在美術活動中讓幼兒有計劃、有目的的進行觀察

【摘 要】美術活動是幼兒非常喜歡的活動，如何進行有計劃、有目的的觀察，是十分必要的，讓幼兒在美術活動中進行多種多樣的觀察，并且在活動中培養幼兒敏銳的觀察力，這樣才能豐富幼兒的想象力，讓幼兒有計劃、有目的的用視覺去觀察世界，用觸覺去感知世界，引起幼兒對美術活動的興趣。

【關鍵詞】幼兒；幼兒觀察；美術活動

觀察是一種有意識、有目的地去認識客觀事物或者現象的能力，觀察與學習密不可分，培養幼兒觀察的習慣是發展幼兒智力的基礎，敏銳的觀察力是促進幼兒發揮其想象力和創造力的源泉，需要注重培養幼兒的觀察能力。幼兒園的觀察活動是教師有目的的、有計劃地組織和啟發幼兒運用各種感官去感知客觀世界的事物與現象，使之獲得具體的印象，并在此基礎上形成概念的一種有效方法。幼兒的觀察能力，是在綜合了視覺能力、聽覺能力、觸覺和嗅覺能力、方位和距離知覺能力、圖形辨別能力、認識時間能力等多種能力基礎之上發展起來的。

《幼兒園教育指導綱要》反復指出藝術是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”，要使幼兒“大膽地表達自己的情感、理解和想象”。這就需要幼兒有敏銳的觀察力，觀察力是想象力、創造力的源泉，幼兒的美術活動內容源于一日生活的點點滴滴，所以我們教師要從日常生活中指導、幫助幼兒通過觀察這一渠道去感知豐富多彩的世界是非常重要的。

確定觀察對象。教師在觀察前做好充分的準備工作，結合教學內容確定觀察的對象，這是對幼兒活動的提前預見，只有做好準備工作，才能更好地進行教育教學活動，教師要把確立的觀察對象仔細的研究，看看能否適合幼兒的身心發展，能不能提高幼兒的活動興趣，能否達到預設的活動目標，是十分關鍵的。

擬訂出觀察步驟。教師不要急于去告訴幼兒繪畫的方法和步驟，而是讓幼兒去觀察，教給幼兒觀察的方法：分清主次，分辨細節，按順序觀察等等，通過他們對周圍生活的認識和體驗，自由的說出自己的想法和看法。為幼兒創設必要的條件幼兒在觀察中，有無明確的觀察目的，得到的觀察結果是不相同的。如果要求幼兒去觀察公園里的小鳥，老師提出具體的要求，制定出計劃，先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，雖然幼兒不會按照老師的要求先干什么，后干什么，但是，幼兒一定會仔細地說出小鳥的形狀，羽毛的顏色，眼睛的大小，聲音的高低等。這樣幼兒就能有的放矢地去觀察，從中獲得更多的觀察收獲。

在游戲中有目的的去觀察。幼兒的觀察活動要有目的的進行，而且小班幼兒進行觀察容易從興趣出發，往往不持久，觀察時往往是不能按次序進行，并帶有很大的片面性，教師應采取有趣的游戲形式組織他們觀察。教師首先要以飽滿的情緒感染他們，吸引他們的注意力，說明觀察的目的；然后幫助他們按順序地觀察物象的輪廓、顏色、結構特點等。中、大班幼兒觀察能力有所提高，但是其知識、經驗都很不足抽象思維能力差，他們在觀察時，不能進行分析、比較，還不能區別事物的細小差別和復雜度空間關系。因此，教師應教給他們從整體到局部的觀察方法，分析事物的主次，觀察物象的比例、結構、動態、近大遠小及空間位置等，是他們的觀察能夠逐步深入。幼兒的觀察是要通過視覺和觸覺來完成的，因此要保護好幼兒的感覺器官，但是觀察不只是用視覺完成，應鼓勵幼兒用多種知覺形式去觀察，比如：我們老師應該經常帶領幼兒到大自然中多看美麗的風景，觀看豐富多彩的動畫世界，讓幼兒的視線更寬闊。我們老師和孩子們一起把活動空間布置得色彩柔和而又漂亮，讓幼兒有耳目一新的感覺，不斷更換幼兒的活動空間，讓幼兒時刻處在新奇的環境中，并且讓幼兒親身參與活動的設計當中，這樣會更加增強幼兒對美術活動的興趣。

用觸覺有計劃的去觀察。幼兒的觀察活動要有計劃的進行，我們老師經常提供一些物品，并且經常讓幼兒撫摸周圍的物品，讓幼兒有一個初步的觸覺概念，讓幼兒知道每種物品的柔軟度是不一樣的，進一步加強幼兒觸覺的鍛煉。比如讓幼兒去摘果子，我們老師帶領幼兒到果園中去，讓幼兒了解果子的色彩、形狀、氣味等，需要讓幼兒看一看，摸一摸，聽一聽，聞一聞，有時甚至要嘗一嘗，只有這樣用多種感覺去親自感受，才能使幼兒獲得更好的觀察效果，留下豐富深刻的印象。可以鼓勵幼兒用聽覺、觸覺或其他知覺形式去觀察事物的區別。可用色彩鮮艷，帶響聲的活動玩具或圖片讓小幼兒看、聽和觸摸以逗引和培養小幼兒的視、聽、觸覺等的注意行為，大一點的幼兒可通過觀看故事圖片或參與做游戲等活動、手工操作和聽講活動等來培養幼兒的注意力和觀察能力。

幼兒天生就是個能運用各種感官去探索新事物的小天才。老師要和幼兒玩在一起樂在一起，和幼兒一起進行觀察活動，有利于幼兒形成廣泛的聯想與靈活的思維，有利于幼兒開拓視野、豐富知識、長進見識，讓幼兒在盡情地玩耍之中，觀察萬物的悄然變化。教師注重引導幼兒去關注周圍生活中的自然事物，并掌握一些簡單的科學道理，發展幼兒的觀察和創造力。讓幼兒的視線更寬闊，這樣會更加增強幼兒對美術活動的興趣，并且進一步提高幼兒在美術活動中的觀察能力的培養。

作者簡介：

孟榮梅，女，1989年7月參加工作，莫旗民族幼兒園小教高級教師，從事一線教育教學工作，不斷改進教學方法和教育模式，與時俱進更新教育理念，開展適合本園、本地區幼兒的身心健康發展的教育，積極開展教育科研活動。