信息通信技術(shù)助力教育更好地惠及弱勢群體

[柬埔寨]伊姆·科克

柬埔寨的教育面臨很多挑戰(zhàn)。我國曾經(jīng)歷了30年的內(nèi)戰(zhàn)，現(xiàn)在正處于發(fā)展階段，農(nóng)村和城市之間差距巨大。

現(xiàn)在，柬埔寨的教育體系尚不完善，包括學前教育到高中教育階段，這也意味著在柬埔寨，任何一個城市都沒有辦法獨立完成教育任務。

為了進一步幫助貧困人口，教育部專門向邊遠地區(qū)提供特殊幫助，如向這些地區(qū)的孩子提供獎學金。

另外，我們建立了一些實驗室，學校通力合作在邊遠地區(qū)開展ICT教育，進一步運用ICT開展教師網(wǎng)上交流和學習，同時發(fā)放光盤資料。通過計算機網(wǎng)絡，學生能夠掌握一些這方面的技能，但是基礎(chǔ)設(shè)施依舊缺乏。我們現(xiàn)在僅有10%的學校擁有計算機實驗室，而且教師們不太情愿利用計算機實驗室教學。我們發(fā)現(xiàn)某些學生的學習速度、掌握計算機操作技能的速度比有的教師還快。

我們希望學生盡快掌握計算機技能，這樣的話，學生就可以去網(wǎng)上瀏覽并找到學習資源。所以，我們的目標就是給教師提供機會，不僅使其享用網(wǎng)絡資源，也讓其提高教學能力。這樣，一旦發(fā)現(xiàn)任何問題，學生和教師都可以迅速解決。

迄今為止，我國依然存在基礎(chǔ)設(shè)施不足的問題。同其他一些國家相比，我們的ICT技術(shù)不足，要加大相關(guān)人才培養(yǎng)力度，這也正是2015年以后面臨的挑戰(zhàn)。未來，我希望所有的學校都能夠裝上IT設(shè)備、電視機，支持USB的設(shè)備，讓學生能夠觀看一些關(guān)于文化遺產(chǎn)的紀錄片。有了這樣的設(shè)備，計算機才能夠發(fā)揮非常重要的作用。

（本刊根據(jù)國際教育信息化大會現(xiàn)場錄音整理，標題系本刊所加）

編輯 孫雪珂 校對 朱婷婷