高中生語文閱讀情況調查報告

調查者：侯常俊

調查對象：榆中二中高二級學生275名

一、調查數據分析

1.對課外閱讀認識不足

從調查結果看出絕大部分學生喜歡閱讀，但對課外閱讀的認識存在不足，受興趣和時間的限制，沒有養成良好的閱讀習慣，閱讀的隨意性較大，憑一時的興趣去讀。

2.沒有良好的閱讀習慣

調查顯示學生沒有良好的閱讀習慣，具體體現：在進行閱讀的同時，有近60%的學生進行其他的活動，閱讀不專心；有相當一部分的學生采取放棄的態度，不求甚解，不想辦法解決問題；在閱讀的過程中有60%左右的學生只是追求故事情節，13%的學生是在泛泛而讀，不能夠學以至用，沒有進行必要的摘抄或圈點批畫。

3.課外閱讀內容的錯位

調查表明學生經常閱讀的是文學類、故事類、科普類圖書，不少學生也較重視中外文學名著。但普遍存在獵奇消遣的心理，選擇趣味性強，情節驚險或抒情味濃的小說，而對哲學、文獻資料等關注不夠。

4.沒有足夠的閱讀時間

調查表明學生的課外時間分配看書讀報的比例僅為36%左右，低于聽音樂、上網和看電視。學生的課余時間相對比較緊張，閱讀時間相對較少，30%左右的學生每周閱讀的時間為1～3小時，還有15%左右的學生每周閱讀的時間不足一個小時；53%左右的學生每月閱讀的課外書的數量為1冊以內。

5.教師對課外閱讀的指導不夠

調查表明在課外閱讀時，學生受同學和其他因素的影響比較大，而受老師影響的僅占11%左右，說明我們平時的閱讀教學中沒能注意引導學生的課外閱讀。

6.學校圖書館、閱覽室的利用率較低

學生喜歡閱讀課外書籍，涉及的范圍和種類都比較廣，但大多數學生是通過向別人借閱和自己購買的方式來獲得課外書籍。學校的閱覽室開放的時間與學生的作息時間一致，因此，閱覽室、圖書館的利用率也就大大降低了，從而影響了學生課外閱讀量。

二、調查反思及對策

1.激發閱讀的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要使課外閱讀收到明顯實效，關鍵是喚起并維持學生的閱讀興趣，我們可以從以下方面進行嘗試：

（1）創設良好閱讀氛圍。充分利用校會、班會、校園櫥窗、黑板報、墻報等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創設良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會議及家長會上，使全校師生及家長明白課外閱讀的重要意義；

（2）尊重學生閱讀自由。蘇霍姆林斯基曾說：“只有能夠去激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”也就是說在培養學生閱讀興趣的過程中教師家長要給學生提供獨立的閱讀空間，給學生真正的閱讀權利，在一定范圍內尊重學生的閱讀選擇，不能硬性要求學生讀名著。

（3）積極創設各種有利條件。要給學生閱讀的時間。老師如果每天布置大量的作業，學生整天忙于應付，根本就不可能有時間有閑心去進行課外閱讀。另外要培養學生閱讀興趣，必須具有長遠的目光和持之以恒的精神。再有，要給學生課外閱讀提供空間。

2.幫助選擇課外讀物

中學生求知欲旺盛，但缺乏辨別能力。教師應當根據學生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點、興趣愛好和教育需要，認真地幫助他們選擇有益的讀物。選擇時應注意以下幾方面：

（1）要適合學生的年齡特點、知識水平和理解水平。教師在向學生推薦讀物時，要注意適合學生實際水平。

（2）選擇的書籍思想內容要正確健康，符合教育方針和時代的需要。學生識別能力差，我們一定要讓他們閱讀思想正確、健康的作品。另外，過多地揭露社會陰暗面的作品也不宜給學生閱讀。

（3）選擇的書籍語言要生活活潑、規范。讀物的語言文字應明白流暢、生動活潑，要規范，使學生學會用普通話，減少方言、土語和不規范語言的影響。

（4）題材要廣泛，體裁要多樣。

3.培養良好的閱讀習慣

課外閱讀要重視培養學生良好的閱讀習慣。

（1）要培養學生認真閱讀的好習慣。每讀一本書，一定要認真讀完，不要只翻閱主要情節，不能只問誰是好人或壞人。

（2）指導學生做讀書筆記。所謂“不動筆墨不讀書”，教師應指導學生做好讀書筆記，并指出筆記的優缺點，明確努力方向。

（3）要培養學生留心觀察、反復觀察的好習慣。教育學生熱愛生活，留心生活中各種事物，做有心人。通過反復細致的觀察，抓住事物的本質和特點，在頭腦中形成生動、具體的形象。要培養學生積極思考的習慣。指導學生讀書要邊讀邊思考，指導學生觀察事物要注意分析。

（4）要培養學生愛護書報，注意用眼衛生。于漪老師說：“現代社會，人們必須有終身學習的意識與本領，學會閱讀是學會學習的核心，因而，閱讀能力也應放在首位。高中生打下扎實的閱讀基礎，一輩子受益不盡。”因此，教師應該精心呵護心靈成長期的青少年們，禁錮課外閱讀簡直就是禁錮心靈。難以想象，一個只讀課本的學生長大了會怎么樣，至少他的心靈之河不會有豐沛的水源。所以，學生要力爭讀透幾本適合自己的優秀書籍，奠定精神的底子，從而終身受益。