關于中學數學教師在撰寫教研論文中存在問題與對策研究

潘莉英

（陜西省寶雞教育學院，陜西 寶雞 721004）

由于近年來主要從事中學數學教師的培訓工作，通過調查、座談等方式，了解到撰寫數學教育科研論文，已成為許多中學教師的一種新追求。通過撰寫論文，促使教師在教學的基礎上總結有效的教學經驗，同時，還可作為晉升職稱時加分的籌碼。因此，寫好一篇高質量的數學教育科研論文很重要，但在實際撰寫過程中，又會存在許多問題，主要有六種情況：

態度不端，目的不純；缺乏耐性，敷衍了事；命題過大，頭重腳輕；竊取抄襲，偷梁換柱；書寫不規范，版式不正確；不知“己”，更不知“彼”。

根據以上問題分析及自己幾年來書寫、發表教育科研論文的經驗，談一些感想和體會，希望能對廣大的初中數學教師在論文書寫方面有所幫助。

1 要端正撰寫態度

作為一名合格的中學數學教師，應該摒棄自私片面的功利性想法，不能只看眼前，要用發展的眼觀看待撰寫教研論文的問題，明確它帶給我們的是更多更好的東西。

（1）寫論文，是教師提升專業水平的有效途徑，不受時間和場地的限制，是教師自己能夠把握的成長方式和機會。

（2）現行教育體制下，評價一個教師，既要看教學能力，又要看教研水平。教研水平不僅是評價教師素質的重要標準，而且與教學能力是相輔相成的。而檢驗教師的教研水平，一個重要方面是通過他的教研論文，因為教研論文是教師的教學方法的系統總結，反映了他對本學科的學術探索和前沿知識的掌握，凝聚著他在教學第一線的經驗總結和理論創新。

2 要非常注重平時積累

在平時的教育教學過程中，教師應做個有心人，勤思、勤總結、勤動手，積累第一手素材，才能寫出自己的有價值的論文。那么，怎樣進行素材的積累呢？

首先，要多看多讀。從閱讀中擴大知識面，發現理論與實踐的結合處，更重要的是在閱讀的過程中得到啟發,激發自己的寫作靈感。

其次，要深入學生。對于教學第一線的數學教師，最清楚教學中的困惑和喜悅，最了解學生的想法和看法，因此，我們在教學中應處處留意，把平時教學工作中的點點滴滴先用一小本記錄下來，如在備課中發現教材或教輔中存在的問題，從學生的課堂發言或課后提問開拓新的思路，從學生練習中發現典型錯誤等等，這些都是我們的第一手資料。

最后，要堅持寫教后反思。教后反思是對課堂教學中教師的教與學生的學以及課堂上所反映出來的問題和教學效果的評析及總結，它是教師對自己從設計—實施—效果的反思或心得體會。因此，教師應養成良好的書寫教學后記、教學心得、教學反思等的習慣，為以后書寫論文積累原始真實的素材。

3 要及時查閱相關資料

“坐井觀天，閉門造車”不是一個教育者該有的品質，如果教師單憑自己的想象去寫論文，那么論文的質量也就可想而知了。當題目確定后，先不要急著下筆，應該利用一切可利用的條件，查閱相關圖書、期刊，看看目前相關論題都有哪些成果，這樣不僅能為自己寫作提供厚實的素材，更能避免重復研究他人已經研究過的東西，以免影響到論文的質量及發表。

4 經常與其他同事、前輩交流

借鑒成果，博采眾長對他人的研究成果，進行吸收消化，為我所用，這是每一個科研工作者都在做、并且必須做的事情。一個人的精力、能力、水平等畢竟是有限的，為了提高自己撰寫論文的水平，就一定要向他人學習借鑒。比如，聽取專家和同行的講課，從中吸取經驗教訓；虛心請教同學科的同事、前輩，聽取他們對相關問題的意見和建議。這樣，你對問題的理解會更深入透徹，自己也當然會有很多想法，這時就可以形成相關論文。

5 要注意論文的格式

格式能體現一個人的態度問題，而且有利于讀者閱讀，給人一種美感，更有利于被期刊編輯所采納。

數學教研論文的格式一般格式為：（1）標題：用詞要確切、恰當、鮮明、簡潔，便于讀記、摘錄；（2）作者姓名和單位：署名一般置于標題下方，同時附有作者工作單位名稱和郵政編碼；（3）摘要：是對論文內容準確概括的簡短陳述.它一般包括課題研究的意義、目的、方法、成果和結論等，一般不超過300字；（4）關鍵詞：指論文中的關鍵詞語，通常是從論文的標題、摘要和正文中抽取出來的，一般以3-8個為宜；（5）前言：一般包括研究課題的背景和起點、研究方法、過程及成果的價值；（6）正文：這是論文的主體和核心，論文的論點、論據和論證都在這里闡述，它體現論文的質量和學術水平的高低，正文應做到概念清晰、論點明確、論證嚴密、論據充分、數據準確、層次分明、簡明流暢；（7）結束語：它是在理論分析和實驗論證的基礎上，概述課題的研究成果和價值，并對成果的局限性和尚未解決的問題給出交待；（8）參考文獻：一般指已發表在正式出版物上的文獻或公開出版的書籍，是為撰寫論文引用的有關圖書資料；（9）作者介紹：作者簡歷和主要學術著作。

6 要反復琢磨修改，精益求精

通過材料的增刪，能使文章血肉豐滿、詳略得當，通過文字的加工，能使文章流暢生動。當論文寫好后，有些問題不一定能被及時發現，為了保證論文的科學性和嚴謹性，最行之有效的做法就是，寫好后先放一放，過一兩天再來看，就會或多或少地發現（格式上的或知識上的）一些問題，才能及時修改。如此反復，最少經過五六次的修改后，方能稱得上精益求精。

綜上所述，中學數學教師在寫教育科研論文時，一定要端正撰寫態度，注重平時素材的積累，更要經常與其他同事、前輩交流，為寫好教研論文打好基礎。

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