如何提高小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)效率探究

摘 要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，給作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。為了迎接這一挑戰(zhàn)，信息技術(shù)課程教師需要采取更為有效的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)效率。本文從以下幾點(diǎn)就如何提高小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的效率進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；課程效率

一、課前有效備課

課前的準(zhǔn)備工作是提高教學(xué)效率的首要前提，教師備課的充分與否決定著課堂效率的高低。全面透徹的研究教材，找出重難點(diǎn)；合理安排教學(xué)中的時(shí)間；選取合適的教學(xué)方法等等。這些是任何一科老師都應(yīng)做的，然而，信息技術(shù)作為一門技術(shù)性課程，教師備課時(shí)更重要的是要根據(jù)學(xué)生的反饋來(lái)備課。

對(duì)于剛接觸計(jì)算機(jī)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一課程要比其他的課程的要求更多，不僅是要掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)更要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。因此在準(zhǔn)備工作中，除了對(duì)教材的準(zhǔn)備外，信息技術(shù)教師還多了對(duì)機(jī)房準(zhǔn)備和教學(xué)素材準(zhǔn)備。檢查機(jī)器能否正常運(yùn)行，網(wǎng)絡(luò)是否存在故障以及軟件是否安裝完全并能正常使用等。了解學(xué)情、深度備課、搜集相關(guān)教學(xué)素材、制作課件等。如五年級(jí)信息技術(shù)課中幻燈片制作中，為學(xué)生準(zhǔn)備文字材料（針對(duì)部分學(xué)生打字慢耽誤時(shí)間），背景圖片、插圖、聲音文件、演示文件等。而且，對(duì)計(jì)算機(jī)這一技術(shù)的掌握程度也會(huì)因小學(xué)生的接受水平的不同而不同，教師需要根據(jù)學(xué)生們的反饋來(lái)安排下一步教學(xué)。這就要求教師在進(jìn)行課前備課之前提前與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生們的實(shí)際情況再進(jìn)行備課。

二、課堂教學(xué)

在有了有效備課這一良好的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中也需要注意以下幾點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生的興趣

由于小學(xué)生正處于充滿好奇的年齡，因此，只要對(duì)他們加以正確的引導(dǎo)就能激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣。所以，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能一味的采用類似滿堂灌這樣的形式，這樣的教學(xué)形式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲憊，也會(huì)讓他們錯(cuò)認(rèn)為計(jì)算機(jī)課程很無(wú)聊，從而對(duì)該課程漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣。教師可以將其他的（情景教學(xué)、演示教學(xué)、自主合作探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、成果展示等教學(xué)方式）教學(xué)方式方法加以綜合運(yùn)用，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這一門課程時(shí)不會(huì)感到疲憊。當(dāng)然，教師還需要在課堂上將所學(xué)的理論知識(shí)加以計(jì)算機(jī)演示，從而吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)他們的好奇心從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.情景教學(xué)

情景教學(xué)指的是在教學(xué)的過(guò)程中，教師為了達(dá)到很好的教學(xué)效果而采取的通過(guò)創(chuàng)造生動(dòng)的場(chǎng)景來(lái)引起學(xué)生的注意的方法。在情景教學(xué)中，由于這一場(chǎng)景色彩豐富，集聲音、動(dòng)畫(huà)、實(shí)物于一體，生動(dòng)具體，不僅有助于學(xué)生對(duì)教材的掌握，還能發(fā)展學(xué)生的心理機(jī)能。

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將它們以圖畫(huà)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不僅避免了滿堂灌的教學(xué)方式，還有助于學(xué)生理解和記憶所要教授的內(nèi)容。教師還可以利用計(jì)算機(jī)制造一些動(dòng)畫(huà)、聲音從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。除此之外，教師也可以采取游戲的方式，小學(xué)生畢竟也是處于愛(ài)玩的年齡，在游戲中學(xué)習(xí)也不失為一種有效的教學(xué)方式。如三年級(jí)信息技術(shù)課“鍵盤與指法訓(xùn)練”中引入金山打字游戲，在字母指法練習(xí)中使用“拯救蘋果”“太空大戰(zhàn)”“鼠的故事”，熟練一些之后，讓學(xué)生玩“激流勇進(jìn)”進(jìn)行單詞練習(xí)，對(duì)鍵盤完全掌握后，讓學(xué)生玩“警察抓小偷”與電腦比賽。讓學(xué)生在游戲中訓(xùn)練打字、體驗(yàn)打字的樂(lè)趣，不是枯燥無(wú)味的。通過(guò)游戲讓學(xué)生不知不覺(jué)的就把打字速度提上來(lái)了，還可以試試看自己的打字速度到底有多快。

3.一定的實(shí)踐操作

信息技術(shù)課作為一門技術(shù)性、操作性的學(xué)科，只掌握理論知識(shí)并不能滿足當(dāng)代對(duì)信息技術(shù)課程的要求，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之外，還需要為學(xué)生安排有一定的上機(jī)實(shí)驗(yàn)課程，來(lái)加強(qiáng)他們的實(shí)際操作能力。

在這一實(shí)驗(yàn)課上，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度，劃分小組，以小組的形式進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)。小組成員要分布均勻，每一組既要有計(jì)算機(jī)素養(yǎng)高的也要有素養(yǎng)較低的，這樣，這樣才有利于他們學(xué)習(xí)，有利于小組成員間對(duì)計(jì)算機(jī)不理解的地方進(jìn)行探討和溝通交流，理解能力差的學(xué)生在其他同學(xué)的幫助下可以更好地掌握這一技術(shù)，教師再通過(guò)給小組布置任務(wù)的形式來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)小組間成員的協(xié)作和實(shí)際的操作能力。如四年級(jí)信息技術(shù)課“搜索網(wǎng)上資源”案例教學(xué)中，給小組每個(gè)成員分配搜索任務(wù)，然后共同協(xié)作制作幻燈片成果演示。任務(wù)完成后，教師再通過(guò)讓學(xué)生展示出來(lái)教師對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)的方式，進(jìn)一步讓學(xué)生們掌握這一技能。當(dāng)然，在評(píng)價(jià)過(guò)程中要以鼓勵(lì)為主，這樣才能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。由此可以看出，上機(jī)實(shí)驗(yàn)課程是學(xué)生將理論知識(shí)用于實(shí)踐，實(shí)踐操作技能得到提高的課程，也是信息技術(shù)課程必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、課后交流

課后與學(xué)生交流是教師教學(xué)過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度存在差異，在交流中，教師可以了解學(xué)生對(duì)本堂課所傳授知識(shí)的掌握情況，對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作情況，從而確定下一步教學(xué)工作。如果大部分都沒(méi)有理解和掌握，在下一堂課時(shí)就不能教授新知識(shí)而是要再對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解或上機(jī)實(shí)踐，如果都接受了那就準(zhǔn)備教授新的知識(shí)。通過(guò)交流的方式，教師可以了解不同層次學(xué)生的需要，從而在教學(xué)過(guò)程中可以隨時(shí)改變策略，變動(dòng)分組情況等以滿足他們的需要，提高教學(xué)效率。更重要的是，在與學(xué)生交流過(guò)程中，教師也可以找出自己在講課過(guò)程中的不足，以便在以后的講課過(guò)程中加以改善。這樣，不但學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有所提高，教師隨之改變的教學(xué)方法也會(huì)使教學(xué)效率也會(huì)大大提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)的信息技術(shù)課程作為一門基礎(chǔ)課程，它的知識(shí)性、技術(shù)性、操作性都對(duì)教師在教授過(guò)程中提出很高的要求。一套好的教學(xué)方法在實(shí)踐過(guò)程中能起到事半功倍的效果，能將教學(xué)效率提高到極致。因此，不管是在課前準(zhǔn)備、課上學(xué)習(xí)還是課后交流過(guò)程中，都要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選取最佳的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生理解和記憶理論知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)的素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬巖巖.如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率[J].新課程（小學(xué)），2013（07）：82.

（作者單位：江西省贛州市定南縣第一小學(xué)）