探析如何科學開展傳染病預防知識健康宣教

摘要：探討怎樣才能科學的開展傳染病預防知識，以使公眾能更好地了解傳染病預防知識和預防措施，來提高自我防病的意識和防病的能力。采用各種傳播手段，充分利用大眾媒體，深入開展重點場所重點人群的健康宣傳教育，積極指導各部門全面開展預防傳染病的教育工作。通過這種科學的預防傳染病知識的健康宣教，使廣大人民群眾充分了解并掌握傳染病預防知識，逐步改變影響健康的不良行為。

關鍵詞：傳染病；預防知識；健康宣教

傳染病是由于病原微生物引起的，能夠在人群，動物或者人與動物之間來相互傳播的一類疾病[1]，具有傳染性和流行性，只有切斷傳染源、傳播途徑和易感者才是有效的預防措施[2]。由于各種傳染病的流行，嚴重危害到人民的身體健康，所以在人群中經常開展傳染病預防知識健康宣教的工作就變得非常必要和重要，而加強傳染病預防知識的健康宣教以控制傳染病的流行，保護人民的身體健康，也應該采用科學而有效的措施。

1資料和方法

1.1健康宣教的原則

1.1.1科學性原則 講解宣傳傳染病知識要科學地進行，在科學基礎和知識性的基礎上，要實事求是，避免片面性，要通俗易懂，理論聯系實際，形象生動地講解科學道理，使不同階層的人都能充分理解。針對于在不同季節易發的傳染性疾病和在不同人群中易發的傳染性疾病分開講解，如夏初易發風疹、乙肝等疾病，艾滋病易在吸毒人群中流行，人們應該在飲食，生活習慣上注意預防。

1.1.2群眾性原則 傳染病預防教育要對不同的人，在不同的時間，不同的地點而有所不同；根據所宣傳對象的文化、心理和對醫學知識了解程度的不同也要有所不同。要有針對性，有目的性地進行，不要用難懂的科學名詞和術語，對不同民族的人要尊重其民族習慣，態度和用語上要和藹可親。

1.1.3藝術性原則 傳染病預防教育宣傳要有一定的藝術感染力，把生硬的科學名詞和術語通過藝術加工變成群眾喜聞樂見的故事、歌曲、小品，以達到讓群眾印象深刻的效果，會起到事半功倍的作用。

1.2健康宣教的形式

1.2.1采用面對面的宣傳教育形式，用講座、培訓、咨詢和資料進入各家各戶的方法，對傳染性疾病的類型、特點、診療、防治、隔離等知識進行專項宣講。深入社區，開展健康教育咨詢和服務，讓預防傳染病的宣傳資料、預防講座、健身活動、公益性廣告在社區廣泛宣傳開展起來。動員熱衷于健康教育的有志之士積極參與進來，深入到各基層單位開展多種形式的宣傳活動，使人民群眾深入了解傳染病的傳染規律，認識到傳染病的危害性，重視傳染病的預防知識，且患者患病后不可以進行盲目的在家治療，一定要到正規醫院，按醫生的醫囑治療。

1.2.2組織人員在各種媒體上進行宣教，如可以在電視上播出專題報道，在報紙上開設專欄，網絡上進行專家講座，手機微信的朋友圈里發布相關預防傳染病的科學、權威、正確的信息，而板報、宣傳欄、宣傳畫、滾動屏、條幅、廣播也都可以做為輔助載體進行宣傳，在廣大人民群眾中營造一個良好的了解、預防傳染病的社會氛圍。

1.2.3讓專業人員參與進來，組建一個宣教預防傳染病知識的團隊，團隊里的成員要定期進行培訓。這些團隊成員要有著豐富經驗的專業人員，把這些人員分成幾個小組，每個小組3～4人，把宣教工作分配到各個小組，小組中的成員互相配合開展工作。組織大型活動的時候各個小組聯合起來進行工作，小組成員之間也要定期舉行宣教工作的評比，工作優秀的人員要進行獎勵。

2結果

通過這種計劃周詳，組織嚴密，系統規劃的宣教活動，人民群眾對傳染病的預防和治療知識的知曉率大大地提高，在日常生活中自愿地采取更有益于身體健康的行為，進行合理的健康的生活方式。這樣就大大降低或者消除了患上傳染病的危險因素，也在很大程度上消除了人們對傳染病的恐懼害怕心理，能夠正確預防和對待傳染病的發生。

3討論

古往今來，傳染病的預防和根治都備受醫學界重視，傳染病如果不能及時有效地進行隔離就會引起大流行，對人類造成很大的傷害，嚴重者更會危及人的生命。而采用多種形式開展的對傳染病預防知識的宣教工作可以達到最好的宣傳效果，使群眾能更好地了解和預防傳染性疾病的知識，而同時也應該意識到，傳染病預防知識健康宣教工作應該長期堅持下去，因為健康合理的生活習慣并不是一朝一夕能夠改變的，這需要宣教人員長期持續灌輸知識，讓人們接受并予以改變[3]。

總而言之，在現如今各種傳染性疾病高發的情況下，人們迫切地需要傳染病方面的知識來預防疾病，所以傳染病知識的宣教工作至關重要，而在傳染病預防健康宣教工作中，多種多樣的開展形式起著關鍵的作用，這項工作需要長期堅持，還要讓宣講形式生動形象，使人民群眾記憶深刻，把預防傳染病的行為變成一種習慣融入到自己的生活中。

參考文獻：

[1]那治亞.沈陽市沈北新區2008-2012年法定傳染病疫情監測分析與對策[D].吉林大學，2013.

[2]姚紅英.關于開展傳染病預防知識健康宣教的研究[J].中外醫學研究，2012，28：144.

[3]李健，李冰，吳學武.1980名中學生重點防病知識調查分析及行為干預策略[J].中外健康文摘，2011，08（13）.

編輯/肖慧