基于能力培養的Java程序設計課程改革

吳杰芳

【摘 要】Java是目前流行的網絡編程語言，針對其課程和教學中存在的問題，對課程體系結構、課堂教學和實踐教學的組織、教學方法和手段的綜合運用以及考核方案的設定等環節進行了改革。實踐表明，這些改革對提高學生的實踐能力和就業競爭能力有一定的幫助。

【關鍵詞】Java；教學改革；實踐教學

隨著信息技術的不斷發展，社會對軟件開發人才的需求不斷增加。Java 作為目前全球最時髦的軟件開發工具之一，在互聯網、企業信息化、嵌入式設備和電子產品等領域獲得廣泛應用。隨著Java應用的擴展，Java 技術人員供給大幅增加，但是軟件外包的興起、軟件產業的發展和手機軟件開發應用的增加，促使Java技術人才的需求增長更加迅猛，遠遠超過其供給的增長。伴隨著我國戰略性新興產業的發展，包括下一代通信網絡、物聯網、三網融合都離不開軟件技術，如何培養出符合時代要求和企業要求的軟件人才，是我們面臨的緊迫任務。

一、Java程序設計課程存在的問題

由于我國地方性應用型高等學校的建校時間不長，對應用型本科人才的培養模式、課程體系設置、教學方法教學手段等尚處于探索之中，存在諸多的不完善的地方，尤其是在Java程序設計課程中存在以下問題。

1.課堂學時分配比例不足

Java本身知識點多，而該課程之前只分配了48學時，雖然開設了C語言先修課程，但二者思想不同，語法上也有很大的差異，學生對Java語言基本語法的學習進度較慢；有關更深層次的應用雖然已寫入教學大綱，但其內容較多，學生動手實踐的機會較少，不易在短時間掌握。

2.教學方法和手段單一

目前軟件開發類課程大多采用教師演示，學生模仿操作的課程模式，學生的主動性和創造性無法發揮，學生只能被動的接受知識，跟著教師操作。學生模仿操作過程中，教師無法做到一一監督，甚至出現“放羊”式實踐課程，導致部分自控能力差的學生不去操作和實踐。針對項目部分，多采用小組合作的形式，任務分配的不合理，會導致學生任務重輕不均的情況。

3.課程考核評價輕過程重結果、輕實踐重理論

常規課程考核一般是期末考試占70%、平時表現占30%。該機制輕實踐重理論，既不能客觀、公平、全面地評價學生對課程知識掌握程度、衡量編程能力提高程度，也不能激發學生的學習積極性、編程的趣味性。

以上這些問題的存在，束縛了學生的學習積極性和主動性，不能使學生的Java開發能力得到全面有效的鍛煉和提高，因此需要從調整課程體系、改革教學手段和方法，改革考核方式等方面進行改革。

二、在培養方案中對該課程的調整

在對培養方案進行修訂時，將C++作為先修課程安排在第三學期進行開設，為后期進行純面向對象Java語言的學習打下基礎，將原來的Java課程安排在第四學期進行開設，占96學時，旨在讓學生可以通過Java掌握類、對象、封裝、繼承、多態等面向對象中的知識，為后續的提高課程打下面向對象編程思想的基礎；JSP安排在第五學期進行開設，可以在讓學生掌握JDBC 編程、Tomcat、JSP等J2EE和J2ME的相關新知識。

三、教學方法和手段的改革

1.課堂教學采用案例教學方法

在Java課程的教學中要摒棄“提出概念，解釋概念，舉例說明”的三段式教學方式，轉變為以案例作為重要載體組織教學，通過案例“提出問題，介紹方法，歸納結論”，從而使學生獲取全面的知識。這種教學方法可以讓學生更好地理解面向對象的編程思想，活躍課堂氣氛，提升教學效果，激發學生的學習熱情和能動性，使Java課程的教學真正達到學以致用的效果。下面是根據主要知識點增設的案例：

2.綜合性實驗采用項目驅動教學方法培養學生實際編程開發能力

綜合性實驗主要是教師提出一些比較綜合性的任務，給出具體的實驗要求，要求學生在現有知識的基礎上，通過查閱資料和自學等方式，綜合運用某些知識來設計、開發并最終完成實驗要求。通為了達到應用和鞏固知識的效果，在項目的選擇上突出新穎、實用、綜合性強的特點，在教學中采用圖書借閱系統、學生管理系統、電子商務網站、貪吃蛇等項目。一個項目有3-5個學生共同完成

3.統一的理論教學和實踐教學

改變傳統的在多媒體教室進行理論課教學，在機房進行實踐的教學組織形式，把課堂從教室搬到機房，讓教師講課和學生練習同步進行，實現理論教學和實踐教學相統一。

四、考核方式的改革

在原來考核方式的基礎上加大實踐考核的比重，激勵學生的學習熱情，培養學生的動手能力。新的課程成績評定方式為：課程成績=理論考試（占總分40%）+平時實驗成績（占總分30%）+上機考試（占總分30%）。其中，平時實驗成績包括驗證性實驗5%、設計性實驗 10%和綜合性實驗成績15%；上機考試要求時間為2小時，獨立完成教師給定的題目，根據學生的算法設計的科學性、創新性、代碼的質量、測試數據的驗證、軟件文檔編寫等方面綜合給出評價。

五、總結

在Java語言的教學改革中，我們雖然取得初步的成果，但還要不斷地實踐，探索建設產學研相結合的教學模式，激發學生的學習興趣，考慮Java課程群的建設，以適應IT企業對Java工程師的要求。教師還要在教學中積極思考與探索，使教學與科研相結合，深入企業，了解計算機學科的前沿領域。

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