關于中職學生行為習慣養成的教育研究

摘 要：結合我國當前強調實踐性人才培養的戰略目標，中職院校就讀人數不斷增加，客觀上提出了教育管理需求。中職時期也成為學生時期一個特殊的階段，在這一時期，中職院校學生普遍存在著心理素質不一和學習基礎層次不齊等特點。本文就中職學生的心理和行為習慣養成教育問題做出深入探討，并為中職學生行為習慣的養成教育提供科學化的借鑒。

關鍵詞：中職學生行為習慣；教育存在的問題；分析與策略

1中職院校學生特征分析

1.1心理不成熟

中職生的年齡階段正是處于青春期向青年期轉變的時候，在這個過程中情緒和心理往往不穩定，存在著較大的起伏性，在心理上尚且不夠成熟，是一個較為容易產生叛逆心理的時期。處于這個時期，學生的心理沖突較多，也比較迷茫。

1.2學習基礎薄弱

因為中職院校錄取分數普遍較低的關系，加上近年來廣大中職院校的擴張，導致中職學生的學習成績存在著較大差異。而且，中國家庭的傳統觀念中認為中職院校學生能力較差，普遍都是中考成績不理想的學生，這也就導致了中職院校學生學習思想負擔。

1.3強烈的自卑感

受到傳統觀念的影響，中職院校的學生往往會在一定程度上受到歧視。在教育過程當中，因為個別教師的傳統理念而將中職院校的學生貼上劣等生的標簽，這就造成了中職學生在心理上產生自卑感，產生強烈的逆反心理，在這種自卑感的過度壓抑下往往會形成暴力和反抗。

1.4學習能力差、自控能力不足

因為受到中學時期學習基礎的影響，中職院校學生往往存在著成績基礎差、學習能力差，沒有正確的學習心態和行之有效的學習方法。而且受到心理轉變時期的影響，長期處于心理焦慮和情緒不穩定的狀態之下，就造成了他們的自控能力不足，容易出現較大的情緒波動，從而導致情緒失控。

2當前中職學生行為習慣養成教育中存在的問題

2.1非理性傳統觀念

受到傳統觀念的影響，中職學生在校就讀時期，就應為被學校定位為“劣等生”，從而對學生形成一種放任自流的心態和教育方式。這對中職學生行為習慣的養成起到了很大的負面作用。此外，在中職學生教育過程當中，學生行為習慣的養成教育，并沒有引起學校教師足夠的重視，這也就導致里的學校以成績作為衡量學生的唯一標準，從而從主觀上忽視了對學生行為習慣養成方面的教育。

2.2家庭的影響

中職學生在年齡上雖然已經處于青年期的初期階段，但是心理上和情緒上還不夠穩定、不夠成熟。尤其是在家庭中，父母對其缺乏爭取的思想教育和引導，過分重視學生的學習成績。這種單一的、以成績論功過的不理性觀念，造成了中職學生家庭感的缺失，對其行為習慣養成教育造成了極度不利的影響。

2.3不良社會環境的影響

在當前，我國社會正處于飛速發展的時期，在這一時期經濟的發展和科技的進步為生活帶來了諸多的便利，但是同時一些負面的、不健康的東西也隨之進入人們的世界，尤其是進入學生的視線。低級趣味的影視節目、不健康的書籍、和諸多社會暴力現象，對學生產生了很大的負面影響。中職學生處于的年齡階段，使他們缺乏自控能力，很容易受到種種不良現象的影響，從而導致了其行為習慣的偏差。

2.4學生的自身原因

中職學生處于青年期的初期，心理素質極不穩定，導致了其自控能力差，生活中沒有一個明確的是非和道德標準。尤其是在受到負面因素影響的時候，學生在主觀就會形成心理偏差，從而使其性格向陰暗、暴力、自私等不健康的方向發展，這也從很大程度上影響了學生良好行為習慣的養成。

3對中職學生行為習慣養成教育應遵循原則的改進策略

3.1以科學化為原則，構建全方位教育結構體系

中職學生的行為習慣養成教育工作是一項長遠的、復雜的、社會性的工程。在這一過程當中，單憑某一方面的努力很難讓此項工作順利、全面的開展下去。這就需要社會、學校、家庭三位一體建立一整套全面的、立體的、科學化的教育體系。并在此過程當中，三者密切結合、互相補充，以社會為依托、以家庭為基礎，以學校為主要渠道，全面、立體的做好中職學生行為習慣養成教育工作。

3.2以紀律為原則，建立規章制度

嚴格、合理的規章制度是中職學生行為習慣養成教育的一個重要方面。中職學生的大部分時間實在學校中度過的，所以中職院校要制定嚴格的、規范化的、科學化的規章制度，對學生的一言一行做出合理的約束和正確地指導，從而讓學生在日常生活中有章可循、有據可循，并明確各種行為規范，并且嚴格遵守。從而達到以紀律保證中職學生行為習慣養成教育工作的效率性和長期性。

3.3以人性化為原則，創造良好環境

良好的環境是促進中職學生行為習慣養成教育工作可以順利開展的基礎，良好環境的創造主要表現在以下幾個方面：

首先，良好的校園環境。校園是學生行為習慣養成的主要地方，所以建立一個良好的校園環境對此項工作的展開具有著舉足輕重的重要作用。在校園環境的打造過程當中，要重視校園文化的建設，通過多樣性活動、版面宣傳和思想教育等多個方面的綜合開展，為學生打造一個全方位、立體化的精神家園。同時樹立榜樣，以積極的方式，促進學生行為習慣養成教育工作的順利開展。

其次，健康的社會環境。社會環境作為三位一體教育模式的其中一個重要方面，對學生良好行為習慣的養成具有非常關鍵性的作用。只有營造一個健康的、文明的、積極向上的社會環境。才能保證在學生良好行為習慣養成的教育工作能夠順利開展下去。這就需要全社會各方面的力量予以配合，提供人力、物力和財力上的保證。

3.4教師以身作則

在中職學生行為習慣養成教育工作當中，教師在其中扮演著重要角色。教師的一言一行都可做作為學生的效仿的榜樣，行動上的言傳身教要比說教式的灌輸更具有說服力。加大教育投資，提高中職院校教師的專業素質和理念認識，以德育的方式向學生傳遞正確、健康的理念，對學生進行潛移默化的影響。從而達到以身示范、以德教育的效果。

總體來說，對于中職學生而言，養成一個良好的行為習慣對今后的學習和生活以及未來的個人成長，都有著至關重要的作用。同時也是一個長遠而持之以恒的過程。在此過程當中，家庭、學校、社會各個方面都要予以全力配合，共同為學生創造一個良好的環境和嶄新的未來。

參考文獻：

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[2]方祝英.中職生良好行為習慣養成之對策研究[J].中等職業教育（理論），2010，07：17-19.

（作者單位：西安能源動力職業學校）