應用型本科院校環境設計專業卓越工程師培養模式探析

我國工程教育發展的重大舉措之一即卓越工程師培養計劃，該計劃的發展有助于應用型本科院校環境設計專業教育質量以及教育層次的提升，同時，該項舉措也能夠促進環境設計專業課程體系的可持續發展。另一方面，環境設計專業卓越工程師培養模式主要體現在師資隊伍、教育理念和管理體制等方面。本文主要對應用型本科院校環境設計專業卓越工程師培養模式進行了詳細的探析，希望能為本科院校的高校人才培養模式構建起到一定參考作用。

教育部門的卓越工程師教育培養計劃于2010年中啟動，該項舉措對教育發展規劃綱要以及國家中長期教育的改革進行了全面的貫徹與落實，同時，該計劃也是作為我國人才長期發展規劃綱要重要項目存在的，能夠進一步推動我國工程教育改革與發展。應用型本科院校辦學時間不是很長，而卓越工程師培養計劃主要在應用型本科院校中實施。卓越人才培養計劃的根本目的是在于為我國提供應用型環境設計專業人才。

應用型本科院校環境設計專業卓越工程師培養內容

1.對環境設計專業辦學層次進行有效提升

近年來，應用型本科院校的培養層次往往具有一定的局限性，主要源于該培養模式只針對于本科生，很少有邁向研究生的培養層次。而卓越工程師培養計劃的實施，開拓了應用型本科教育的發展思路，利用對優秀學生實施卓越人才的培養，從而對研究生卓越工程師培養提供了必要條件。基于此，圍繞著卓越工程師計劃，應建立先進的工程以及聯合碩士的培養模式，使研究生學歷教育發展更具前景化。

2.對環境設計專業教學質量進行有效提高

卓越工程師培養的環境設計專業人才是能滿足社會以及市場需求的，他們能夠對一線設計工作進行很好的勝任。因此，在該模式中，不能僅僅關注單一的裝飾美化理念，更要結合其他學科領域的設計層面，包括：工學、建筑學和經濟學等。由于環境設計的跨學科性、交叉性和包容性較強，因此，在進行環境設計專業卓越工程師培養時，要注重各相關學科的融合。具體措施包括，可以在本科院校環境設計專業課程里增設裝飾工程預算或裝設設計等初級課程，從而使學生的環境設計知識結構更加健全。

3.對環境設計專業教學課程體系進行優化

應用型本科院校環境設計卓越工程師培養主要定位為高級環境設計應用型人才，因此，該人才的定位方向為職業性、創新性、融合性和開放性。該教育定位方向與技能學校只注重單一技能的培訓有著明顯的區別。因此，在課程體系的構建方面，應對專業主干課的課時比重進行適當的增加，對專業基礎課中3DMAX等電腦軟件課程技能的訓練相對減少，因為該項內容學生可以通過社會培訓在短期內即可獲得。因此，環境設計專業教學課程體系的優化內容包括：增設實際環境設計工程的案例讓學生共同參與探討，使該課程教學更具應用性和創新性。

應用型本科院校環境設計專業卓越工程師培養的有效途徑

1.對團隊協作的教學模式進一步完善

在環境設計專業卓越工程師的能力培養中，團隊協作能力占有很大的權重。環境設計專業涉及到的知識面比較廣，其學科內容也具有一定的多樣化特點，該專業的屬性對學生群體性的工作模式進行的明確，例如：辦公空間、商業空間、景觀和住宅涉及等都需要群體共同協作完成的設計項目。而在這些項目中的方案深化、草圖和成果表達階段都不能通過工程設計師單獨作業就可以完成的，由此可見，團隊協作的建立在構建學生的知識體系方面具有重要作用。該專業教師可以通過組建設計團隊的教學模式，對實際工程設計案例進行研究，從而使團隊的每個成員都能夠進行能力互補，并使其能力得到均衡發展，進一步促進卓越工程師的有效培養計劃實現。

2.分層教學模式的開啟

卓越工程師培養計劃不要求動員全校學生參與其中，它是以整體教育為前提，還培養模式面向未來、世界以及工業界，為社會培養一大批環境設計應用型人才。目前，由于應用型本科院校還不能全面實型卓越工程師培養計劃，在這個基礎上，實施分層培養模式就顯得尤為重要。高校可以在學校的校內的環境設計專業內，依據自身意愿進行專業優秀學生的選拔，最終進入環境設計專業卓越隊伍。并采取分層培養的卓越模式，經過適當的調整和驗證后在校內進行廣泛施行，這就將基于整體培養實現部分卓越的目的得以實現。此外，本科院校通常實行的管理機制是校、院和系三級，為了促進管理政策執行更加有效、便捷，可以采取成立專門的教學管理機構方式進行卓越工程師人才的培養。

結語

綜上所述，我國卓越工程師培養計劃的提出有賴于對國外高等教育經驗的借鑒，在經過對我國高等教育的不斷反思后完成的一項教育實踐活動。環境設計專業卓越工程師培養模式不僅僅是大眾教育質量的提升，更是針對不同層次的環境設計領域的精英教育。該培養模式要從應用型本科院校的教學模式以及思想意識等方面進行系統的改革，從而實現全方位的“卓越”模式培養。

（作者單位：長春工程學院）

課題編號：吉林省教育科學“十二五”規劃課題 批準號：GH14301

作者簡介：胡議丹（1975-），女，吉林長春人，長春工程學院副教授，雙碩士，研究方向：環境設計專業教育研究。