。其次，對色溫色調等進行處理，確保片子色調致，按照腳本進行粗剪，形成片子的第一版。再次，對粗剪出來的片子進行摳像處理，把控鏡頭與鏡頭之間的銜接，節奏要符合腳本的設定，過度要自然。之后加入制作的特效，對片子進行合成以及制作添加字幕。后期制作要分工明確，時間利用要合理，摳像的同時進行字幕的制作，精剪和特效制作可以同時進行。

想要保證節目的新鮮度并提高學生的學習興趣，在制作過程中可以適當加入視頻和圖片素材，根據課程內容制作簡短的動畫，不僅讓學生更加易于理解，同時能夠激發學生的學習興趣。

“為了使畫質更為清晰，讓學生有更好的學習體驗，我們通常使用專業級攝像機進行錄課，如索尼NEX-FS700、佳能XF205，或具有高性能視頻功能的單反，如佳能EOS5D HarkⅢ專業單反相機。拍攝時至少三個機位，一個主機位在主講教師的正前方，兩個側機位在靠近主講教師的左側方。講課時，為了保證聲音信號的純凈，拾取聲音的設備主要是ZOOM H4N錄音筆和索尼UWP—D11專業的無線麥克風同時拾取，以便后期修補。慕課拍攝時，選用的是演播廳，墻面吸引效果比較好，避免了錄制的回聲和雜音的混入。”郝軍龍說到。

利用網絡課程等制作課程內容，其優勢很明顯：

（1）對于高校而言，慕課課程的推廣能夠擴大社會影響，將全球的學生變成校友資源甚至是潛在生源，同時慕課課程能夠實現優質課程的分享與傳播，吸納優質課程，充實教學資源，提高教學質量，全面樹立教育品牌；

（2）對于教師而言，這種教學方式讓老師們從重復性授課中解放出來，成為真正意義上的導師，從而將更多的精力用于科研，可以推進和深化翻轉課堂；打造明星講師，產生名師效應：

（3）對于學生而言，他們可以享受高質量的課程內容，激發學習興趣，課程內容可反復觀看，強化學習效果，同時也提高學生的參與度，體現學生的主體性。

郝軍龍談到，判斷一部網絡課程優秀與否，畫面精美是一方面，更重要的是教學與實用性。首先是專業性，與傳統視頻教程相比，慕課是通過專業的影視策劃與制作手段實現課程的產品化設計。其次，對于學生而言，網絡課堂的演繹性也是至關重要的，短視頻的碎片化教學讓學生突破時間空間的限制，隨時隨地進行學習，同時網絡課堂的系統性決定了授課形式不是單獨的視頻本身，還包含習題作業、學員的提問交流、老師的在線解答，課堂討論等等，從而實現翻轉課堂；此外，優質的慕課內容更注重知識性，無論以哪種形式展現，最終都回歸教學本身，所以制作課程者既要善于策劃，又要懂得教學。

就覆蓋面來說，目前的河北傳媒學院的網絡課堂主要還是面向本校學生開放，但隨著技術的推進，今后會更進一步向社會大眾開放。相信未來會有更多的人不受地域、時間的限制，因此受益。責編/張慧彬