關于培養幼兒閱讀興趣的幾點思考

楊冬梅

（甘肅省武威市涼州區火車站幼兒園，甘肅武威 733000）

引 言

閱讀興趣的培養對人在幼兒時期的認知、思維、價值觀、情感態度的養成等發揮著重要的作用，但是，令人遺憾的是，當前的幼兒閱讀教學還存在許多問題，阻礙了幼兒閱讀興趣的培養。因此，教師應在充分認識培養幼兒閱讀興趣的基礎上，采取有效措施加以解決。

一、培養幼兒閱讀興趣的必要性

第一，注重幼兒閱讀興趣的培養是幼兒教師貫徹執行《幼兒園教育指導綱要》的表現之一，有助于推進幼兒教學質量的提高，以及促進幼兒教育的可持續發展。

第二，興趣是人類最好的老師，教師培養幼兒的閱讀興趣有助于調動幼兒的閱讀積極性，使幼兒在閱讀的過程中養成良好的閱讀習慣，掌握相關的閱讀技巧和方法，進而促進幼兒閱讀能力的增強。

第三，培養幼兒閱讀興趣是從幼兒成長需求出發的，有利于滿足幼兒的求知欲，能培養幼兒自主閱讀與探索的能力，激發幼兒的想象力與創造力，間接促進幼兒智力的開發和思維能力的培養。

第四，書籍是人類最好的導師，是人類進步的階梯，因此培養幼兒的閱讀興趣有利于幼兒汲取書中的養分，形成正確的認知理念及樹立正確的價值觀，進而促進其道德修養的形成與提高。

第五，幼兒閱讀興趣的培養離不開教師與家長的通力合作，因此培養幼兒閱讀興趣有利于加強教師、幼兒、家長三者之間的聯系，促進師生關系、親子關系的良好建立。

第六，隨著教育改革的實施，教育部對幼兒的閱讀興趣培養提出了更高的要求，要求教師以人為本、因材施教的教學理念為指導，注重培養方法的多元化，從而使幼兒發現閱讀的樂趣，促進幼兒閱讀心境的轉變，使幼兒從“要我讀”轉變為“我要讀”，進而為幼兒閱讀興趣的培養打下堅實的基礎，間接促進幼兒語言組織能力、表達能力及識字能力的增強。

二、幼兒閱讀興趣的培養現狀

興趣是人類最好的老師，培養幼兒閱讀興趣是立足于幼兒長遠發展及提高幼兒教育質量的有效途徑。但是，當前幼兒園在培養幼兒閱讀興趣方面存在許多問題，在一定程度上阻礙了幼兒良好閱讀行為習慣的養成及其他能力的培養。

第一，幼兒教育作為國家教育的重要組成部分，雖然在教育改革大勢中積極響應教育部門的號召，積極進行相關改革，但是，受多方面因素的影響，相關幼兒園過于注重理論知識的教育，而忽視了對幼兒閱讀興趣的培養及閱讀情境的創設，這在一定程度上導致教學資源浪費，不利于幼兒的全面發展。

第二，教師作為教學的主體，對幼兒閱讀興趣的培養發揮著重要的作用。教師由于受自身專業水平的限制，加上缺乏相關的幼兒閱讀教學培訓，在培養幼兒閱讀興趣時，教學方法單一，教學模式僵化，影響了幼兒閱讀的積極性。

第三，閱讀作為幼兒認識外界、獲取知識的途徑，應受到教師、社區和家長的重視。同時，教師、社區和家長之間應協同合作，共同培養幼兒的閱讀興趣。由于多方面因素的影響，三者之間常常割裂開來，各自為營，影響了幼兒閱讀興趣的培養。

第四，教師和家長作為幼兒閱讀的啟蒙教師，在幼兒閱讀興趣的培養中發揮著重要的作用，但是，教師和家長由于對幼兒自身發展的特點缺乏充分的認識，導致在為幼兒選取閱讀書目時存在超綱行為，影響了幼兒閱讀興趣的培養，同時在一定程度上打擊了幼兒閱讀的積極性，同時也不利于幼兒閱讀水平的提高。

第五，教師作為教育的實施者與組織者，在培養幼兒閱讀興趣時過于注重理論教學，而忽視了幼兒對閱讀方法的掌握。因此，教師應采取多種方法解決幼兒閱讀中存在的問題，進而促進幼兒閱讀的發展。

三、關于培養幼兒閱讀興趣的相關策略

（一）加強幼師隊伍建設，提高幼兒閱讀水平

幼兒園作為幼兒閱讀興趣培養的主要場所之一，需要打造強有力的教師隊伍，從而帶領幼兒進行有效的閱讀，并在閱讀的過程中潛移默化地培養幼兒閱讀的興趣[1]。因此，幼兒園相關領導應積極組織相關培訓，通過培訓提升教師的教學水平，幫助教師樹立新的教學理念，以此來加強幼兒閱讀興趣培養的有效性。

（二）注重教學方法多元化，讓閱讀變“悅”讀

隨著國家教育改革的深入實施，幼兒教師在幼兒閱讀教學過程中，應注重教學模式的多元化及教學方法的創新，從而滿足幼兒閱讀發展的需求，幫助幼兒掌握閱讀的技巧和方法，進而培養幼兒的閱讀興趣。幼兒教育主要以3～6歲的孩子為教育主體，而3～6歲的幼兒正處于活潑好動的年紀，且這個年齡段的幼兒擁有很強的好奇心和認知需求，因此，教師在閱讀教學過程中應針對幼兒的特征，采取情境教學法、游戲教學法等，激發幼兒的學習積極性，促進幼兒閱讀興趣的培養。

（三）選取適合幼兒階段的閱讀書目，培養幼兒閱讀興趣

選取適合幼兒階段的閱讀書目，是培養幼兒閱讀興趣的有效途徑，同時也是滿足幼兒對知識、對世界求知欲及自身能力發展的前提。因此，教師和家長作為幼兒閱讀興趣培養的啟蒙教師，必須根據幼兒自身發展的需求選取適合幼兒閱讀的書目。幼兒的成長期分為三個階段，即啟蒙期、發展期和成熟期，幼兒在這三個階段的認知能力、思維水平和閱讀水平方面存在很大的差別，因此，教師和家長應采取以繪本為載體、由簡單到復雜的圖書培養幼兒的閱讀興趣，從而滿足幼兒自身發展的需求[2]。

（四）嘗試分享，培養幼兒閱讀興趣

嘗試分享是培養幼兒閱讀興趣的有效途徑，幼兒正處于好動好說的年紀，教師和家長應充分利用幼兒的此種特征組織幼兒學會分享，使其在分享中促進自身閱讀興趣的培養。例如，在幼兒閱讀教學中，教師可以利用固有的基礎設施組織幼兒進行閱讀分享活動，并給予其相應的鼓勵與評價，使其在分享的過程中促進自身語言組織能力與表達能力的發展，同時增強其自信心，激發其閱讀的積極性，進而培養其閱讀興趣。在家庭教育中，家長也可以選取簡單的繪本讓幼兒閱讀，以充分培養幼兒的閱讀興趣。

（五）加強學校、家庭、社區協同合作，為幼兒提供良好的閱讀環境

為幼兒提供良好的閱讀環境是培養幼兒閱讀興趣的有效前提，因此，學校、家庭、社區三者之間應協同合作，為幼兒閱讀創設環境。在學校方面，教師應充分利用學校的圖書館，為幼兒創設有效的閱讀環境；在家庭方面，家長應滿足幼兒閱讀的需求，為幼兒開辟出一塊適宜閱讀的空間，并為幼兒選取合適的書籍，供幼兒閱讀；在社區方面，社區圖書館應加大資金投入，選取適合幼兒閱讀的繪本藏于館中，供幼兒閱讀，以滿足幼兒的需求，促進幼兒閱讀興趣的培養。

結 語

綜上所述，幼兒閱讀是幼兒教育的重要組成部分，學校、家庭、社區都應重視，并采取有效的方法培養幼兒的閱讀興趣，從而滿足幼兒發展的需求，為幼兒以后的學習打下良好的基礎。