精準(zhǔn)培育傳續(xù)優(yōu)秀基因

凌玉龍 高明明

精準(zhǔn)培育傳續(xù)優(yōu)秀基因

凌玉龍 高明明

培養(yǎng)基層干部骨干需要精準(zhǔn)培育，讓優(yōu)秀的干部帶出優(yōu)秀的班長(zhǎng)，讓優(yōu)秀的班長(zhǎng)去培養(yǎng)更多優(yōu)秀的戰(zhàn)士，讓優(yōu)秀的“基因”能夠接續(xù)相傳。

一、精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，勾畫(huà)“成才路線圖”

每名戰(zhàn)士只要選用得當(dāng)，精準(zhǔn)培養(yǎng)，都能成長(zhǎng)成才。在選苗過(guò)程中，要充分考慮不同戰(zhàn)士思想、性格、能力的差異，在尊重本人意愿的基礎(chǔ)上，為其勾畫(huà)出最佳的“成才路線圖”。比如，對(duì)于軍事素質(zhì)過(guò)硬、組訓(xùn)能力突出的戰(zhàn)士，可瞄著訓(xùn)練骨干培養(yǎng)，不斷挖掘其特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，并不斷有針對(duì)性地補(bǔ)齊短板，力爭(zhēng)能夠全面發(fā)展；對(duì)于接受能力較快、鉆研能力突出的戰(zhàn)士，可瞄著技術(shù)骨干培養(yǎng)，鼓勵(lì)其大膽研究和創(chuàng)新，不斷提升其技能操作水平和解疑釋惑的能力；對(duì)于責(zé)任意識(shí)較強(qiáng)、溝通能力突出的戰(zhàn)士，可瞄著管理骨干培養(yǎng)，不斷提升其思想認(rèn)識(shí)和站位，提升其大局觀念和協(xié)調(diào)工作能力，讓其能獨(dú)當(dāng)一面。通過(guò)因人施教，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，確實(shí)為他們科學(xué)規(guī)劃、定好崗位、找準(zhǔn)目標(biāo)。在按著“成才線路”行進(jìn)的過(guò)程中，也要適時(shí)調(diào)整，遇到瓶頸時(shí)及時(shí)幫帶，不能適應(yīng)崗位的及時(shí)轉(zhuǎn)崗，進(jìn)步比較緩慢的實(shí)時(shí)鞭策。

二、精準(zhǔn)定位，明確“責(zé)任包干區(qū)”

目前，全軍部隊(duì)以下士、中士、上士為主體，不同級(jí)別的士官，定位也應(yīng)該是不一樣的，就像“話題式分層教育”一樣，要進(jìn)行分層定位。我們培養(yǎng)士官骨干總的目標(biāo)就是“下士打基礎(chǔ)，中士出成績(jī)，上士帶徒弟”。下士是“生力軍”，一般都比較年輕、有沖勁、激情滿懷，但是考慮問(wèn)題憑感覺(jué)，看待問(wèn)題不深入，工作缺乏方法，做事不夠沉穩(wěn)，而且抗壓能力比較弱。針對(duì)這樣的性格特點(diǎn)，我們就要著力通過(guò)不斷的教育滲透和管理施壓，逐步夯實(shí)下士的思想政治基礎(chǔ)和軍事素質(zhì)基礎(chǔ)，傳授經(jīng)驗(yàn)和幫教方法，讓他們厚實(shí)基礎(chǔ)，積蓄力量。中士是“前鋒官”，經(jīng)過(guò)三年左右的精準(zhǔn)培養(yǎng)，訓(xùn)練基礎(chǔ)較為扎實(shí)，工作經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)有了一定積淀，做事和考慮問(wèn)題相對(duì)沉穩(wěn)，情緒控制相對(duì)穩(wěn)定，正是有思想、有方法、有魄力、有干勁、出成績(jī)的階段。因此要充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，交任務(wù)、壓擔(dān)子，將他們打造成訓(xùn)練典型、專業(yè)尖子、標(biāo)桿表率。上士是“主心骨”，這時(shí)候的上士骨干在訓(xùn)練上一般已經(jīng)很難再有突破，專業(yè)成績(jī)提升空間有限，這時(shí)候的定位就是要利用他們考慮問(wèn)題成熟、帶兵經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力突出的優(yōu)勢(shì)，站在高位傳幫帶、立足長(zhǎng)遠(yuǎn)促轉(zhuǎn)型，多為連隊(duì)的建設(shè)出謀劃策，多為連隊(duì)的人才培養(yǎng)想招數(shù)。

三、精準(zhǔn)發(fā)力，搭建“成長(zhǎng)大舞臺(tái)”

總的目標(biāo)就是：想干事的給機(jī)會(huì)，干成事的給地位。具體而言就是訓(xùn)練骨干“搭擂臺(tái)”。利用以老帶新的方式，把下士緊緊抓實(shí)，扎實(shí)打牢專業(yè)訓(xùn)練基礎(chǔ)；常態(tài)組織集中強(qiáng)化訓(xùn)練，持續(xù)提升競(jìng)技能力水平；通過(guò)比武考核，組織不同專業(yè)、不同層級(jí)的班長(zhǎng)骨干同臺(tái)競(jìng)技，在“真難嚴(yán)實(shí)”“比學(xué)趕超”的氛圍中共同提高，育出尖子；以評(píng)選“優(yōu)秀四會(huì)教練員”為抓手，逐人分配教學(xué)課題，將下士、中士骨干推上前臺(tái)，幫助其提升教學(xué)和組訓(xùn)能力。技術(shù)骨干“設(shè)講臺(tái)”。常態(tài)進(jìn)行常見(jiàn)故障排除的現(xiàn)地教學(xué)，在實(shí)際操作中強(qiáng)化動(dòng)手能力、提升維修技能，在示范觀摩中摸索管用方法，形成有效經(jīng)驗(yàn)；定期開(kāi)展重難點(diǎn)課題的集智攻關(guān)，從弄懂理論和原理入手，對(duì)實(shí)戰(zhàn)化背景下如何實(shí)施動(dòng)態(tài)技術(shù)保障等課題進(jìn)行深入探討和研究；經(jīng)常組織優(yōu)秀技術(shù)骨干經(jīng)驗(yàn)交流，分享裝備的操作技巧、診斷的經(jīng)驗(yàn)心得、維修的注意事項(xiàng)，達(dá)到人人有收獲、整體有提升的效果。管理骨干“給平臺(tái)”。訓(xùn)練骨干和技術(shù)骨干都應(yīng)該安排在相應(yīng)的班長(zhǎng)或者管理崗位，管理是他們兼?zhèn)涞哪芰λ刭|(zhì)，在日常的帶兵中，通過(guò)掌握人員思想、總結(jié)談心技巧、經(jīng)常點(diǎn)名講評(píng)的方式，提升知情說(shuō)理能力；在實(shí)際工作中，進(jìn)行難題會(huì)診、研究解決問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，提升解難幫困能力；在演訓(xùn)任務(wù)中，主動(dòng)擔(dān)負(fù)重任、勇于沖在一線，提升擔(dān)當(dāng)作為意識(shí)。

四、精準(zhǔn)激勵(lì)，形成“獎(jiǎng)懲好環(huán)境”

要本著“所有士官都具備當(dāng)班長(zhǎng)骨干的能力素質(zhì)”的培養(yǎng)理念，建立“定人到點(diǎn)、定時(shí)收效、定績(jī)獎(jiǎng)懲”的幫帶責(zé)任制。目的就是要讓普通士官有人幫帶，逐步提升能力素質(zhì)；班長(zhǎng)骨干有幫帶對(duì)象，不斷提升教管水平。可以采取雙向選擇的辦法，實(shí)現(xiàn)每名普通士官都有兩名班長(zhǎng)骨干“導(dǎo)師”，每名班長(zhǎng)骨干都有一到兩個(gè)幫帶“學(xué)生”，并定期對(duì)班長(zhǎng)骨干履職情況進(jìn)行綜合考評(píng)，對(duì)幫帶責(zé)任落實(shí)情況進(jìn)行階段驗(yàn)收，搞好對(duì)照解剖，進(jìn)行精準(zhǔn)激勵(lì)。具體來(lái)說(shuō)，就是對(duì)群眾反映好、能力素質(zhì)強(qiáng)的班長(zhǎng)骨干，優(yōu)先選改士官、入黨提干；對(duì)群眾意見(jiàn)大、進(jìn)步不明顯的士官，做出相應(yīng)處理；對(duì)認(rèn)真履行幫帶職責(zé)、如期實(shí)現(xiàn)幫帶目標(biāo)的，表彰獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)掛名幫、不真幫、不見(jiàn)效的，追究責(zé)任。切實(shí)用“獎(jiǎng)懲好環(huán)境”，贏得班長(zhǎng)骨干的履職盡責(zé)、優(yōu)秀“基因”的接續(xù)相傳。

【作者系南昌陸軍學(xué)院教員、73088部隊(duì)指導(dǎo)員】