數據庫概論精品課程建設探索

文章編號：1672-5913（2015）07-0059-05

中圖分類號：G642

摘要：以數據庫概論課程教學中具有代表性的知識點為例，闡述“研究式”教學理念的探索與實踐過程并作深入分析。

關鍵詞：數據庫概論；“研究式”教學；關系代數；連接操作；精品課程

0 引 言

課程建設中要明確授課的3個層次。首先，需要將課程內容的基本概念、基本原理和基本方法以生動形象的形式講解清楚，這些稱為課程內容的知識點，也是掌握課程內容的基礎；其次，在知識點的講解過程中將多個知識點組織起來，通過對知識點的綜合，幫助學生在更好地掌握知識點的同時，培養(yǎng)學生的組織和綜合能力，此為能力點；第3層次的教學是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，通過“研究式”教學將研究變成學生的自覺思維。授課的3個層次如圖1所示。

1 關于“研究式”教學的探索

研究的過程是發(fā)現問題、解決問題和評價結果的過程，“研究式”教學要培養(yǎng)學生的觀察能力、定義能力、解決能力和論證評價能力，實現從傳統(tǒng)“知識傳遞式”教學到在教師引導下的現象觀察、真理探索和問題求解的“課題研究式”教學轉換。學生通過對課程內容的“研究式”學習，激發(fā)學習熱情，變被動接受為主動思考與探索，有效地提高學習積極性和效果。將發(fā)現問題、解決問題和評價結果的研究過程有機地融于教學過程中是研究式教學方法的關鍵。

1）引導學生通過觀察現象發(fā)現問題。

觀察能力是研究者必須具備的基本素質，能通過觀察現象發(fā)現問題是觀察能力的體現。……