大學生思想政治教育的人文關懷和心理疏導的路徑

摘 要：黨的十八大強調了進行公民道德建設的重要性，在加強和改進思想政治工作中再度強調“注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態”，這一精神的提出為該研究指明新的方向。但是，一直以來，大學生思想政治教育工作缺少實效性。思想政治教育的人文關懷和心理疏導在一定程度上主張對人性的關注，對受教育者自身成長和成才的關注。本文試圖從傳統思想政治教育的人文缺失和不當的心理疏導來論述思想政治教育中的人文關懷和心理疏導的路徑選擇。

關鍵詞：思想政治教育；人文關懷；心理疏導

一、大學生思想政治教育工作中人文關懷與心理疏導缺失的主要表現

雖然人文關懷和心理疏導在大學生思想政治教育中占據十分重要的地位，但是，目前的大學生思想政治教育卻未能充分體現出這種重要性。在實際而具體的思想政治教育工作中，還是程度不同地存在著人文關懷與心理疏導的缺失，主要表現有以下幾個方面。

（一）忽略教育過程中學生的主體性

人文關懷和心理疏導是“以人為本”理念在大學生思想政治教育工作中的體現。其中，視學生為“主體”，或者說，把學生看做像教師一樣的教育“主體”才能實施有效的人文關懷。但是，目前，我們的思想政治教育過程基本上還停留在把學生僅僅視為“對象”的境界，在具體的思想政治教育中更加強調教師的主體地位，往往把學生作為被動接受教育內容、參與教育活動的客體，不能正確看待學生的個體差異和發展的多元需求，施加給學生內容單一、缺少目標層次性的教育內容，忽視了學生的主體性。

（二）缺乏人文學科的教育方法

大學生思想政治教育中的人文關懷與心理疏導的實施方法也要與時俱進，順應時代要求，體現時代特色。眾所周知，方法的有效性取決于教育環境、教育內容、教育者和教育對象等多種因素。但是，針對人文關懷與心理疏導而言，更多地是要借鑒和引用其他人文社會學科特別是哲學、心理學領域的心理素質教育和心理疏導方法，這個方面存在的問題還較大。具體的教育過程中，還缺少人文關懷理念在大學生思想政治教育全過程中的滲透與融入，缺少基于人文關懷理念指導下的大學生思想政治教育方法。人文關懷及人文關懷下的心理疏導，不是一個簡單的科學知識教育過程，而是一個對世界、對人生的反思過程，這種反思需要提升到哲學的層面，是一種世界觀、人生觀、價值觀的塑造過程，同時也是一個從哲學的抽象層面下沉到個體心理的人文情懷實現過程。

（三）教育工作者的人文素質偏低

時代對大學生思想政治教育工作者的素質要求也越來越高，要求他們要具有過硬的政治素質、思想素質、業務能力和身體素質等。但是，思想政治教育工作者較之于其他教育者更具特殊性，這就是，他們具備以上素質的同時還要具備較高的人文素質。當前的大學生思想政治教育工作的具體承擔者是輔導員，很多輔導員是“80”后，有的甚至是“90”后。他們年輕，具有貼近學生的優勢，但是，可能學歷高而社會閱歷淺，知識多而人生體驗少，整體人文素質偏低，擔任大學生的人生導師還存在著一定的差距，他們的人文素養有待提升，運用人文關懷和心理疏導方法開展工作的能力和水平還有待提高。

二、加強大學生思想政治教育中人文關懷和心理疏導的路徑分析

（一）樹立以人為本的教育理念

理念是指人們在社會實踐中經過探索逐步形成的對事物發展的認識，它用于改造人們的思想，指導人們的實踐，推動事物的發展。人文關懷和心理疏導為樹立“以人為本”的教育理念注入了新的內涵。它要求做到：第一，要尊重青年學生成才發展的個性需求，尊重他們的個性成長差異。要強化大學生的主體地位與作用，增強他們個人發展的信心，將人文關懷融入到教育、管理和服務的體系之中，為大學生提供高質量的優質教育和服務；第二，要滿足并引導青年大學生成長成才的發展需求。根據不同群體、不同類型青年學生的特點和需求，搭建各種學習和教育平臺，給學生施展才華的舞臺；第三，要全面提升大學生的綜合素養，提高學生自我發展、建構、激勵、完善的能力，促進他們身心和諧發展；第四，要讓學生學會自己主動發展，并得到持續性的提升。促進學生主動發展，要激發學生自我成長的動力，激發學生的能動性，使他們的發展是基于個人內心要求的發展。

（二）健全人文關懷和心理疏導的工作體系

傳統的大學生思想政治教育方式方法相對單一，教育目標相對理想化。它比較強調人生意義的宏偉目標，缺少具體教育背景下的基礎目標，缺少對實現基礎目標的指導與跟蹤。因而，健全人文關懷和心理疏導的工作體系，要從指導思想、工作內容、工作方式及評價等方面建構完善。要將這一理念上升到精神層面，要系統設計，統籌規劃，整體推進，構建人文關懷的心理疏導工作體系和運行機制。在這種工作體系中，要具體健全大學生人文關懷和心理疏導服務體系，完善人文關懷和心理疏導服務平臺。

（三）提高教育工作者的人文素養

輔導員是大學生思想政治教育的組織者和實施者，也是開展人文關懷和心理疏導工作的實施者。人文關懷和心理疏導需要輔導員具有過硬的專業素質、豐富的實踐經驗以及高尚的道德情操。當前，黨和國家十分重視輔導員隊伍建設，在加強輔導員政治素質的基礎上，開展了心理輔導、發展輔導、學業輔導、深度輔導、就業輔導、網絡思想教育等多種內容的業務培訓，大大提升了輔導員的素質。但是在實際工作中，很多輔導員還是陷入到學生日常繁忙的事務性工作之中，缺乏和學生之間的深度交流和對話。因此，加強輔導員的人文素質的提高仍然是加強大學生思想政治教育中人文關懷與心理疏導的重要環節，是提升大學生思想政治教育中人文關懷與心理疏導質量的有效途徑。

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