提升高校英語教學質量的策略

周建華

（贛州師范高等專科學校外語系，江西 贛州 341000）

在當前高校的教育體系中，能夠看出英語學科的教學地位逐漸提升。特別是在國家經濟水平極速提升，對英語需求增大的背景下，高校也意識到提升英語教學能力的重要性。但是需注意的是，仍然存在著較多問題降低了教學效率與質量，而制定英語教學對策正是研究的核心。

一、影響高校英語課堂教學有效性的因素

高校英語課堂教學是一項講求實踐的系統工程，往往受到學生、教師以及環境等多重因素的影響。其中，學生作為現代教育體系的主體，在英語課堂學習中所表現出的素質、興趣，對英語課堂教學有效性產生重要的影響作用。興趣是學生學習的內在動機、動力的集中體現。良好的興趣可以指導學生主動、積極地參與到課堂教學，并及時地對教師的教學互動進行響應。而教師在課堂教學中扮演著參與者、引導者、組織者的角色，其采用的教學方法、教學理念等，反映了他們對課堂教學有效性的認識高度，這些因素直接影響了課堂教學的效果。另外，高校英語課堂教學始終是在一定的環境中進行的，包括物質環境和文化環境，環境對學生的影響是潛移默化的，具有長期性、隱秘性的特點。

二、提升高校英語課堂教學有效性的策略

（一）改革教學模式

新課程改革背景下，高校英語教師應該樹立以學生為本、因材施教的理念，尊重學生個性差異，積極參與到課堂教訓模式改革中，最大限度地發揮學生的主觀能動性，努力營造輕松、愉悅的課堂教學氛圍，培養學生的英語學習興趣，善于刺激他們的神經，搭建師生互動平臺，從而提升英語課堂教學的實效。同時，教師需要摒棄錯誤的思想觀念，深化對學生教育主體地位的認知，有效地整合多元課堂教學模式，充分發揮多媒體影音設備的輔助教學功能和價值，借助網絡資源豐富英語課堂教學內容，開拓學生視野，在傳授基礎理論知識的前提下，有機地把英語教學與生活實際銜接起來，讓學生感受到英語文化的魅力，引導他們從生活中獲取知識、積累經驗，消除母語負遷的影響，使學生學會從學習中尋找快樂。高校教育信息化建設，為英語課堂教學改革創造了有利條件，教師需要自由地轉換傳統課堂和多媒體課堂，實現兩者的優勢互補，建立新型課堂教學體系。

（二）創新教學方法

素質教育要求高校以全面發展學生能力為核心。方法創新是提升高校英語課堂教學有效性的必經途徑。在全新的教育理念指導下，高校英語教師應該樹立良好的創新意識，以學生能力為本位，實現課堂教學方法的創新。目前，可應用于高校英語課堂教學的有效方法主要有情境式教學法、討論式教學法、探究式教學法等，這些方法即可單獨使用，又可以糅合使用。在英語課堂教學實踐過程中，教師應根據教學大綱，細致地劃分各階段教學的任務和目的，合理分配教學時間和內容，突出重難點，明確課堂教學主題，幫助學生清晰地掌握英語知識脈絡。同時，教師還應針對重點和難點的英語知識，創設科學的教學情景，提出一些符合學生知識、能力水平的問題，讓學生以小組的形式進行討論，自主探究問題，并要求其用英語準確地表達出來，事后老師給予修正或改進建議。

（三）優化教學環境

環境作為一種有效的教學軟管理手段，對學生的影響無疑是重大的。課堂雖然是高校英語教育的主要陣地，但是往往局限在一定的空間內，不利于對學生發散思維的培養。因此，高校需要重視課堂陣地的轉移，積極開展第二課堂，充分發揮環境的影響作用，彌補課堂教學的不足，讓學生感受到英語文化獨有的魅力，促使其為之而不懈努力。具體而言，高校應該在校園合適的位置設置英語文化廣角，宣傳偉人事跡、優秀作品、發展歷史等，把英語文化對學生的熏陶滲透到生活里，在潛移默化中培養學生對第二語言學習的興趣，激發他們的知識探求欲望。除此之外，高校還應該開展多種多樣的英語文化活動，在豐富學生校園生活的同時，鍛煉學生的表達能力、組織能力、應用能力及思維能力，例如開展英語演講比賽、英語話劇演出、英語文探知等活動。如此，通過強化學生口語表達訓練鞏固他們已有的專業知識，培養學生的綜合英語應用能力，這對提升英語課堂教學有效性有積極的作用。

三、結語

總而言之，提升高校英語課堂教學有效性是十分必要的。由于各高校英語課堂教學實際上存在差異，本文的研究可能存在不足，因此，希望各高校從實踐的角度出發，結合本文的論點重新審視自身的英語課堂教學體系，認真分析影響其實效的因素，有針對性地制訂、完善和優化教學計劃，并付諸于實踐，以提升英語課堂教學的有效性，促進學生的全面發展。