基于素質教育之大學體育教育創新路徑的選擇

摘 要：隨著素質教學的全面推廣，我國高校體育教育事業發生了突飛猛進的發展。高校作為人才聚集的培養場所，為我國培養創新性人才及運動健兒具有至關重要的價值。在體育教學中體育老師指導學生根據自身條件有計劃、有目的的選擇運動對象和訓練方法。本文根據自身多年的教學經驗，淺析了目前我國高校體育教育的現狀，以開辟一個嶄新的新格局，為體育教育的深入改革做出貢獻。

關鍵詞：大學體育；體育教育；教學改革；素質教育

在傳統辦學模式的作用下，高校仍然將體育課程當作公共選修課。這就意味著，學生上體育課的目的只是為了取得足夠的學分，能夠順利地畢業。事實上，高校體育在實施素質教育中存在其獨特的特點以及無可替代的地位。因此，探析高校體育教育中的素質教育，對于全面推動素質教育的發展存在現實的價值。作為一名體育教育工作者，要為我國體育教育事業的發展貢獻自己的一份力量，同時也是每位體育老師需要肩負地培養我國體育運動健兒的特殊使命。

一、目前大學體育教教學面臨的困境

目前，雖然我國高校體育教育得到新的發展，其已步入新的歷程，而一些高校及相關教育工作者并沒有真正認識到體育教學的重要小。甚至有些高校的領導錯誤的把體育教育通過標準化達標建設當作衡量教學的標準，以此來掩蓋體育教育依然是教育工作中薄弱環節的問題。

1.教學內容過于程式化

由于就業導向對導學教育的影響，多數高校的教學資金、設備、師資等都用到專業課程上，在這樣的背景下，大學體育課程的學科地位就自然而然地被置于次要地位。具體到體育教學活動中，體育老師的教學內容往往過于程序化，其不僅無法完成體育學科的教學目標，而且還使得學生在主觀上忽略了體育課程的重要性。

2.教學手段及模式過于單一化

大學體育教學在提高學生身體素質的同時，還具有塑造學生正確人格的價值。正確的人格可以理解成：健康的心理、團隊精神、客觀的精神面貌等。然而，已有的教學手段基表單一，更本無可能完成大學體育教學的課程目標。隨著體育教學改革的深化，在某些方面雖然得到了改善，但由于傳統的教學模式已根深蒂固，部分體育老師仍在應用傳統的教學模式進行教學，以競技運動項目為主，太過重視某一運動項目的特技功能，往往忽略了“健康第一”的教學理念，目前所進行的體育教學改革仍存在一定的局限性與盲目性。所以，開辟一條高效的體育教育創新路徑，不斷提高相關工作者的體育教學管理水平，監理一個現代化的體育教育管理體系成為我國教育工作者亟需解決的問題。

3.教育評價不健全

教育評價作為對體育教育效果的客觀判斷，其存在一定的指導價值，而目前大學體育教育的教育評價尚不健全，這種不健全突出體現在評價模式及評價內容兩個層面上。在高校體育教育評價中最常見的是分數評價，該評價最大的取點就是很難通過一個個冰冷冷的分數來真實反映出學生的體育素養，其實這種評價僅僅是對學生既往的體育成績做出評價，缺少能夠指導其未來改進的作用。在評價內容上，大多局限于對學生運動能力的培養，而忽略了對學生其他能力的評價。事實上，體育教學的內涵極其豐富，教育母的具有多元性，傳統的體育教育評價只會導致它的引導作用得不到應有的發揮。

二、素質教育背景下開辟高校體育教育創新路徑的新策略

大學體育教育的重要性不言而喻，其不僅能夠提高學生的身體素質，同時還有助于學生保持心理層面的健康，培養了健康的競爭與合作意識，使學生的綜合素質得到發展。在對大學體育教育存在的問題做了深入分析的基礎上，認為大學體育教育創新應該從以下幾個方面著手。

1.積極調整體育課程結構，構建特色鮮明的體育課程體系

為了改變課程結構過去強調學科本位、門類過多和缺乏整合的問題，需要從整體上安排好各類體育課程項目的課時比例，以滿足不同地區、身體素質有差異的學生的發展需求。從課程結構調整的實質來講，需要重新認識各項體育項目類項在體育課程體系中的價值、地位、作用以及彼此之間的關系，從而克服了一直以來困擾我國高校體育項目課程類型單一性、活動比重失衡的局面，進而使其更加多樣化、具體化和均衡化。所以，要完成新課程改革既定的教育目標，致力于高校體育課程體系的建設是非常重要的。擺脫固態模式的束縛，依靠正面的體育教育使得學生于體育活動中真正得到歷練和成長。

2.創新高?！绑w教合一”的教學模式，深化高校體育教學改革

大學體育教育創新路徑表現在發展體教結合的教學模式，其中有兩點最為關鍵：其一，體育老師應該改變傳統的一上課就讓學生跑跳的體育教學模式，將其轉化為項目制或俱樂部制。學生通過參加項目和運動隊活動，不僅提高了身體素質，同時也掌握了必要的運動技能，并形成了溝通能力及團隊意識；其二，體育老師要給予學生更多的選擇權，為學生提供更多的體育項目，讓他們自主選擇，學生并不局限于選擇一兩個運動項目，只要在這樣提交合一的教學模式下展開教學與學習，才能讓高校體育教育得以健康、穩定的發展。

3.加大對體育教育人才的培養力度，有計劃有目的地開展體育活動

學校通過編寫關于體育教育文件，以加大對開展體育工作的監督力度，保證體育教學質量達到要求，不斷提高相關工作者的體育教學管理水平；此外，體育院校還需注重體育教育的宣傳，要確立正確的這倒思想，不斷提高體育老師的專業能力，為他們提供更多施展才華的空間。高校還應為體育老師提供繼續深造的機會，憑借各種形式的體育教育，不斷提高專業老師的學歷水平和業務能力，以適應學校體育發展的要求。此外，學校要充分利用課余時間開展豐富多彩的體育活動，要有目的、有選擇的組織教學內容。

4.豐富體育教育模式

教育模式的多樣化在加大學生的參與性方面發揮著積極的促進作用，當然，體育教育模式的發展離不開高校管理層的大力支持，因為教育模式的發展很多時候都需要物質的大力支撐，如果沒有堅實的物質基礎，豐富教育模式也變成為空想。同時，不僅要加大物質的投入，體育教育模式的豐富還應遵循下面幾個基本原則：一是應充分考慮到學生的學習興趣，如此才能使得教學模式的變化發揮最大的效果；二是還應重視教學內容的具體要求，實現教學模式與教學內容有機結合；三是要堅持權變原則，需要根據教育的實際情況做出靈活調整，避免出現不匹配的現象。

5.完善教育評價機制

對于現階段大學體育教育評價中存在的問題，本文認為教育評價機制的完善應該從下面幾個方面著手：一是在評價模式方面，應該改變過去分數考核的單一模式，采用定性的評價模式來全面反映體育教育的教學效果和學生的學習成效。二是在評價內容方面，除了對學生的體育技能、理論知識做出考核外，還應對體育精神等方面進行評價，如此才能引導學生更加重視在體育精神層面的培養。三是評價反饋要與時俱進，評價不是一種方法，而是一種手段，體育教師通過評價反饋來引導學生在體育學習中朝著正確的方面前進。

6.做到真正意義上的社會實踐

為了提升學生的適應能力，高校院系要充分利用課余時間或者寒暑假有組織、有計劃地組織開展各項社會實踐活動。比如，在大三學年第一學期，組織學生分批到當地中小學、職院等學校進行教學觀摩和實習，讓學生提前基礎教育工作，體會到教育工作的樂趣和艱辛；安排學生分批到當地非教育部門由專業人士帶領開展各種實踐性活動，讓學生提前體會到從事非本專業工作的感受，發現自身的差距，為就業樹立努力方向。

7.在課時計劃允許的條件下，增加學生課堂實習次數及時間

目前，學生進行課堂基本沒有考慮理論課程部分，課程教學中體育老師只要求學生進行準備活動部分，而基本教學部分始終由老師授課，這種局面使得學生的教學思路一直停留在15min左右的準備部分。因此，在課時計劃允許的情況下，增加學生課堂實習次數和時間，可能使學生在完整的教學過程中體會到課程內容本身的含義，讓學生在完整教學中拓寬教學思路，不斷提高學生的實踐教學技能。

三、結語

總之，隨著素質教育的全面推廣及“健康第一”教學理念的提倡，創新體育教育是學生及時掌握動作技巧及技能的重要途徑，在教學過程中，樣讓學生真正了解到擁有一個健康的身體的多么的重要，讓學生在完成學業的前提下把體育教育作為培養自身創新能力及意識、獲取信息的能力、終身體育意識修養的重要發展標準。作為一名體育工作者，應該努力提高體育教學質量，不斷提升自身的教學水平，構建體育教育基礎理論學習體系，讓學生樹立學習的意識，為培養中國運動健兒奉獻自己的一份力量。

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（作者單位：江西財經職業學院）