學習遷移理論在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設計中的應用及探索

文章編號：1672-5913（2015）07-0082-05

中圖分類號：G642

摘要：結(jié)合高等教育心理學中的學習遷移理論，對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設計的教學進行了思考與教學實踐。文章針對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設計的教學目標制定、設計題目設計、考核方式等各個環(huán)節(jié)的特點與問題，闡述了學習遷移理論對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設計的指導作用；在此基礎(chǔ)上給出了所制定的課程設計題目及一些有代表性的學生作品欣賞；對課程設計與課程實驗的區(qū)別進行了論述。對今后數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設計教學具有很好的參考和借鑒價值。

關(guān)鍵詞：學習遷移；課程設計；題目設計；作品欣賞

0 引 言

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是北京林業(yè)大學信息學院的計算機科學與技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)等專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，也是必修課。它的總學時為64學時，其中理論授課48學時，實驗16學時，課程設計（實習）一周，通常安排在第3學期或者第4學期開課。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也是軟件開發(fā)與設計、計算機算法研究與實現(xiàn)等課程的基礎(chǔ)，其主要內(nèi)容包括線性表、棧和隊列、串、數(shù)組和廣義表、樹、圖、查找算法和排序算法等。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設計通常是在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的授課環(huán)節(jié)以及實驗環(huán)節(jié)之后，單獨安排學生用大約一周的時間來完成一個較大的作業(yè)，以提高學生的思維能力，促進學生的綜合應用能力和專業(yè)素質(zhì)的提高。

學習遷移一般是指學習者已有的知識經(jīng)驗、技能等對另一種學習的影響。學習遷移是知識學習過程中普遍存在的。……