淺析幼兒園課程設置與教育科研相結合

【摘 要】莫旗民族幼兒園地處落后邊遠的少數民族地區，幼兒園課程的設置與教學研究嚴重的脫離，單一的教育教學，單一的為了應付課題而開展的、紙上談兵的、空洞而無實際意義的教學研究，嚴重的影響了幼兒的個性化培養、消磨了教師工作的積極性、阻礙了幼兒園全面發展。改變這種狀態，迫在眉睫。于是我把課程設置與教學研究相結合的計劃，在兩年的實際工作中，使幼兒園教育教學理念、方法、水平，教師培養、課程實施和教學研究實現質的飛躍。

【關鍵詞】課程；教育科研；脫離；結合；發展

2013年10月，幼兒園工作整整十年的我，作為莫旗民族幼兒園業務骨干教師，參加了呼倫貝爾市南京教育實踐活動。此次活動我收獲很多，不僅了解南京市第一幼兒園的辦園形式、幼教理念、課程設置、教師培訓、幼兒園管理，同時也清楚地認識到莫旗民族幼兒園和南京市第一幼兒園在設備投入、師資水平、環境建設等方面的差距。此次教育實踐活動帶給我最大的觸動，就是我參加了南京師范大學學前教育專家許卓婭教授，在南京第一幼兒園開展的教育科學研究活動中。我了解到，結合本園的課程，南京第一幼兒園教師、教研組、園領導都是實實在在的進行教學研究，總結已有的工作經驗，在教研實踐中提高教育教學的水平，發現幼兒教育的新手段，新方法，促進幼兒教育發展。我更加深深的體會到，因為莫旗民族幼兒園地處落后邊遠的少數民族地區，幼兒園課程的設置與教學研究嚴重的脫離，單一的教育教學，單一的為了應付課題而開展的、紙上談兵的、空洞而無實際意義的教學研究，嚴重的影響了幼兒的個性化培養、消磨了教師工作的積極性、阻礙了幼兒園全面發展，作為業務副園長，改變這種狀態，迫在眉睫。于是，我制定了課程設置與教學研究相結合的計劃，在兩年的實際工作中，使幼兒園教育教學理念、方法、水平，教師培養、課程實施和教學研究實現質的飛躍。

設置全新的課程。幼兒園五大領域課程內容是全面的、啟蒙的，各領域的內容相互滲透的，在情感、態度、能力、知識和技能等發面促進幼兒成長。幼兒園教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的過程，讓幼兒在游戲中動手動腦，探求知識。因此，莫旗民族幼兒園選擇了三維操作數學和芮卡全景閱讀為新的課程。

三維操作數學作為科學領域的內容，讓幼兒在“插板”操作中，感知數、量、時間、空間、形體和運算，發展幼兒形象思維和邏輯思維。三維數學操作課程讓幼兒實現了真正意義上的操作化、游戲化學習，把抽象、高深、復雜的數學知識變得具體、直觀個簡單。

芮卡全景閱讀作為語言領域的內容，讓幼兒在動漫多媒體中，實現閱讀識字、語言表演。四個板塊“小字寶寶魔術盒”、“快樂誦讀坊”、“國學小書院”和“我的神奇故事盒”，引領幼兒看圖說話、指圖念兒歌，全方位調動幼兒聽覺與視覺感官，訓練幼兒注意力、想象力以及看圖說話能力，將一個個原本枯燥的漢字變成一幅幅生動有趣的動畫，通過游戲的形式額昂幼兒加深對漢字的記憶。

課程設置與教育研究相結合。在確立了幼兒園實施的課程后，我帶領老師們仔細研究、探討、分析，在課程實施的過程中，你最想探究那個方面的內容，來作為老師自己的園本科研課題的研究，同時，申報旗級、市級科研課題。在班級里，老師在開展活動的時候，不斷的實踐、觀察、記錄、總結課程實施的對幼兒發展的影響和作用，不斷更新教育方法、不斷改變教育活動的方式，使課程更加適合本園的幼兒，本地區幼教的發展。朱淑梅教師結合三維操作數學申報、立項并開展了呼倫貝爾市級課題《在操作游戲中培養幼兒對數和量認知的研究》。耿方瑤老師結合芮卡全景閱讀申報、立項并開展了莫力達瓦旗及課題《5-6歲兒童閱讀習慣及習慣及興趣培養的研究》。我和老師們一起，按教科研人員分工、階段性目標的安排，在日常教學教學活動中，扎扎實實，有條不紊的開展幼兒教育新方法的研究，不斷地開展全園觀摩教學，通過老師評課、研課、反思、總結、提高，撰寫階段性論文，指導課程高質量的在幼兒園開展。做到，幼兒教育科學研究做在實處、做在活動中，不在讓老師們反感、恐懼和懈怠，做到日常教育教學中人人有想法，人人有做法、人人有課題，人人有研究，使課程與教育科研完完全全結合在一起。

通過兩年多的努力，我在南京第一幼兒園實踐活動時學習到的理念和管理方法，在莫旗民族幼兒園基本上得到了實施和推廣，在領導的信任中，在老師們的支持下，幼兒園新課程設置與教科研完全的結合，提高了教師們的教育科研熱情，促進了幼兒園教育教學的全面提高與發展，為了帶給莫力達瓦孩子一片蔚藍、潔凈、自由、快樂的成長天空，我會不斷學習、更新理念，為莫旗幼教事業發展貢獻自己的生命和力量。

作者簡介：

張丹丹（1984.4～），2003年參加工作。多年的一線教學和業務管理工作中，獲得呼倫貝爾市級教學能手、莫旗名師、莫旗優秀教師等稱號。多次發表旗級、市級、區級論文并獲獎。