對幼兒師范生視唱練耳能力的培養探討

王思維

【摘要】隨著時代的快速發展，家長們越來越重視在孩子幼兒時的音樂培養，幼兒園逐漸意識道培養幼兒音樂的重要性。因此，要是幼兒師范生能夠很好的學習音樂，以便在教學中能夠靈活的應用。教師要根據幼兒師范生的身心發展特征進行教學，教學內容要靈活多樣，激發幼兒師范生的表現能力和對音樂的喜愛。教師也要使幼兒師范生的視唱練耳能力有所提升。本文筆者將對對幼兒師范生視唱練耳能力的培養進行分析和探討，并且提出了相關的建議。

【關鍵詞】幼兒師范生；視唱練耳能力

一、關于對幼兒師范生視唱練耳能力的培養的作用

視唱練耳是音樂學習的基礎，音樂者要想學好音樂就要打好基礎，這對于幼兒師范生也是如此。教師要讓幼兒師范生有深刻的音樂的基礎，這樣才會使幼兒師范生在以后的音樂教學中不會受到嚴重的阻礙。而要想使幼兒師范生能夠學習好音樂，教師就要從視唱練耳開始教學。視唱可以使幼兒能夠準確地分析音樂作品的曲調，然后在學習音樂時自覺跟著音樂的旋律唱出歌曲來。而練耳的教學可以鍛煉幼兒師范生的聽覺能力，使幼兒師范生能夠準確地對教師演奏的音樂進行分析。

大部分學生在入學前沒有豐富的音樂知識，因此教師在教學時，要將音樂的基礎知識講給學生，讓學生通過“視”來觀察歌曲的樂譜，熟悉所要學習的歌曲。然后教師在讓學生適當的聽一些流行音樂或者播放一些民族音樂給學生聽，鍛煉學生的聽覺能力，使學生能夠從聽音樂的過程，對音樂的曲調能夠熟練地掌握，并能隨之唱出來，而學生在唱的時候就可以鍛煉發聲能力。因此教師對學生的視唱練耳的教學要受到重視，教師要通過視唱練耳教學找出學生在學習音樂時存在的問題，并及時的幫助學生改正。只有這樣，幼兒師范生才能深刻的體會音樂知識，在日后的學習中和工作中能順利地完成音樂任務。

二、對于幼兒師范生視唱練耳能力的培養提出的策略

（一）根據學生的心理特征進行教學

教育者在教學的過程中，一定要按照學生的心理特征進性教學，這樣才會使學生能夠認真學習音樂，教師要使學生積極地參與到課堂中，使學生在音樂課堂中能夠充分的表現自己，這樣才會激發學生的學習興趣。教師在教學中與學生的互動交流，可以充分地了解學生的特點，學生也會提升自身的視唱練耳的能力。例如：教師在教給學生音節時，教師要適當地指導學生對音節進行比較，讓學生通過觀察和試唱，體會每個音節的不同，教師可以讓學生去敲打一些物體，然后聽這些物體的音調，從而使學生逐漸形成準確辨別聲音的能力。

（二）幫助學生找準音級、音程、節奏

要想使視唱教學能夠有良好的教學效果，就要使學生通過耳朵來準確地聽音樂的音高，然后在心中形成音高的概念，教師再讓學生演唱出來。在基本音級練習時，教師要使學生準確地掌握每個音級，在唱的時候，注意每個音級的平穩，使音級形成一個穩定的結構，再以基礎的音級唱準其他音級的聲音。總之，教師在教學過程中要鍛煉學生的音級，使學生能夠準確地調整音準，唱好，唱準每個音級。而在學生的音程練習中，教師要使學生掌握每個音程的傾向性，例如：在唱大音程時，應有擴張的感覺，唱小音程時應有收縮的感覺，而唱純音程時應是平緩的感覺。與此同時，學生在練習音準時，也要練習音樂的節奏感，使學生能夠準確地聽出音樂，然后唱出通順悅耳的音樂。

（三）教學方法要生動形象，激發學生的學習興趣

因為視唱練耳的教學是音樂的基礎教學，所以學生在學習時，會感到教學內容枯燥、乏味，因此，教師在教學中要調動學生的積極性，吸引學生的注意力。使學生在感官上受到刺激，從而能夠快樂的學習。首先，教師可以設計趣味性的教學方法，然后在教學過程中帶領學生學習，教師可以在視的教學中，將音節、音符等繪畫成美麗的圖案，也可以利用多媒體播放音節，使音節有節奏的跳動，這樣可以鍛煉學生的觀察能力。然后，教師在鍛煉學生的聽唱能力時，可以使播放學生熟悉的音樂，使學生自覺地跟著音樂演唱，從而能夠熟練地掌握音樂的旋律。最后，教師在帶領學生分析所學到音樂。

總而言之，教師要使幼兒師范生能夠學好音樂，這樣才會使幼兒師范生在日后的工作中順利的教學，教師也要使幼兒師范生了解幼兒的內心世界，從而在教學中，也可以根據學生心理進行教學，以便激發幼兒的學習興趣，提高視唱練耳的課堂教學質量。