淺談如何做好小學畢業班的數學復習工作

張文萍

【摘 要】數學學科與其它學科比較內容有些“枯燥”，尤其畢業復習階段學生會越感無味，但畢業班數學后期的總復習是整個小學數學教學的重要環節，總復習的成功與否，很大程度上關系到學生學習能力的提高和畢業成績的好壞，同時也關系到學生初中的分班和教師評優選先。因此，小學畢業班的總復習階段，就象長跑運動員最后的沖刺階段，尤為重要。

【關鍵詞】小學數學；畢業班；復習

畢業復習是對小學的全部數學知識進行系統性的回顧。復習效果的好壞，復習質量的高低，與教師對教材的內容的理解，對學生掌握知識的狀況，對復習方法的選擇和復習內容的設計，以及學生復習的興趣有關。為把好小學數學最后一關，我結合自己任教小學畢業班數學的點滴體會談一談自己的幾點看法。

一、做好學生思想工作，指導學生定好復習計劃

到了畢業總復習時，學生往往會出現思想混亂，厭學情緒。出現這些情況的原因主要是：一是由于學生心理和生理的變化及社會和電視的一些影響，使得學生在思想上開始有了變化，集中不了精力學習。二是認為所復習的內容都是新授時已學會的知識，不必再聽。三是認為自己笨，學習基礎差，怎么學也趕不上別人，所以便得過且過，無心學習。四是不明確學習目的，認為自己是為別人讀書，抱著讀成什么算什么的態度學習。一旦學生有了厭學情緒，學習就會下降，學不好知識。針對這些情況，教師必須做好學生的思想工作，使學生消除不良思想，樹立溫故而知新的思想，克服得過且過的思想，明確學習目的，從而努力學習。

復習前，教師應當認真鉆研新《課程標準》和小學數學復習指導說明，讓學生明確畢業考試的方向、內容和題形，明確復習內容，指導學生合理分配復習時間，根據每個學生的實際情況，確定復習進度。這樣讓學生心中有譜，克服盲目性，積極的投入到復習中去。首先我們用一半的時間指導學生復習課本的內容，重在復習教材中的重點、難點、考點和疑點。方法是教師指導與學生自主復習相結合。學生在復習中注重查漏補缺，教師注重解疑和檢查。在復習中注重發現學生在綜合練習中出現的問題、及時檢查學生知識掌握情況及對知識的運用的能力。并要做到及時反饋、及時補缺補差，把遺漏點降到最低。然后用四分之一的時間進行階段復習，把內容相關的單元內容分項復習。比如：數的復習，幾何知識的復習等等，結合不同的復習內容，確定不同的復習重點難點分類整理、梳理，強化復習的系統性。這樣有利于知識的系統化和對其內在聯系的把握，便于融合貫通。做到梳理——訓練——拓展，有序發展，真正提高復習的效果。最后用四分之一的時間進行綜合復習，全面開展訓練，在每一次綜合復習中學生的能力呈現螺旋上升狀態。

二、培養學生良好的學習習慣，注重基礎和技能，精講巧練

由‘聰明二字，想到高效課堂”，古人造“聰明”二字時，就抓住了人變聰明必須具備的六個要素，即“耳、眼、口、心”組成“聰”字、“日、月”組成“明“字。缺一不可，即要做到“眼到、耳到、口到、心到”，并持之以恒。眼睛要認真觀察，耳朵要認真傾聽別人意見，口要積極發表個人見解，心在做和說之前先要想好，如果學生節節課如此，就一定變得聰明，人人如此，高效課堂就一定能實現。

小學是基礎教育，數學《考試大綱》強調的是對基礎知識和基本技能的考查。千變萬化的數學題都是在基本概念、基本性質、基本公式、基本關系上的拓展和延伸，萬變不離其宗。全面、系統地復習小學基礎知識，正確地理解和掌握概念、性質、法則、定律、公式、基本關系式等，溝通知識間的聯系，形成系統的知識網絡，便于學生理解和記憶。精心設計例題，突出方法指導，讓學生從中領悟解題方法和技巧。科學設計練習，注重知識的豎向歸類和橫向貫穿。通過豎向歸類溝通知識間的前后聯系，由淺入深，由基礎到綜合，鞏固學生基礎，提高學生能力。通過橫向貫穿，溝通知識間的聯系。設計對比練習，讓學生發現不同之處，設計一題多問練習，加深學生對題意的理解和解題關系的把握，設計一題多解的練習，培養學生多角度思考能力。

三、加強知識問的縱向聯系，橫向、縱向聯系相結合

只有把知識之間的橫向聯系和縱向聯系結合起來，才會對知識有充分的掌握。比如：應用題的教學，在初學過程中，縱向聯系比較突出，分為整數、小數、分數幾大類分別講解，而在12冊復習時橫向聯系比較突出，如何把二者結合起來？我認為可在復習12冊時涉及到哪類應用題.就拿出初學這部分應用題的課本進行縱向復習。然后再復習12冊相關內容。再比如：甲數是24，甲、乙兩數的比是3：2。求甲、乙兩數之和，我們可以列為24÷3×2+24（按份數解），也可以24÷1.5+24（按倍數解），還可以列為24×3分之2+24（按分數解），還可以列為24÷（3+2）（按比例分配），這樣就加強了知識間的橫向聯系，把分數、份數、倍數、比例的知識結合起來，既擴展了學生的視野.又鍛煉了學生從多角度思維問題的能力。再比如：一些應用題，既可用算術方法解，又可用方程解，可讓學生用多種方法解，從多種角度加以分析，加強兩種解法之間的聯系，在比較中讓學生選擇適合自己的方法去解決問題。

四、充分利用多媒體輔助教學

多媒體是集文字、圖像、聲音等信息傳輸手段為一體的教學輔助設施，它具有很強的真實感和表現力，可以在短時間內調動學生多種感官與學習活動，不僅能夠激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，而且使學生直接獲得動態信息，形成鮮明的感性認識，并為進一步上升到理性認識奠定基礎，從而優化了教學過程，提高了教學效果，教學中許多問題都與我們的生活息息相關，但由于數學知識的純理論性和抽象性，使許多學生將數學知識與生活實際拉開了距離，而通過影視和課件的特別設置，就會將抽象的數學知識與生活實際聯系在一起，很容易使學生從感性認識到數學有關原理，減少學生抽象思維過程，增強了學生理解能力。如在學習點、線、面、體這一節內容時，可以運用大量的圖像和影視片段讓學生感知點動成線、線動成面、面動成體的這一幾何事實，這就比干巴巴的純理論講解知識讓學生接受快得多。因此，在新教材的教學中多媒體輔助教學有不可估量的作用，無論是在學生學習興趣的培養，還是在學生對知識的理解應用上都有不可替代的作用。

五、要保護“后進生”的自尊心，采取切實可行的措施提高“后進生”的學習成績

首先，應保護好后進生的自尊心。每次考試丟分最多的是后進生，這部分學生的自尊心很強，也最容易受到傷害。因此我們應充分保護好這部分學生的自尊心。這要求教師說話時注意不說一些挖苦、諷刺的話，適當給予這部分學生一些鼓勵。我們應全面看待后進生，不管哪方面，只要有進步，就適當地給予一些鼓勵，提高他們的自信心和學習興趣。興趣是最好的老師，這對后進生的進步有很大的幫助。

其次，應采取切實可行的措施提高后進生的成績。老師對這部分學生課上應該多提問，課下有針對性地進行輔導，發現問題及時解決。老師在布置作業時對后進生應區別對待，那些難而深的題或練習讓尖子生去做，對后進生訓練重點應放在中等難度或簡單的題型上，學生不可能一口吃成個胖子。

小學畢業的最后階段，就象長跑運動員最后的沖刺階段，教師要及早精心安排，使學生的能量充分的發揮出來，多總結自己的教學經驗，有條理、有針對性地搞好六年級數學的復習工作，使學生圓滿地完成小學數學學習的全部任務。