中職衛(wèi)校評價(jià)模式改革的探索與思考

高漢杰，劉巧玲，宋巍巍

黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學(xué)校

中職衛(wèi)校評價(jià)模式改革的探索與思考

高漢杰，劉巧玲，宋巍巍

黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學(xué)校

改革評價(jià)模式作為示范校建設(shè)的七項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)之一，強(qiáng)調(diào)“按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其它社會組織等多方共同參與的評價(jià)機(jī)制，建立以能力為核心的學(xué)生評價(jià)模式?！蔽倚Ｒ缘聵?biāo)口腔修復(fù)工藝專業(yè)為試點(diǎn)，通過制定評價(jià)原則、改革評價(jià)內(nèi)容、完善評價(jià)流程、實(shí)施評價(jià)細(xì)則、規(guī)范評價(jià)要求等步驟，對評價(jià)模式進(jìn)行改革，突出學(xué)生的技能考核，促進(jìn)學(xué)校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接。

中職衛(wèi)校；評價(jià)模式改革；探索

黑龍江省教育科學(xué)項(xiàng)目牽動計(jì)劃重大項(xiàng)目課題《黑龍江省中職改革發(fā)展示范校建設(shè)的策略研究》；課題批準(zhǔn)號：QDA1211005子課題項(xiàng)目“示范校建設(shè)策略在評價(jià)模式改革中的實(shí)踐研究”編號：XMKT-SF-014

教育部、人力資源社會保障部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)計(jì)劃的意見》教職成【2010】9號文件，把改革評價(jià)模式作為示范校建設(shè)的七項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)之一，強(qiáng)調(diào)“按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其它社會組織等多方共同參與的評價(jià)機(jī)制，建立以能力為核心的學(xué)生評價(jià)模式。突出技能考核學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一，提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展?！备鶕?jù)文件要求我校德標(biāo)口腔修復(fù)工藝專業(yè)以職業(yè)素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)、創(chuàng)建素養(yǎng)課程體系，規(guī)范學(xué)生行為；以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)要求為依據(jù)，確立評價(jià)內(nèi)容；以評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為主線，構(gòu)建課程體系，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，對改革評價(jià)模式進(jìn)行了有益的探索。

一、制定評價(jià)原則

1、配套性原則：評價(jià)模式改革與專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系改革相結(jié)合，與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段相適應(yīng)，與師資隊(duì)伍建設(shè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相配套。

2、多元化原則：依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，整合教學(xué)資源，制定課程評價(jià)模式和考核標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建多元化的評價(jià)模式。

二、改革評價(jià)內(nèi)容

改革后的評價(jià)內(nèi)容包括：素養(yǎng)、專業(yè)知識及專業(yè)技能、在校表現(xiàn)、實(shí)習(xí)表現(xiàn)評價(jià)等方面。素養(yǎng)評價(jià)即學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的對家人、學(xué)校、企業(yè)的關(guān)愛程度；專業(yè)知識及專業(yè)技能評價(jià)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間各種考試、實(shí)訓(xùn)考核，以及實(shí)習(xí)前德國牙科技術(shù)教育協(xié)會進(jìn)行的技能考核；在校表現(xiàn)是指學(xué)生在校期間的出勤、過程表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣等方面的表現(xiàn)情況；實(shí)習(xí)情況指學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，是否按照學(xué)校及企業(yè)的要求、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)習(xí)，是否能完成“角色轉(zhuǎn)變”，工作態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、職業(yè)素質(zhì)、責(zé)任意識等多方面的考核。

三、實(shí)施評價(jià)細(xì)則

1、素養(yǎng)評價(jià)：包括學(xué)生自評、互評、素養(yǎng)教師及班主任評價(jià)等部分。學(xué)生自評即每個(gè)學(xué)生在學(xué)期末根據(jù)素養(yǎng)評價(jià)的各項(xiàng)內(nèi)容，實(shí)事求是的給自己打分；學(xué)生互評即每個(gè)班級以小組為單位，進(jìn)行小組互評，為小組每個(gè)成員打分；素養(yǎng)教師評價(jià)即素養(yǎng)教師根據(jù)各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)及要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，對學(xué)生的素養(yǎng)進(jìn)行評價(jià)。

2、專業(yè)知識及專業(yè)技能評價(jià)：是對專業(yè)理論知識及專業(yè)技能操作水平的評價(jià)，采用筆試或技能操作的方式對學(xué)生進(jìn)行考核。

3、行業(yè)評價(jià)：德國牙科技術(shù)教育協(xié)會按照德國的綜合性技能考核標(biāo)準(zhǔn)對實(shí)習(xí)前學(xué)生進(jìn)行技能考核，成績合格后頒發(fā)德國牙科技術(shù)學(xué)院口腔工藝初級證書，方可安排到高端義齒加工中心實(shí)習(xí)。

4、實(shí)習(xí)企業(yè)評價(jià)：學(xué)生實(shí)習(xí)期間，各部門實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，部門負(fù)責(zé)人及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師需根據(jù)學(xué)生具體實(shí)習(xí)情況，對實(shí)習(xí)學(xué)生在本部門實(shí)習(xí)工作內(nèi)容情況進(jìn)行打分，填寫個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)及實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)，簽字、加蓋實(shí)習(xí)單位公章。

5、國家衛(wèi)生部綜合性考核評價(jià)：國家衛(wèi)生部按照口腔修復(fù)工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對上崗前的學(xué)生的理論、實(shí)踐進(jìn)行綜合性考核，考核成績合格后，由國家衛(wèi)生部頒發(fā)口腔修復(fù)工職業(yè)資格證書，獲得證書后可到義齒加工中心就業(yè)上崗。

四、完善評價(jià)流程

以示范校項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)、改革評價(jià)模式，通過專家指導(dǎo)，完善評價(jià)流程。

五、評價(jià)保障措施

在工作中堅(jiān)持做到公平、公正、公開，隨時(shí)接受學(xué)生、家長和社會的監(jiān)督。學(xué)校評價(jià)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組，對整個(gè)測評工作過程進(jìn)行監(jiān)察。要求各相關(guān)教師對測評學(xué)生的依據(jù)要登記清楚以便查實(shí)。全體參評教師都能認(rèn)真履行職責(zé)，學(xué)校對測評結(jié)果進(jìn)行了公示。

六、評價(jià)模式改革收獲

1、多元化的學(xué)生評價(jià)體系得到更好的落實(shí)

不僅僅是任課教師、班主任能對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)企業(yè)和行業(yè)也參與到學(xué)生的評價(jià)之中，使學(xué)生在注重技能、知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更注重職業(yè)素養(yǎng)的提升。

2、以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的卓越發(fā)展

由于評價(jià)模式體現(xiàn)多元化、過程性和發(fā)展性特點(diǎn)，在實(shí)施學(xué)生綜合能力評價(jià)一年來，我們感到評價(jià)對學(xué)生的發(fā)展、激勵(lì)產(chǎn)生了明顯的導(dǎo)向和牽引作用，讓學(xué)生感到成長看得見，激發(fā)了學(xué)生的成長熱情，收到了良好的效果。

七、評價(jià)模式改革思考

1、學(xué)校規(guī)模大，學(xué)生多，每年的學(xué)生綜合能力測評工作量大、任務(wù)重，如何在保證不影響其他正常工作的前提下圓滿完成測評工作，將評價(jià)工作融合到學(xué)校的日常教育、教學(xué)工作中，還有待我們進(jìn)一步研討與落實(shí)。

2、在評價(jià)工作中，有一小部分學(xué)生，專業(yè)課成績相當(dāng)優(yōu)秀，但在測評項(xiàng)目上素養(yǎng)方面相對落后，如何加強(qiáng)素養(yǎng)教育，讓這部分學(xué)生能得到全面發(fā)展，也是我們?nèi)蘸笏伎寂c落實(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。

在評價(jià)模式改革的過程中，我們只是做了一些探索，還有許多不完善的地方，我們將繼續(xù)努力，使之不斷完善。

[1]教育部人力資源社會保障部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)計(jì)劃的意見教職成【2010】9號

[2]袁向軍職業(yè)教育研究黑龍江教育出版社2012年12月