高職院校健身(健身指導與管理)課程教學內容體系構建

程曉磊 武漢城市職業學院

所有學校開設的所有課程的目的都是培養學生，使學生全面發展。因此在體育教學改革的熱潮之中，高職院校應積極參與進行健身指導與管理課程教學內容體系的構建，體育教師在向學生教授體育課程的過程中，要注重培養學生的身體素質，通過體育運動教學，使得學生增強體質，達到終身鍛煉和健身鍛煉的目的。不能只片面地看到體育教學帶來的競技成績，而要從體育教學為學生帶來的長遠利益考慮，以推進構建健身課程教學內容體系的進度。

一、構建健身課程教學體系的目標

(一)增強體質，保證健康

隨著人們生活水平的逐漸提高，人們對于體育教學的觀念和看法也慢慢發生了改變。因此這對體育教學提出了更加嚴格的要求。而想要更好的進行健身課程教學內容體系構建，首先要明確構建健身課程教學體系的目標。身體是革命的本錢，所以進行體育教學最直觀也是最基礎的目標即是增強學生體質，通過體育教學保證學生的身體健康[1]。隨著國家經濟發展和社會的進步以及人們的生活水平逐漸提高，中小學生以及大學生的肥胖率卻在逐年增加，因此構建健身課程教學體系以提高學生健康水平、增強學生體質的基礎目標不容忽略，更要在此基礎上加大力度進行構建健身課程教學。

(二)提高學生技能，加強文化素養

在傳統的體育教學過程中，教師往往只注重于培養學生的競技能力，而忽略對于學生體育文化素養的培養，因此，在健身課程教育體系下，教師不僅要注重提高學生的體育技能，比如向學生傳授相關的體育知識，包括體育運動知識，體育競技知識及原理等，還要注重培養學生對于體育鍛煉的意識，使之不能僅僅停留在簡單地通過上課而完成教學任務的程度。教師要通過健身課程教學向學生不斷傳達體育文化素養包含的對體育良好的認知和意識，不斷加強學生體育文化素養教育，培養學生對于以健身鍛煉為基礎的對于體育健身鍛煉的興趣，如果學生具有優良的體育文化素養，這將對學生產生不可估量的正面影響。加強體育文化素養教育是構建健身課程教育體系的基礎[2]。

(三)形成學生終生體育，終身鍛煉的理念

在傳統的教學中，教師僅僅只是通過向學生傳授體育運動技術而完成，教學任務。而在健身課程教學體系下，傳統的教學模式和教學理念遠遠不能滿足新的教學體系，因此教師應當始終貫穿終身體育、終身鍛煉的理念，秉承著培養學生終身進行體育鍛煉和健身鍛煉的思想，使學生深刻地意識到，在一生中體育能力是不可忽視的生活能力，學生具有終身體育能力將會使以后得生活質量大大提高，使生活方式更加豐富和多元化。因此健身課程教學體系應當滿足不同學生的不同需求，其課程理念要與社會發展相適應，要不斷培養學生對于終身體育的正確理解和認知。

二、構建健身課程教學體系對課程設置的要求

健身課程教學體系對于體育課程設置有了更高的需求，因此，只有滿足教學教材的需求才能使得健身課程教育體系更加完善。健身課程教學區別于其他的教學學科，因此教學過程應遵循其具有的特殊規律。健身課程教學過程應當有相對應的教學手段，就要在遵循相應的體育理論的同時應適應人的體能規律，所以在制定健身課程教學體系的課程設置，既要具有一定的可行性和科學性也要從學生的興趣愛好及特長出發，即要具有一定的興趣性和娛樂性?？茖W性質是指進行課程設置時必須適應學科的發展狀況。要統一教學內容和教學目標，要將課程設置充分與教學對象相聯系[3]。興趣性是指體育課程實施過程中要充分結合學生的興趣，使得學生對于體育教學產生興趣，教師才可以更好地進行施教。此外，教師在進行課程設置時不能死板地遵循固有的規律，而要為學生提供更大的靈活性和發揮空間，積極促成健身課程教學體系的形成。

三、對健身課程教學體系的構建設想

我們對健身課程教學體系充滿了美好的構建設想，這些都建立在現有的課程教學體系之上，因此，在進行構建健身課程教學體系時一定要聯系現有的教學基礎和教學現狀，不能夠脫離基礎和脫離教材；要充分考慮不同的教育對象以及職業需要其達到怎樣的身體素質；要協調發展身體健康和終身體育之間的關系，在高職健身課程教學體系構建過程中必須要由主體及目標來引導其內容，要符合具體職業對應的具體體育目標[4]。此外還要協調學生的心理健康，培養學生對智慧技能的認知，不斷去引導學生參與高職學校健身課程教學體系的構建，通過教師學生和社會的共同努力，使得高職學校健身課程教學體系的構建設想更快更好地實現。

四、結束語

在高職院校健身指導與管理課程教學內容體系構建過程中，要從健身教學對學生終身健康發展的長遠影響為基本點，貫穿進行終身體育鍛煉的教學目標，秉承正確的價值取向和加強對于健身課程教學體系的認知，重視終身體育能力，發展學生興趣愛好和特長，為教師和學生提供廣泛的施教與受教空間，不斷適應社會發展，不斷關注健身課程教學體系改革，不斷推進高職院校健身課程教學內容體系的構建進度。