新理念，新模式，新方法
——高中課外體育活動社團(tuán)化模式的思考與實(shí)踐

夏國波

（浙江省杭州市杭州第四中學(xué)）

新理念，新模式，新方法
——高中課外體育活動社團(tuán)化模式的思考與實(shí)踐

夏國波

（浙江省杭州市杭州第四中學(xué)）

中學(xué)體育課外活動還處于不被重視的地步，高中階段更為明顯。根據(jù)《中華人民共和國體育法》的規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織多種形式的課外體育活動，開展課外訓(xùn)練和體育競賽。”但在學(xué)校的現(xiàn)實(shí)工作中，學(xué)校體育的理論地位和實(shí)際情況仍存在著巨大的反差，“重智輕體”、高考壓力以及其他原因的影響，學(xué)校的課外體育活動被忽視或被擠掉，出現(xiàn)了以體育課代替學(xué)校體育、課外體育活動，按體育法說起來重要，按學(xué)校規(guī)則做起來次要，具體執(zhí)行起來可要可不要的現(xiàn)象。

課外體育；社團(tuán)模式；實(shí)施原則；基本結(jié)構(gòu)

一、課外體育活動應(yīng)樹立“育人，育體，育心”的基本思想

課外體育活動是學(xué)校教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的重要組織形式，是有益于學(xué)生身心發(fā)展的主要方面，也是增強(qiáng)體質(zhì)發(fā)展個性的重要途徑之一。保證學(xué)生每天有一小時的體育活動時間，是《學(xué)校體育工作條例》中明確規(guī)定的，也是青少年學(xué)生身心健康發(fā)展所必需的。每天一小時的體育活動，既鍛煉了學(xué)生的身體，又培養(yǎng)學(xué)生的身體活動能力；既充實(shí)學(xué)生的課余文化生活，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，積極向上的精神。毛澤東在《體育之研究》一文中形象地指出體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德、智也。“沒有健康之體魄，難有所作為”，強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)是人全面發(fā)展的一個重要方面，是獲得個人幸福的必要條件，對學(xué)生來講尤其重要。近年來，我校在群體性活動方面，就如何搞好體育課外活動，進(jìn)行了一些有意義的嘗試和探索，努力走社團(tuán)化的活動模式，不斷激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，在堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想下，實(shí)現(xiàn)體育“育人，育體，育心”的功能。

1.育人

教育教學(xué)最根本的是為人服務(wù)，是對一個人在思想、知識、理想、信仰等方面進(jìn)行全方位的教育。學(xué)校教育往往會對人的一生產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響，所以，我們應(yīng)教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以綜合的發(fā)展觀培養(yǎng)學(xué)生。作為體育課外活動，它的對象是全體學(xué)生，所以，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮課外體育活動這個特殊的教育功能，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的個性、特長，提高全面素質(zhì)。通過一系列活動，使學(xué)生的身體素質(zhì)迅速協(xié)調(diào)地發(fā)展，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。體育活動具有豐富的德育和智育因素，學(xué)生參加活動，不僅可以提高身體素質(zhì)，也可以培養(yǎng)集體主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、遵守紀(jì)律等良好思想品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在德育方面的健康發(fā)展。

2.育體

“體者，載知識之車而寓道德之舍也。”沒有健全的身體，良好的體質(zhì)，就不可能真正學(xué)好知識，更談不上成為社會所需人才。正如伍紹祖先生在1997年第一期《體育史》所提出的：“體育的基本任務(wù)就是增強(qiáng)人民體質(zhì)。”針對青少年成長的關(guān)鍵時期，積極地開展好課外體育活動，增強(qiáng)體質(zhì)、提高對疾病的抵抗能力，使學(xué)生保持充沛的體力和精力參加學(xué)習(xí)，有效接受各種教育。一個人如果沒有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，就會影響到其智力開發(fā)和良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，也就很難應(yīng)對和贏得激烈的社會競爭，學(xué)校體育必須緊緊抓住育體這個主體。當(dāng)前我國正在實(shí)施《全民健身計劃》，在計劃中明確提出，要“以青少年和兒童為重點(diǎn)”“要對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識，技能與習(xí)慣”，這給當(dāng)前的學(xué)校體育工作提出了明確的發(fā)展方向。我們作為體育工作者或者說體育教師，要牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮體育的本質(zhì)功能，使學(xué)生在體育課和課外體育活動中加強(qiáng)身體的鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)壯體魄，健康身體。

3.育心

育心其實(shí)是育人功能的一個部分，主要是指對一個人在心理方面的健康教育。在21世紀(jì)的今天，學(xué)生的心理健康問題越來越受到社會、家庭、學(xué)校的關(guān)注，學(xué)生因?yàn)樾睦韱栴}而出現(xiàn)的悲劇和各種不能理解的做法較為普遍。在體育活動中，學(xué)生這種不健康的心理狀態(tài)往往會通過情緒的變化直接體現(xiàn)在活動的過程或結(jié)果中，出現(xiàn)如憂郁、害怕、粗暴、頂撞、散漫、孤僻等現(xiàn)象，長此以往，對學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。所以，我們要善于利用體育活動特有的教育功能，積極主動加強(qiáng)溝通和教育，適時加以開導(dǎo)。

二、課外體育活動應(yīng)重視教育功能

作為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的重要手段，學(xué)校體育固有的屬性之一是它的教育性，學(xué)校體育在人的健康成長中具有重要的作用。課外體育活動開展的好壞，在某種意義上將會直接關(guān)系到教育質(zhì)量的優(yōu)劣，對精神文明建設(shè)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，為了開創(chuàng)學(xué)校課外體育活動新局面，為了使“以學(xué)生體育社團(tuán)為主體”的特色課外體育活動更加有效的深入開展下去，必須針對中學(xué)生特殊的身心特點(diǎn)和規(guī)律，在給學(xué)生自由、開放的活動空間和時間的同時，加大對學(xué)生的教育管理是非常必要的。

三、課外體育活動社團(tuán)化模式的基本結(jié)構(gòu)

為了在短短的40~45分鐘的時間內(nèi)，保證學(xué)生活動時間的最大化，使學(xué)生的身體達(dá)到充分的活動，使學(xué)生的活動能力得到有效的提高，我校在2001年開始對課外體育活動實(shí)行改革，參照高中選項教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，推出課外活動社團(tuán)化。根據(jù)我校的實(shí)際情況，在活動課中共開設(shè)了男女籃球、男女羽毛球、女子健美操、男子足球、男女排球、乒乓球、裁判十個社團(tuán)。學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好選擇社團(tuán)參加體育運(yùn)動。給學(xué)生以完全自由、開放的活動空間，讓學(xué)生在自主發(fā)展的活動過程中體驗(yàn)快樂。

我們在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生完全開放式的自主活動是不切實(shí)際的。尤其在最近一年，學(xué)生的教育和管理出現(xiàn)了一定程度的困難，學(xué)生在認(rèn)識課外活動的作用和意義方面產(chǎn)生了不少錯誤的認(rèn)識。針對在實(shí)踐過程中存在的問題，通過總結(jié)和分析，認(rèn)為在現(xiàn)行模式的基礎(chǔ)上，有必要賦予組織紀(jì)律性強(qiáng)，而又便于操作、管理的集體性活動的新內(nèi)容，使體育課外活動做到有的放矢，有張有弛，收放結(jié)合。既要給學(xué)生充足、自主的活動時間和空間，又要使學(xué)生清醒地認(rèn)識到自己是集體的一分子，有組織紀(jì)律的約束。一周兩節(jié)體育活動課，一節(jié)安排健身跑和分項活動，另一節(jié)安排分項活動作為整個活動過程，我們從活動課模式結(jié)構(gòu)圖中可以清楚地看出（如圖1所示），使健身跑與分項活動有效結(jié)合。

輪到該次的活動課時，學(xué)生到指定的地點(diǎn)集隊，體育委員清點(diǎn)本班的人數(shù)，并上報給班主任。然后在體育教師的指揮下進(jìn)行全年級的跑步活動，其主要的方式是以班為單位，每個班組成二路或四路縱隊。學(xué)生在跑步過程中必須是在已規(guī)定的隊伍中有組織地完成規(guī)定的距離（男生1000~1500米，女生800~1000米），要求不脫離本班的隊伍，學(xué)生跑完步后在規(guī)定的集合地點(diǎn)進(jìn)行集隊，這種做法主要是要體現(xiàn)這個班級的組織性、紀(jì)律性和完整性，體現(xiàn)班風(fēng)班貌。接下來以社團(tuán)分組進(jìn)行活動，社長領(lǐng)取器材，并對器材和活動場地進(jìn)行有效的分配，參與管理的兩位體育老師對學(xué)生整個活動的過程進(jìn)行巡視和檢查。其他體育教師因?yàn)轶w育競訓(xùn)等工作的需要，不參與本次活動課，這是從學(xué)校體育工作的大局考慮。

四、課外體育活動社團(tuán)化模式的實(shí)施原則和操作程序

1.全面性原則

全面性是素質(zhì)教育的基本原則之一。體育新大綱確定了“健康第一”的指導(dǎo)思想，其課程標(biāo)準(zhǔn)將體育與健康課程的性質(zhì)定義為以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)學(xué)生的健康為主要目的的必修課程。它深化了原有體育課程改革，融入健康教育內(nèi)容，使學(xué)生的生理、心理各方面都和諧主動發(fā)展。全面培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)，注重心理素質(zhì)和終身體育的意識和能力的培養(yǎng)。在學(xué)校現(xiàn)有的師資和場地器材的條件下，盡可能地開辟群眾性基礎(chǔ)強(qiáng)的項目，滿足不同層次學(xué)生對不同項目的需要，使學(xué)校課外體育活動全面、深入、持久地開展。

2.全體性原則

學(xué)校課外活動本身面對是全校學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生的個人想法、態(tài)度隨意化。在實(shí)施課外活動過程中，必須采用多種方法，創(chuàng)造條件，激發(fā)每一個學(xué)生的運(yùn)動興趣，使全體學(xué)生能得到同樣的學(xué)習(xí)和鍛煉，達(dá)到身心發(fā)展方面的基本要求。在實(shí)施過程中還必須正視學(xué)生的差異性，在活動過程的各個環(huán)節(jié)上體現(xiàn)靈活性、選擇性、層次性。

3.主體性原則

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，沒有學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，就不可能形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。因此，社團(tuán)活動內(nèi)容的設(shè)置和操作要從學(xué)生的角度考慮問題，以人為本，尊重個體的差異，精心設(shè)計組織學(xué)生活動的內(nèi)容和方式方法，充分發(fā)揮學(xué)生在活動過程中的自主性、能動性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)“樂學(xué)、會學(xué)、創(chuàng)新”的基本要求。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力和需要，把學(xué)生的態(tài)度、行為表現(xiàn)和體能、技能的進(jìn)展程度納入評價范圍，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、課外體育活動社團(tuán)化模式的實(shí)施方法及具體措施

從課外體育活動的模式基本結(jié)構(gòu)和操作程序中，可以清楚地知道我校課外體育活動的開展情況，尤其是對活動內(nèi)容的設(shè)置、學(xué)生整個活動的組織安排以及對學(xué)生參與活動的考核評價都進(jìn)行了較全面的闡述。但是，從體育活動的整個實(shí)施過程來看，單從以上這些方面實(shí)施是不夠的，真正要開展好課外體育活動是離不開各方面的支持和共同參與，尤其在對活動課管理的方式方法上顯得極為重要。所以，在實(shí)施課外體育活動的前前后后，必須從上到下統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識。從分管體育的德育副校長、教導(dǎo)主任、年級組長、班主任、體育教師到學(xué)生干部要明確職責(zé)，做到管理層、執(zhí)行層、實(shí)施層層層落實(shí)，反過來做到實(shí)施層、執(zhí)行層、管理層層層反饋，形成合力。三層之間的關(guān)系如圖2所示。

圖2

1.解放思想，實(shí)事求是

體育教學(xué)中應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，依照體育法的要求，主管領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，不要使課外體育活動的開展統(tǒng)得過死，要大力開展多種多樣的體育活動，形成良好的體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣。根據(jù)學(xué)校的人力物力資源情況，有的放矢，實(shí)事求是地制訂切實(shí)可行的各層目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)校體育優(yōu)勢，有效調(diào)動各方面的積極性。我校的體育課外活動的改革和創(chuàng)新，通過多方位多渠道了解、調(diào)查，在形成一套確實(shí)可行的方案后，經(jīng)過行政會議對方案進(jìn)行決策，最后由分管體育部門領(lǐng)導(dǎo)通過德育部門和教學(xué)部門向各年級和具體涉及的體育教研組、后勤組等部門分級傳達(dá)、落實(shí)方案。

2.責(zé)任明確，管理到位

體育課外活動是學(xué)校德育工作的一塊內(nèi)容，由學(xué)校德育副校長和教導(dǎo)處分管德育工作的領(lǐng)導(dǎo)對體育課外活動具體分管，并做好指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、落實(shí)等工作；體育教師和年級主任、班主任共同參與組織、督促檢查、評價學(xué)生活動情況；各年級學(xué)生分會的學(xué)生社長負(fù)責(zé)器材的領(lǐng)取歸還、考勤、檢查各班教學(xué)區(qū)逗留和教室內(nèi)滯留的學(xué)生。

3.內(nèi)容具體，目標(biāo)明確

根據(jù)我校“以學(xué)生體育社團(tuán)為主體”的特點(diǎn)，體育課外活動課分為健身跑活動課和社團(tuán)項目活動課，兩者各有側(cè)重并與體育選項課相互統(tǒng)一。這樣，能夠更好地督促學(xué)生參與活動，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，養(yǎng)成終身體育意識和能力。

4.獎懲分明，評價客觀

（1）體育課外活動與教師評優(yōu)掛鉤

學(xué)校將課外活動這一塊內(nèi)容直接與班級管理評優(yōu)考核掛鉤，有效激起年級組長、班主任參與體育活動課管理的積極性；體育教師參與課外活動指導(dǎo)直接與課時津貼掛鉤，并且作為體育教師教學(xué)工作成績好壞的一項重要考核內(nèi)容。

（2）學(xué)生課外活動考核評價

對學(xué)生參加課外體育活動的情況主要從出勤率、健身跑的情況、參與活動比賽的主動性和積極性、精神面貌和組織紀(jì)律性等方面進(jìn)行綜合性的考核評價；在評價的手段上采用學(xué)生自評、互評、教師評價和來自其他學(xué)科教師的評價相結(jié)合的方式。

明確了分管體育教導(dǎo)主任、年級組長、班主任、體育教師、體育委員和體育社長的工作職責(zé)，建立了學(xué)生考勤、參與健身跑情況、參與分項活動及比賽情況、精神面貌以及受組織管理時的態(tài)度、行為等方面綜合性的考核評價制度，這對保證課外活動的質(zhì)量起到了積極作用。在具體實(shí)施過程中，我們充分發(fā)揮班主任的導(dǎo)向、教化、凝聚、約束作用，這一點(diǎn)是非常重要的。

六、結(jié)果與分析

1.參加課外活動

（1）組織能力得到培養(yǎng)，運(yùn)動能力得到提高

學(xué)生對運(yùn)動的知識、技能、組織比賽、參加比賽、小裁判和小教練等方面有了長足的進(jìn)步，班級之間、社團(tuán)內(nèi)部之間的友誼比賽、各類健美操表演賽、社團(tuán)之間的對抗賽等層出不群，學(xué)生常自發(fā)組織起來，參加各種體育鍛煉和組織體育比賽，這些基本上都是由學(xué)生自己來組織完成的。在各個體育社團(tuán)中，除了體育社長之外，也涌現(xiàn)出了一批班級、年級里的體育骨干，體育運(yùn)動水平也明顯提高。

（2）組織觀念逐步增強(qiáng)

學(xué)生每周兩次課外活動中，至少有一次是集體跑步。他們在體育教師的指導(dǎo)下，在班主任老師的管理下，以班級為單位慢跑。學(xué)生在跑步過程中編隊編號，既不超越其他班級，也不脫離本班隊伍，認(rèn)真完成布置的任務(wù)。要求學(xué)生學(xué)會自我約束，自我管理，增強(qiáng)班集體的榮譽(yù)感，樹立集體主義精神。

（3）個性得到和諧發(fā)展

在以興趣選擇活動的環(huán)境下參與身心鍛煉，學(xué)生的個性化傾向和個性發(fā)展水平在體育項目的選擇以及參與項目練習(xí)的積極性和主動性上能夠充分表現(xiàn)出來，活動過程又能促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展，幫助學(xué)生更深地挖掘從事項目練習(xí)的潛力和參與練習(xí)的樂趣。這兩方面相輔相成，就能在增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)所有學(xué)生在智力、心理素質(zhì)、美育和能力諸方面都得到發(fā)展。其實(shí)，學(xué)生個性和諧發(fā)展不僅僅單指興趣，在興趣個性和諧發(fā)展中，還要增強(qiáng)深度和廣度，如生理個性、心理個性、社會個性、文化個性等，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的個性和諧發(fā)展。課外活動的社團(tuán)化，是學(xué)生充分展示自己個性特長的最佳時機(jī)，學(xué)生可以通過各種形式的比賽，向同學(xué)展示自己的運(yùn)動技巧、技能，獲得同學(xué)的贊美，達(dá)到自身的滿足感，以此愉悅身心，調(diào)節(jié)緊張學(xué)習(xí)帶來的各種壓力。

（4）為終身體育意識、習(xí)慣的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)

社團(tuán)化的課外體育活動模式是根據(jù)學(xué)生的興趣來選擇項目進(jìn)行身體鍛煉，活動項目的設(shè)置更多地考慮大眾性，如，籃球、足球、排球、健美操、羽毛球等，這些運(yùn)動項目是目前在社會上開展比較普遍的活動內(nèi)容，可以說老少皆宜。由于運(yùn)動項目本身帶有較強(qiáng)的娛樂性和實(shí)用性，學(xué)生通過努力練習(xí)，掌握一定的技能，體驗(yàn)活動本身所賦予的快樂，在一定意義上能為今后經(jīng)常性地參與體育鍛煉創(chuàng)造了條件，打下基礎(chǔ)。

（5）成為某種意義上體育課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充

因?yàn)樯鐖F(tuán)成員在某種意義上是選項班的學(xué)生，這樣體育教師可以把體育課中的內(nèi)容適當(dāng)?shù)陌才诺秸n外活動中去，譬如，籃球在課堂上學(xué)習(xí)了傳切配合戰(zhàn)術(shù)，我們可以有意識地叫社長在活動課中安排以傳切配合為主的特殊的比賽，規(guī)則使用傳切配合并投中球的得3分或4分等，這樣就達(dá)到了復(fù)習(xí)和熟練掌握的目的。

2.存在的問題

（1）學(xué)生方向

由于高考的壓力，高三學(xué)生開展課外體育活動積極性還不夠，經(jīng)常會被月考、聯(lián)考等考試沖掉，這種現(xiàn)象幾乎成為每個學(xué)校的共性問題，長此以往，對學(xué)生的身心健康是極為不利的。

（2）設(shè)備方面

由于學(xué)校的場地設(shè)備等硬件條件的限制和影響，不能夠完全滿足學(xué)生全部的興趣愛好，活動場地不能夠得到很好的滿足，往往出現(xiàn)十多余人擠半個場地?fù)屢粋€球，一個欄板投四五個球，難免會出現(xiàn)部分學(xué)生游離。

（3）教師方面

由于體育教師人數(shù)的限制和專業(yè)特長的差異，對部分學(xué)生的特殊愛好體育運(yùn)動項目，沒有辦法給予全面的指導(dǎo)，使學(xué)生在選擇活動項目上受到一定的限制。

我校社團(tuán)化體育課外活動模式，在很大程度上體現(xiàn)了良好的教育功能，學(xué)生不但在組織觀念、遵守校紀(jì)等方面得到良好的培養(yǎng)，又能夠給學(xué)生充分的活動空間和時間參與身體鍛煉，增強(qiáng)了自身的身體素質(zhì)。同時，從一系列管理過程的落實(shí)程度來看，年級組長、班主任能夠做到積極主動地投入到對學(xué)生的組織管理，真正把課外體育活動作為自己的重要工作職責(zé)。

作為育人的重要場所，我們不能僅看重眼前的升學(xué)利益，忽視對學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的培養(yǎng)。而是要積極貫徹國家教育教學(xué)方針政策，認(rèn)真開展學(xué)校課外體育活動課的落實(shí)工作，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到全體教師要積極樹立“健康第一”的教育教學(xué)指導(dǎo)思想，積極完善課外體育活動管理機(jī)制和評價機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)管理，提高認(rèn)識。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，場地、器材、師資的配備等條件，制訂詳細(xì)的、切實(shí)可行的課外活動條例和活動細(xì)則，并做到層層落實(shí)。學(xué)生的身心健康是我們教育工作者應(yīng)盡的義務(wù)，作為體育教師，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)對學(xué)生心理健康的教育，我們要善于利用體育活動課來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，善于利用課外體育活動這個特殊的載體對學(xué)生進(jìn)行思想品德、道德意識、組織紀(jì)律等行為習(xí)慣的教育。

黃光漢.高校課程設(shè)置與教學(xué)模式的研究［J］.體育學(xué)刊，1996（02）.

·編輯 李 姣