論高職計算機教學改革與創新

陳海英

（貴州銅仁職業技術學院，貴州 銅仁 554300）

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論高職計算機教學改革與創新

陳海英

（貴州銅仁職業技術學院，貴州 銅仁 554300）

摘 要：信息技術現已經被廣泛應用于人們工作與生活的方方面面，因此其教育問題也逐漸受到關注。高職計算機教學已經處于較為成熟的狀態，但是在培養高級計算機人才方面遇到了瓶頸，因此為了彌補傳統教學中的不足，對高職計算機教學進行改革與創新已經成了一個急需解決的問題。文章主要分析了目前我國高職計算機教學中存在的問題，并且針對存在的問題提出了對高職計算機教學進行改革與創新的具體策略。

關鍵詞：高職；計算機教學；改革；創新

高職教育是培養專業型技術人才的教育類型，因此其教育目標具有一定的針對性。隨著計算機技術的高速發展，我國高職院校幾乎都開設了計算機專業。但由于計算機教學中實際缺乏一定的合理性，畢業的學生在就業時遇到了相當多的困難，即企業找不到合適的人才，畢業生找不到合適的崗位。這一就業現象表明：目前高職計算機教學需要進行改革創新，從而培養出適應社會需求的專業人才。

1　高職計算機教學中存在的問題

1.1 教材內容設置不合理

教材是進行教學活動的主要依托工具，但目前我國高職計算機教材的設置存在較多的問題。教材設置普遍重視學生的基礎知識，忽略了對學生的實際操作能力的培養，對于學生的發展來說太過片面，重理論輕實踐的教材只會降低學生的綜合實力。目前我國高職計算機教材的主要內容為：計算機發展史、基本技能操作方法、未來總體發展趨勢［1］。這些內容的編輯方式較為乏味且主要特征體現不明顯，無法達到教學大綱以及課改標準。

1.2 學生的計算機水平存在差異

不同學生的計算機基礎不同，即不同地區的高職院校的教學條件以及對學生的要求各不相同。學生對計算機的興趣也存在較大差異，所以學生的學習意識也不相同［2］。主要的差異為：學生對計算機的掌握能力與應用能力不同；學生的學習能力不同；學生的學習興趣以及學習積極性存在差異。

1.3 教師專業素質水平有限

教師是進行教學活動的主要實施者，因此其職業水平素養關系到計算機教學的效率。造成高職教師素質水平低下的原因有以下幾點：受傳統教育思想的影響，計算機教學不被學校重視，且學生都將學習重心放在重點學科上，因此教師會失去對計算機教學的熱情；有些教師自身能力有限，缺乏提升的機會，無法達到課程的要求標準。

2　高職計算機教學改革

2.1 加強課程改革

教學課程設置不應是簡單的理論知識學習，還應該注重對學生操作技能的培訓，因此高職院校應該以社會需求為準則進行大膽革新。在設置課程時，一定要重視科學性以及實用性，確保課程設置能夠依據學生心理進行規劃，確保學生能夠將知識進行充分吸收。盡量對理論知識進行壓縮，同時增加與專業技能相關的課程；確保所有的課程能夠滿足學生的就業需要，進而提升學生的就業率。

2.2 注重理論與實踐相結合

計算機專業與其他專業本質上存在較大的區別，即學生在掌握理論知識的基礎上還應該掌握很強的操作能力，因此就要求在計算機教學中注重對學生的實際應用能力進行培養。在教學中，教師應該加強學生的操作練習力度，再進行理論知識輔導，讓學生位于教學的主導地位。同時需要改變學生的學習思想，使其能夠改變以往學死書的學習模式，樹立其將理論知識應用到實踐中的思維方式［3］。在實際課堂教學中，教師只需要對知識進行引導性講解，并且根據具體教學內容設定一些需要學生合作完成的問題，進而鍛煉學生的思維能力以及解決問題的能力，并且激發學生的學習興趣。

2.3 重視多媒體技術的應用

隨著新課程改革的進一步推進，我國絕大部分院校已經將多種新媒體技術應用到實際教學中，多媒體技術現已成為教師與學生喜愛的教學工具。但對于教師來說，多媒體技術的應用成了一個難題。要想應用媒體技術以提高教學效率，教師就應該提高其多媒體技術的應用水平。首先，教師應該對教學大綱進行細致研讀，然后根據網絡信息資源歸納總結多媒體課件的主要元素；其次，在多媒體課件制作時，要掌握視頻、音頻以及圖片的應用度，不能過多使用這些元素，以免耽誤正常的上課時間；最后，由于多媒體技術本身就屬于計算機教學范疇，因此教師應該指導學生利用多媒體技術進行自主學習，以便在提高學生計算機技能操作的基礎上鍛煉學生的學習能力［4］。

2.4 培養學生的合作精神

合作學習是一種新型的學習方式，該方式不僅能夠提升學生的學習能力，還能夠鍛煉學生的合作能力，進而將學生培養成能夠適應社會的新型人才。在計算機學習中，學生大多是一人一機，但遇到難以解決的問題時，還需要通過小組合作解決，因此教師在日常的教學中應該加大學生的合作能力培訓，使學生形成合作解決問題的思維模式。計算機是一項難度較大的學科，且每個學生的基礎知識掌握水平以及學習能力各不相同，所以學生之間的差距較大，因此教師應該依照計算機知識掌握水平對學生進行分組，將優生與差生結合起來，進而保證班級的各個小組實力相當，確保合作學習的可執行性［5］。學生在合作過程中不僅能夠對所學知識進行鞏固，還能夠培養其樂于助人、團結合作的精神。

2.5 加強工學結合力度

工學結合教學模式是一項經過長時間發展的模式，主要理念是將市場需求作為運作平臺，以職業為導向提升學生的就業競爭目的。應用該模式不僅能夠加深學生對自身所學專業的理解，還能夠提升學生的實踐能力，加深學生對社會的認識，進而為學生創造就業機會。

3　高職計算機教學創新

3.1 合理創設教學環境

創新是事物發展的首要要求，因此在進行教學活動時要注重培養學生的創新思維以及創新能力。培養創新思維的首要要求就是打破學生的原有思維模式，使其擁有大膽創新的觀念，并且能夠勇于嘗試新鮮事物。為學生創設其創新能力的教學環境，就應該加強對既定教學方案的革新，使其不拘泥于固有的知識層面上。就Photoshop中的“摳圖”技術來說，完成摳圖可以通過多種方式進行，因此教師在教學時要進行多種方式指導，確保學生能夠掌握不同形式的操作技術，進而逐漸形成發散性思維［6］。

3.2 合理設置教學問題

創新能力的培養不僅是思維要求，還應該讓學生擁有對知識的好奇心。因此，要求教師在進行課堂教學時需應用合適的問題進行指導，激發學生的好奇心，使其能夠主動思考，進而逐漸鍛煉學生的創新能力。例如在進行Word排版時，教師可以利用多媒體技術將任務發給學生，要求學生將其版面進行美化，學生就會應用所學知識進行排版，在實際操作過程中學生就會發現不同的工具有不同的作用，且將其進行綜合應用便會創造出新的功能，這樣，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠培養其創新能力［7］。學生在操作中會遇到不同形式的問題，因此教師應該加強學生上機時的巡視力度，及時解決學生存在的問題，從而提高學生提出問題的能力。

3.3 加強引導學生的力度

學生的思維方式以及思維能力受傳統教學模式影響較大，因此在培養其創新能力的同時，應加強對學生的引導，使其能夠對某一問題進行深入分析，從而發現新的知識。教師在進行常識問題突破教學時，應該鍛煉學生將抽象問題進行分析還原的能力，使其思維模式更貼近實際問題，進而認識到事物的本質。例如，教師在進行奧運五環旗模型的教學時，應該應用五環相套這一技術性問題對知識進行引申，使學生能夠在思考時主動分析問題，從而體會到創新的樂趣。

3.4 進行多維度教學

創造性思維是指人在思考問題時不拘泥于傳統的思維方式，從而對某一問題以及看法提出新的解決思路，進而創造出更大的價值。所以教師在進行教學時，應該積極引導學生應用不同的方式進行思考，使其發現不同的解決方案。現實生活中的很多問題本身就有許多解決方案，只是很多人在解決問題時往往過于墨守成規［8］。就打開計算機的資源管理器的方式來說，鼠標左鍵雙擊可以打開，右鍵與左鍵配合也可打開，網上鄰居也可打開，因此教師在進行教學時要對學生進行多維度教學，使學生之間能夠積極互動，共同探討，有利于學生發散思維的形成，并且在這個過程中還能夠激發學生的學習興趣，進而提升課堂教學的有效性。創造性思維不僅可以應用于計算機學習中，還能夠應用于其他學科的學習，并且能夠使學生終身受益。

3.5 應用多種方式提高學生的學習興趣

興趣是激發學生進行學習的主要動力之一，因此在進行計算機教學創新時，應該加強激發學生興趣方式的創新。首先，應該應用“任務驅動”教學方法進行創新，即在課前布置相應的任務，使學生在任務的驅使下進行自主學習；其次，應用競賽強化學生的學習主動性，大部分學生都有著強烈的好勝心，因此，進行技能競賽活動，必定會激發學生的參與積極性，進而培養學生的挑戰能力，使其在興趣的幫助下進行創新學習；最后，要求教師設計合理的教學目標，在教學課程設計中，加入多方面能力的培養力度，使學生在學習過程中逐漸形成興趣，進而提高其創新能力。

4　結語

高職計算機學科具有一定的專業性和實用性，因此在實際教學中應該以培養技能型人才為主。教學內容不僅要滿足社會需求，還應該具有一定的科學性。根據實際問題對計算機教學進行改革與創新，培養出操作能力高、創新能力強的新型專業人才，提高學生的綜合能力，從而提升學生的就業率。

［參考文獻］

［1］俞華鋒.基于就業和社會需求為導向的高職計算機實踐教學的改革與創新［J］.中國成人教育，2010（2）：57-58.

［2］張艷艷.微項目學習在高職“計算機應用基礎”課程教學中的應用研究［D］.西安：陜西師范大學，2013.

［3］王玲.論高職計算機教學改革創新［J］.信息與電腦：理論版，2012（2）：202-204.

［4］高林.論新時期計算機基礎教育教學改革與創新［J］.計算機教育，2012（11）：98-103.

［5］黃林國，凌代紅，張麗君.高職計算機應用基礎的教學改革與實驗創新［J］.計算機教育，2007（18）111-112.

［6］李秋梅.高職計算機應用技術專業教學改革與創新途徑淺探［J］.電子制作，2014（8）：136-137.

［7］廖忠智.高職計算機專業課程教學改革與創新［J］.信息與電腦：理論版，2011（5）：199-200.

［8］鐘園園.創造性教學理念下的高職計算機教學改革創新［J］.黑龍江科技信息，2014（32）：79.

Research On the Reform and Innovation of Computer Teaching in Higher Vocational Colleges

Chen Haiying
（Chen Haiying Guizhou Tongren Polytechnic Tongren 554300，China ）

Abstract:Information technology now has been widely used in our daily work and life，so the education problem has attracted more and more attention. In higher vocational computer teaching has been in a mature state，but in the cultivation of talents in computer encountered a bottleneck，so in order to make up for deficiencies in the traditional teaching，on the computer teaching of Higher Vocational Education of reform and innovation has become a urgent problem. The article mainly analyzes the problems existing in the present our country higher vocational computer teaching，and in view of the problems existing in the present of higher vocational computer teaching reform and innovation of the specific strategies.

Key words:higher vocational education；computer teaching；reform；innovation

作者簡介：陳海英（1978-），女，貴州銅仁，實驗師，碩士研究生；研究方向：計算機應用技術。