一封書信引發的思考

方璐嘉

【摘 要】2013年秋季的嘉德拍賣會上，一封魯迅先生的書信以650余萬的價格成交，這一封200余字的書信成交價格令人咋舌。帶著好奇，我對此信仔細研讀了一番，魯迅先生在信中討論了關于學習外語的一些建議和看法。80多年前，魯迅先生對外語學習提出的這些寶貴意見，引發了我對當今農村英語口語教學的一些思考。

【關鍵詞】農村英語；英語口語；口語政策

一、口語的重要性

1.時代的要求

自從2001年中國加入世貿組織后，在這十多年期間我國對外開放水平不斷提高，與世界的交流也日趨頻繁。社會生活呈現出信息化和全球化的特征。英語作為國際性語言，在我們的對外交往中的作用中就尤為突顯。而英語口語在我國當前的經濟建設、對外交流合作及文化教育中也有著舉足輕重的作用，如擇業面試、外商談判、出國訪問乃至文化交流等都離不開英語口語。因此，英語的學習尤其是英語口語就顯得尤為重要。

2.新課標的要求

英語教學的目的在于培養學生用英語進行交際的能力，這已經是國內外英語教學界的共識。自80年代中期以來，為了適應進一步擴大改革開放的需要，我國有關部門先后頒布了幾個不同層次的英語教學大綱，都提出了培養交際能力的問題。針對我國小學外語教學條件和小學生心理、年齡特點及教學的規律，《新課程標準》明確指出“培養小學生具有以聽、說能力為主的初步交際能力”，即培養小學生在真實生活中運用外語的能力是小學英語的最終目標。除此之外，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合能力和語言運用能力，這就彰顯了英語口語的表達能力尤為重要。

口語的重要性決定了口語的訓練是我們教學過程中的重點和難點，然而，農村小學生口語學習的現狀又是怎樣的呢？

二、口語的現狀

1.教育師資不足

就整個社會而言，教育師資的不足是農村教育薄弱的一大重要原因。大城市的優越條件吸引了大部分優秀的老師，只有很少一部分老師愿意來到農村。由于老師數量的嚴重缺乏，這些老師很多人都是身兼多門課程，英語課只是“副業”而已，很難把精力集中在英語教學上。

2.農村學校硬件設施落后

與城市相比，農村學校教學設施陳舊，教學設備缺乏，嚴重地限制了教師教學，從而影響教學質量，阻礙學生拓展知識面。農村學校圖書陳舊，試驗、電教儀器不完備，多媒體設備缺乏，學生計算機比例遠遠低于城區學校，農村小學計算機和多媒體教學設備更為不足。

3.英語學習氛圍缺乏

在農村，學生能聽說英語的機會僅僅是在課堂上，其他時間都是用漢語甚至家鄉話與他人交流，這種現狀與新課標的要求想去甚遠。加之，生長環境的影響，他們與城市小孩相比往往會顯的更加膽小拘謹，他們缺少自信害怕說英語，怕被老師批評抑或是被同伴取笑，又少部分愿意說的同學沒有訴說的對象。因此，學生聽、說、練的機會很少，他們缺少一個學校英語的語言環境。

三、提高口語的對策

1.激發口語學習的興趣

我國古代教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”口語交際課上，一定要重視學生興趣的激發。比如，上六年級下冊Unit One：How tall are you？時，可以給學生們講《白雪公主和七個小矮人》的故事，讓他們學會身高的提問和回答以及比較級的簡單用法。

2.創設課堂情境，學生角色扮演

蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童每天來學校的時候，是以形形色色的個性展現在我們面前的，他們除了懷有獲得知識的愿望外，還帶來了他自己的情感世界。”在英語課堂中創設一定的語言環境，能使學生宛如置身于某一種真實的語言環境中，是學生產生一種用英語表達的欲望，自然而然地吸引了學生的注意力。如在教學“A Birthday Party”時，可假設一個學生過生日，同學去參加生日party，從而讓學生學會本單元的詞匯和句型。

3.運用多媒體教學手段

多媒體教學，即計算機輔助教學（CAI）是一種新型現代化教學方式，也是未來世界教育技術的新趨向。多媒體軟件集圖像、聲音、文字于一體，通過生動形象、活潑的形式使學生身臨其境地學習英語。它能激發學生的學習興趣，使他們能真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。如我在教學“rabbit、monkey、elephant”等單詞時，只要把課件打開，小兔、小猴和大象就會自己跳出來說“Im rabbit”，學生就會不知覺的進行跟讀，無形中就記在腦海里了。

4.豐富課堂內外，增強學生自信

英語口語交際的訓練既可以結合課堂教學、生活實踐進行，還可以根據需要組織專門的訓練活動，它的訓練方式是豐富多彩的，訓練的時空也是不受限制的。課堂上，我們可以通過“每日一句”來擴大學生的知識面；可以通過Daily Report來訓練學生的膽量。

我們學習一種語言，最終目的是更方便地與外界交流。小到人與人、大到國與國之間，只有能準確地與他人溝通與交流，才能促進不同文化的交融，從而減少摩擦和沖突，建立起長久穩定的關系。英語口語的學習為我們今后的大發展提供了機會，雖然學習的道路是曲折的，但我們的前景卻十分美好！

參考文獻：

[1]孫思澄.英語口語教學策略與課堂設計研究[J].科技信息，2011（18）.

[2]劉婷.任務型教學法在初中英語口語教學中的應用[D].河北師范大學，2012.