當代大學生職業生涯規劃有效途徑探討

楊慧

摘要：入職就業是當代大學生在高校學習中所必須面對的一個重要問題。高校在學校內部開展大學生職業生涯規劃教育不僅能夠幫助學生樹立職業目標，從而制定更好的學習方案，同時也能為學生日后就業選擇提供有效的指導建議，在很大程度上減輕了大學生就業困難的幾率。本文就在高校內部開展大學生職業生涯規劃的意義進行了探討，分析了當前我國高校在大學生職業生涯規劃上存在的問題，為如何更好地實施大學生職業生涯規劃教育提供了有效的開展途徑。

關鍵詞：高校;大學生;職業生涯規劃;途徑

中圖分類號：G640 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）42-0028-02

引言：

受金融危機的影響，我國的大學生普遍面臨著就業難的問題，每到畢業季，鋪天蓋地的新聞無一不是報道大學生就業人數多、就業壓力大等等。分析這一現象，除了當前客觀的市場原因之外，高校的職業規劃教育也是一個重要的原因。長久以來，我國絕大部分高校都缺乏相應的大學生職業生涯規劃教育，對學生日后的就業形勢造成了很大的影響。隨著社會的不斷發展，社會各界紛紛認識到了此問題的重要性，一些高校開始在校內開展大學生職業生涯規劃教育，并取得了一定的成果，然而，在大學生職業生涯規劃教育中仍然存在著一些問題有待解決。

因此，研究探討大學生職業生涯規劃的有效途徑對于促進大學生就業具有重要的積極意義。

一、大學生職業生涯規劃的意義

1.符合高校的育人意義。高校的辦學目的就是教書育人，所以高校在日常的教學工作中需要始終本著以人為本的教學理念，將促進學生的全面發展，滿足不同學生的個性化發展需求作為工作的落實點，從而培養出專業的優秀人才。在基本的專業課程之外，高校不僅僅需要重視學生的知識掌握情況，還需重點關注學生的創新思維能力、理論聯系實際的能力以及實踐應用能力等專業技能的提高。《高等教育法》的頒布明確了高校為學生提供相應的就業服務與指導的重要任務。《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》不僅將職業生涯規劃作為學生就業指導的關鍵內容，同時還要求高校開設就業指導課程，并將該課程也作為高校就業工作評估的一項重要依據。這些跡象都表明落實大學生職業生涯規劃是高校育人的重要要求。

2.幫助學生樹立職業目標。古語有云“有備而無患”，開設大學生職業生涯規劃教育對于促進學生的就業具有重要的意義。早在近百年前，國外一些高校就已開設了相關的就業指導課程，包括美國、加拿大、英國等國家。這些國家高度重視就業指導的工作，上到國家政府，下到各大高校，都設置了專門的就業指導機構，并聘請了相關的人員幫助學生進行就業指導。在國外，就業指導是初中、高中教育階段的重要內容。在大學時期，如果學生沒有樹立相應的職業目標，那么到了畢業面對就業時學生則會手足無措，無法找到適合自己的工作。因此，高校實施大學生職業生涯規劃教育對于幫助學生樹立職業目標是必要的。

大學生職業生涯規劃在一定程度上可以幫助學生更好地認知自己，了解自己的優點與缺點，將自己放在一個正確的人生定位上。同時通過職業生涯規劃，大學生能夠更好地了解當前的社會發展形勢，根據自己所學的專業明確日后的就業方向，從而根據這一目標制定合理的學習方案，有針對性地提前進行就業準備。另外，職業生涯的規劃能夠幫助想創業的學生樹立正確的創業觀，通過科學化的規劃方式對日后具體的創業過程有個大概的了解，在激烈的就業競爭形勢中找尋出一條適合自己發展的職業道路。

二、大學生職業生涯規劃存在的問題

大學生職業生涯規劃存在的問題主要分為兩個部分。其一是大學生自身存在的問題，其二是社會環境問題，具體的是指高校對于大學生職業生涯規劃不夠重視。

1.大學生自身的問題。（1）大學生缺乏自我認知和職業認知能力。目前，我國大學生在自我認知能力和對職業的認知能力上普遍存在著一定的不足。首先，大學生對自身的能力、優劣勢沒有一個清楚的認知，因此無法規劃出適合自己的職業發展道路。其次，對于沒有步入社會的大學生來說，他們對于社會的發展形勢沒有充分地了解，因此對于不同行業的職業認知也是不足的。（2）大學生對職業生涯規劃不合理。在電視劇以及新聞的影響下，多數大學生心中所幻想的就業場所往往是跨國公司、大型上市集團等等，面對的就業環境也是輕松愉悅的。受到這些想法的影響，大學生在進行職業規劃時往往會朝著這一方向靠攏，從而忽略了自身的實際發展需求以及專業能力，因此造成職業生涯規劃不合理的現象，在日后的就業中不能充分發揮自身的優勢。

2.社會環境問題。（1）將大學生職業生涯規劃與就業指導掛鉤。在我國現在的高校中，對于就業方面的指導尤為看重，但是卻忽略了職業生涯的規劃教育。在高校所謂的就業指導課程中也只是對就業需求進行了一個了解。在這樣的情況下，大學生職業生涯規劃只是對就業進行了籠統的概述。這種毫無意義的職業生涯規劃無法對學生的就業提供有效的幫助，絕大部分情況下只能依賴運氣。（2）缺乏完善的職業生涯規劃教育體系。目前，我國各大高校對于大學生職業生涯規劃的建設還沒有納入到教育體系中，這項工作的執行者還處在代位狀態下。對于職業生涯規劃的課程大多數開設在畢業班，而且設置的課時也不多，大多數都是采用傳統的教學方式，在課程學習中沒有安排專業的人員進行有效的指導學習，并且欠缺合適的教材，造成整個職業生涯規劃教育沒有形成一定的體系。（3）缺乏專業的教師指導隊伍。在如今各大高校中，從事大學生職業生涯規劃指導工作的老師都不是專業的。這些工作對于他們而言是困難的，由于他們沒有系統地學習過此類的專業知識，并且在時間和精力上也無法全面地投入到這一項工作中，導致大學生職業生涯規劃的課程不能有效地實施。所以高校中能擔任職業生涯規劃的專業教師少之又少，影響了大學生職業規劃教育的效果。

三、大學生職業生涯規劃教育體系

1.構建完善的職業生涯規劃教育體系。在高校對大學生進行職業規劃教育的過程中，由于缺乏完善的職業生涯規劃教育體系導致了職業規劃教育躊躇不前。然而隨著教育改革的發展以及就業形勢的變化，在就業管理體制上，高校已經基本形成了一套自己的體系。隨著時間的推移，社會發展需求在不斷地加快，原有的人才培養模式已不能滿足就業市場的需求，這就要求我們對現行的人才培養方式進行不斷地探索，創新人才培養新模式。當前，設立專業的職業生涯規劃教育機構的高校較少，同時指導大學生就業的相關部門缺乏有效的交流溝通，而是各自管理自己的，這樣閉門造車的教育服務是無法滿足現在社會的需求的。所以，建立專門的職業規劃教育服務機構已經成為了各大高校當前的首要任務。

2.落實職業生涯規劃教育。對比國外，我國在大學生職業生涯規劃教育上已經落后了三十年，并且我國在中小學生的職業教育環節上還完全還處于空白期。在這樣的情況下，高校對于大學生職業生涯規劃的教育過程中應該樹立緊急意識，從大一開始就要把職業規劃教學納入到學生的系統教育中去，從入學開始就培養學生的職業意識，幫助學生樹立職業目標，并不斷地為此而努力，積累相關職業的經驗，為以后的求職就業打下堅實的基礎。

3.加強對指導教師師資力量的建設。在各個高校中，輔導員作為學生成長道路的引導者，也是進行學生職業生涯規劃教育的主干力量，對于幫助學生樹立世界觀、人生觀、價值觀具有重要的作用。同時，從我國現在各高校的實際情況來看，要想重新組建一支專業的職業規劃教育隊伍是不可能的。所以，需要充分發揮輔導員在大學生職業生涯規劃中的作用，對于輔導員的培訓需要有組織、有計劃地進行，將輔導員在培訓中的積極性和主動性激發出來，使其成為大學生職業生涯規劃教育中的佼佼者。

4.構建完善的職業實踐體系。在大學生進行職業生涯規劃的學習中，不能僅僅具備一定的理論知識，還應該通過實踐去了解職業特點，并積累相關的經驗。所以，除了對即將畢業的學生進行實習安排外，還應該將大學生對口專業的實踐活動開展得更加的完善，比如開設一些專業課程的實習，組織與職業有關的課外活動，同時也可以與社會中的一些大型企業建立合作關系，定期安排學生過去進行實習，讓學生更加全面地對社會進行了解，讓學生在以后的職業選擇上能根據積累的社會經驗做出正確的選擇。

5.加強對學生實際能力的培養。對于即將畢業的學生而言，經驗是學生畢業就業的有利優勢。在高等教育體系中，提高學生的就業能力是至關重要的，因為只有擁有足夠的能力才能讓大學生選擇自己心儀的職業。在進行就業能力的培訓中，要根據學生的專業和職業需求等多個方面有計劃地實行，提高學生的實踐能力從而讓大學生的就業能力得到提高，最終順利地選擇對口的職業工作。

6.加強高校與社會的聯系。在我國，隨著大學生數量越來越多，大學生就業困難的問題也逐漸引起了社會各界的廣泛關注。這使得各個層次的人員對于大學生就業困難這一問題做出回應，一些專門研究和培訓職業技能的社會學術組織和機構也相應成立。對于現在的高校來說，實行走出去的戰略，加強與這些社會組織機構對于大學生職業生涯規劃教育的研究與交流，將社會資源和校內資源實現共享，集合社會的力量將高校進行大學生職業生涯規劃教育推向更高的境界。

結語：

在當前嚴峻的就業形勢下，高校對于大學生職業生涯規劃的現實意義有了充分的認識了解對于職業生涯規劃教育是非常重要的。因此，高校要更新思想觀念，重視對師資力量的培養及投入才能創造出好的教學環境，同時還要充分利用社會的力量來進行職業生涯規劃教育的實施，這樣才能為社會培養出滿足時代需求的人才，這不僅提高了大學生的就業能力，同時也緩解了我國的就業壓力，具有重要的積極意義。

參考文獻：

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