小學數學教育中的語言教育問題分析

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，我國小學教育事業得到了全面的發展。數學教育作為小學教育中重要的組成部分，對培養學生的思維邏輯能力有著很大幫助。為了進一步提升小學數學教學水平，教師應該注重語言教學能力，用幽默的語言和學生溝通。本文具體研究了數學教學語言，并對我國小學數學教育的前景做出了展望。

關鍵詞：小學數學；語言教學；課堂氣氛

對于小學生來說，數學是一門抽象、復雜的學科。如果數學教師不注重創新教學方式，還沿用過去灌輸式的理論教學方法，那么學生就難以理解這些復雜的知識。數學教師只有用生動的語言，形象地為學生解釋數學概念，學生才能理解數學教學知識。正確的語言教學方式，能夠激發學生的學習興趣，讓學生養成良好的自主學習能力。和其他課程不同，數學教學工作具有復雜性和抽象性，教師只有采取合適的語言教學方式，才能幫助學生更好地學習數學知識。

1小學數學語言教學的現狀

很多教師因為缺乏語言教學意識，導致教學工作中頻繁出現問題。無法運用巧妙的語言講解數學知識。而數學往往是一門較為抽象的學科，以小學生的智力水平很難理解復雜的數學知識。可是在現實教學過程中，教師在講解抽象概念、定理的時候，只是沿用傳統理論式教學的模式，給學生造成了很大的學習困難[1]。在這種情況下，學生往往很難積極主動地學習，他們甚至會對數學課堂感到厭倦。

小學數學教師在課堂教學時缺乏藝術性和靈活性，課堂教學模式單一。小學數學課堂教師模式單一，這是因為教師在教學過程中缺乏靈活性和藝術性。而在數學概念的教學過程中，數學教師則往往缺乏分析和研究，無法讓學生領會概念總結的過程。如果學生沒有養成正確的學習方法，他們就無法充分理解數學概念的意義，只能采取死記硬背的方式學習數學概念。對于這些問題，數學教師首先要改進教學方法，以正確合適的教學語言，幫助學生理解數學概念，讓他們更好地學習數學知識。

2語言教學在小學數學教學中的重要作用

語言教學是學生理解數學知識的有效途徑，教師只有采取合適的語言教學方式，才能完整地、充分地為學生傳遞教學內容。數學教學作為小學教育中必不可少的組成部門，對學生的智力培養有著巨大作用。語言教學能夠使數學課堂活躍起來，讓學生積極地參與到教學活動中來。

語言教學在小學數學教學中的應用十分廣泛，優秀的數學教師往往會運用巧妙的數學語言，來幫助學生更好地理解數學運算知識。比如在學生學習《100以內數字的加減法》時，教師就應該合理運用：增加、增加到、減少、減少了、減少到……等教學語言，幫助學生理解不同的數學語言對應的計算內容。

語言教學還能夠激發學生的學習興趣，讓學生積極地參與課堂教學活動。興趣是學生最好的老師，學生只有在學懂數學知識的前提下，他們才會對數學產生興趣。教師應該以語言教學的方式，促進學生自主學習能力的養成，使學生能夠喜歡上教師靈活多變、形象生動的數學課堂。

3解決數學語言教學中相關問題的措施

3.1規范地使用教學語言

教師的行為舉止會對學生產生深刻的影響，如果教師的語言教學不夠規范，就會增加學生理解知識的難度。在現實情況下，很多小學數學教師的語言教學不正規，課堂敘述語言繁雜，無法有效突出教學重點。而有的教師不能充分理解教材內容，致使課堂教學語言混亂，導致數學課堂的教學效率降低。

教師在課堂教學之前，應該認真研讀教材內容，然后以簡明扼要的語言為學生講解知識。

教師要深入淺出地講解數學知識，對于學生難以理解的概念，教師要采取靈活多變的教學方式，對學生進行悉心的指導[2]。數學課堂因為比較復雜和抽象，所以課堂氣氛往往比較壓抑，這時候教師就要以形象生動的教學語言來活躍課堂氣氛。

3.2采取幽默委婉的批評方式

由于小學生的年齡較小，他們在課堂上常會違反紀律，做出一些不該做的事情來。對于小學生的所犯的錯誤，教師不應該以謾罵、嘲諷、訓斥的教育方式，這樣會嚴重挫傷學生的自尊心，甚至會讓學生對數學課堂產生強烈的厭煩心理[3]。對于學生上課走神、大聲喧嘩、隨意走動等擾亂課堂紀律的行為，教師應該盡量采取單獨談話的方式教育學生，不能在課堂上當眾批評學生。

小學生即使犯了錯誤，教師也應該認真教育。如果教師采取幽默詼諧的批評方式，就會使學生迅速改正自己的錯誤。比如當小學生在課堂上發呆，四處張望時，教師可以這樣批評他：某某同學在看什么呢？為我們描述一下窗外美麗的風景吧！通過這樣幽默的批評方式，教師可以使課堂氣氛變得活躍起來，而且還可以使開小差的學生認真聽課。

3.3要采取靈活多變的教學方式

數學教學由于比較復雜、抽象，所以學生往往難以理解教學內容。這時候就應該采取靈活多變的教學方式，用形象生動的語言來幫助學生理解知識。比如教師可以將計算過程轉變為圖片教學，學生在圖片的幫助下，能夠掌握十位數的加減規律。然而教師再考察學生的兩位數加減，讓學生選擇圖片中正確的數字。同時，教師還要善于運用語文教學中的比喻、擬人等修辭手法，來化解數學概念的難度，促進學生更好地理解這些知識。

4 結束語

數學教學作為小學教育工作中重要的組成部分，對培養學生邏輯思維能力有著巨大作用。小學數學教學內容比較抽象、復雜，學生往往難以理解這些數學知識。而我國小學數學教師教學模式單一，語言教學不規范，無法讓學生充分理解復雜的數學概念。為了提高我國教師數學教學水平，應該加強教師的語言教學能力。教師應該規范使用數學語言，要以輕松幽默、靈活多變的方式教育學生，使學生的學習成績能夠迅速提高。

參考文獻：

[1]黃艷芳.解析小學數學教育中的語言教育問題[J].中國校外教育，2014（04）

[2]王海燕.語言在小學數學教育中的運用[J].科技視界，2015（07）

[3]陳艷華.試論小學數學語言教學的重要性[J].科技創新導報，2014（07）

（作者單位：西藏山南地區曲松縣邱多江鄉小學）