從心理激勵視角談大學生黨員的培養(yǎng)

張成聯(lián) 孟 昕

（鹽城工學院，江蘇 鹽城 224000)

青年興則國興，青年強則國強。大學生的發(fā)展關乎著社會和國家的前途、命運，做好大學生的思想政治教育工作顯得尤為重要，作為培養(yǎng)社會主義接班人重要陣地的高校必須挑起教育的重任。大學生黨員是黨員群體中最年輕、最有活力的群體，他們的綜合素質影響著我黨的形象，也關系著社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的順利發(fā)展。而當前高校黨員培養(yǎng)中出現(xiàn)的種種問題表明，我們不僅僅需要從制度層面去解決問題，更需要尋求一種“治本”的方法去完善。心理激勵可以激發(fā)大學生黨員的內在動機，以積極的視角看問題，從而提高大學生黨員隊伍的整體素質和綜合能力，也為高校黨建工作開拓一種全新的工作理念與思維。

1 當前大學生黨員隊伍現(xiàn)狀

1.1 黨性意識不足，理論素養(yǎng)較平庸

當前大學生黨員政治素質普遍偏低，對馬克思主義、中國特色社會主義理論學習不夠深入，主要依靠思政課堂的學習，課外自主性學習偏少。同時大學生黨員的學習思考和洞察能力有待加強，服務意識偏弱。對黨的章程、路線、方針了解不夠，對時事政治不夠關心，思想上不能與時俱進。

1.2 入黨動機不純，考核標準欠完善

社會考核人才的標準提出黨員優(yōu)先就業(yè)，是為了選拔優(yōu)秀人才，但在市場經濟的刺激下，一些學生為以后能有更多的選擇而入黨，嚴重背離了我黨的宗旨與作風，成為一些人的利用工具。另一方面高校對學生入黨資格的考察存在偏頗，主要考察學生在校期間的成績及在校期間所擔任職務，入黨成為了一種形式，不利于共產主義信念的堅定和全心全意為人民服務宗旨的落實。

1.3 模范作用缺失，發(fā)展前后不一致

目前大學生黨員的先鋒模范作用不明顯，一些學生在成為黨員后再無入黨前的積極性，不僅表現(xiàn)在學習的積極性減少，同時在為班級、教師等的服務積極性上也明顯減弱，個人功利性比較強，甚至出現(xiàn)“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”的情況，個別黨員還出現(xiàn)曠課、遲到等違反學校校規(guī)的行為。這些不僅在同學中造成了不良的影響，更是嚴重影響了我黨的形象。

2 大學生黨員培養(yǎng)的心理激勵階段

2.1 前期準備階段

發(fā)展黨員工作的方針是：“堅持標準，保證質量，改善結構，慎重發(fā)展。”因此在前期準備階段，也就是確定發(fā)展對象的時候就必須嚴格把關，將入黨積極分子的表現(xiàn)仔細考核，成熟一個，發(fā)展一個。因為這個階段是最重要的階段，只有在源頭上抓住了，才能確保黨員質量。就其心理激勵而言，主要是激發(fā)起他們內在的積極性，端正入黨動機，加強對中華民族和黨的歷史的學習與理解，增強自身的使命感與責任感。

2.2 心理儲備階段

成為預備黨員之后也就意味著要用更嚴格的標準去考量了。但是從積極分子成為重點發(fā)展對象，再成為預備黨員，一路上也付出了很多，有些大學生當初入黨的激情也逐漸消失，在思想和行為上都有松懈的跡象。甚至有些黨員同志覺得入黨之后還不如入黨之前輕松，處處要發(fā)揮模范帶頭作用，有一種挫敗感和無助感。因此在這個階段的心理激勵主要是增強其耐挫力和自我效能感，學會自我悅納和超越挫折。在平時的組織生活中認真學習、積極參與，使自己不僅思想進步，而且心理上也更加成熟，提高自己的心理素質。

2.3 才能兼?zhèn)潆A段

經過嚴格的審查和考核，成為正式黨員是一種榮耀。一般大學生黨員都身兼多重身份，他們既是學生，又是班干或者社團干部，還是黨員，所以學習上、生活中、工作上處處都要爭當表率，難免有不可兼得的情況。他們有壓力但是又不會合理調節(jié)，給自己造成了不良的影響。因此這個階段的心理激勵主要是要培養(yǎng)他們踏實做事的作風和增強黨員的綜合素質，提高黨員的戰(zhàn)斗力與凝聚力。具體而言可以培養(yǎng)其情緒智力，調節(jié)好學習與工作的關系，從而保證其發(fā)揮黨員的先進性。

2.4 后期完備階段

中國共產黨是執(zhí)政黨，黨員的素質關系著中國社會主義各項事業(yè)的發(fā)展。因此對黨員的要求只有起點，沒有終點，需要不斷向著至善去發(fā)展和完善。這個階段的心理激勵是促使大學生黨員朝著自我實現(xiàn)的目標去努力，發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng)造性，在樂于服務和實踐奉獻中實現(xiàn)自身價值。同時還需要提高其情緒的穩(wěn)定性，培養(yǎng)一種淡泊名利的高尚情操，追求一種寧靜致遠的精神境界。

3 大學生黨員培養(yǎng)的心理激勵措施

3.1 在入黨教育中加強心理激勵，營造良好的氛圍

良好的開端是成功的一半，良好的心理激勵環(huán)境是運用心理激勵手段的基礎和前提。因此在入黨積極分子階段就應該加強入黨教育，營造良好的心理激勵的氛圍。具體而言，可以從中國共產黨的創(chuàng)立講起，以生動的語言，詳實的案例向大學生再現(xiàn)中國共產黨的艱辛起步，全心全意為人民服務的豐功偉績，和代表最廣大人民群眾根本利益的前進思路。通過“早啟蒙”，從思想上啟蒙、政治上引導、理論上灌輸，引導大學生積極向黨組織靠近，激發(fā)廣大新生的入黨熱情，指導他們寫好入黨申請書，建立一支數(shù)量充足的入黨申請人隊伍，為發(fā)展學生黨員提供更大的選擇空間。從心理激勵上講，也就是利用從眾的心理，給他們積極的暗示。單獨的宣講可能引發(fā)學生的抵觸情緒，而所有同學都參與其中的熱烈氛圍則會使學生在不知不覺中轉變思想，從情感上和行動上都自覺向組織靠攏。

3.2 在實踐活動中加強心理激勵，提高黨員的素質

學生在入黨積極分子階段被激發(fā)出來的激情會隨著時間的推移開始減弱，因此在黨員的培養(yǎng)過程中應該特別注意采用當今大學生黨員喜聞樂見的形式開展活動。首先要增強黨員的自我意識，使每位黨員都能了解自我、悅納自我并超越自我；其次要把每個支部打造成高凝聚力、高戰(zhàn)斗力的支部，可以采用團體輔導進行解“手鏈”、同舟共濟、造房子等活動增強支部團隊的合作能力，通過找領袖、信任背摔、盲人旅行等活動提高支部成員的溝通能力和彼此之間的信任度。再次要建立心理“加油站”，考慮到黨員的多重身份，他們可能因為身兼數(shù)職導致分身乏術，不能協(xié)調好學習與工作的關系而導致壓力增大。因此可以通過放松等方式緩解他們的壓力，教給他們舒緩壓力和面對挫折的方式，提高自我效能感和耐挫力。并通過暑期“三下鄉(xiāng)”、志愿服務等有意義的活動，讓大學生黨員在完善自我的同時服務社會，實現(xiàn)個人價值。

3.3 在后期監(jiān)管中加強心理激勵，確保黨性的堅定

為了確保黨員隊伍的質量，必須建立一個長效的機制，不僅在黨員培養(yǎng)的過程中重視其心理激勵，更不能忽視在后期監(jiān)管中的心理激勵。后期監(jiān)管一方面要建立追蹤反饋機制，及時了解大學生黨員的思想動態(tài)，從而抓住契機做出有針對性的激勵，才能達到潤物細無聲的教育效果；另一方面要多種激勵方式相結合，共同發(fā)揮激勵作用。具體而言可以利用皮格馬利翁效應進行目標激勵，充分調動大學生黨員的積極性和主動性；在評價方式上多采取肯定評價激勵大學生黨員，采用他評與自評相結合，讓他們在對比月競爭中不斷提升自己；還需要注意人職匹配，盡量讓每個黨員最大限度發(fā)揮自身的價值，發(fā)揮黨員的榜樣與先鋒模范作用。這里還要特別強調一下，大學生黨員畢業(yè)走向社會也要加強監(jiān)管和心理激勵，學校要和用人單位以及社區(qū)充分溝通。特別是剛剛畢業(yè)的大學生黨員由于缺乏社會經驗，更需要激勵其在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、勇于承擔責任，永葆共產黨員本色！

中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展離不開大學生黨員的貢獻，培養(yǎng)他們也是高校義不容辭的責任。從心理激勵視角進行大學生黨員的培養(yǎng)對于他們形成健康的人格、保持積極的心態(tài)有著重要的作用，更對高校校園文化的發(fā)展與大學生黨員隊伍綜合素質的提升有著深刻的意義。

［1］林燕.從成長成才探究大學生黨員培養(yǎng)機制[J].湖北廣播電視大學學報,2011(9).

［2］韓連科.把握課堂教學中心理激勵的契機[J].考試周刊,2011(47).

［3］溫晶.從心理激勵視角探索大學生職業(yè)生涯規(guī)劃[J].才智,2013(2).

［4］劉輝.對高校大學生黨員培養(yǎng)的思考[J].科教文匯,2014(266).