基于“技術技能”高職物聯網應用技術專業課程體系研究

【摘要】我國把物聯網作為一項戰略性新興產業正在很多行業中積極推廣。物聯網應用技術專業也在各高校普遍開展，為了培養高技能的高職物聯網應用技術人才，本文將從職業崗位技能分析著手，探討了物聯網應用技術專業的培養模式及課程體系構建。

【關鍵詞】技術技能；課程體系；物聯網

一、基于“技術技能”的崗位分析

高職物聯網畢業生主要面向崗位：物聯網終端操作技術人員、物聯網網絡構建技術人員、物聯網系統集成技術人員、物聯網系統管理維護人員。

物聯網終端操作技術人員：負責設備的常規操作，如物聯網終端設備生產，物聯網終端設備安裝，物聯網終端設備的調試、運行與維護；應具備電路圖識圖能力及電子產品生產、安裝、維護能力。

物聯網網絡構建技術人員：負責網絡組建、網絡調試；應具備計算機網絡的基礎知識，應掌握網絡組建的基本技能及無線傳感器組網技術。

物聯網系統集成技術人員：負責應用系統的集成，能完成系統實施及實施過程中的技術指導；應具備工程管理與協調能力，軟件開發能力，數據庫管理與應用能力。

物聯網系統管理維護人員：負責應用系統的管理，熟悉物聯網產品設備（如傳感器）的基本使用技巧；應具有維護物聯網應用系統軟硬件安裝與維護能力。

二、基于“技術技能”的培養模式構建

為保障人才培養質量，依據學生的認知規律及高職學生的特點確定本專業的培養模式是“校企合作、工學結合4321”模式，“4321”是指“四個階段、三個層次、兩個融合、一專多能”，具體說明如下：