發展創新能力 提升作文教學質量

童劍

作文教學是語文教學的重要組成部分。很多學生寫作文無話可寫，原因很多，主要是教師在教學中沒有抓住抓手。筆者認為作文教學中應該以培養學生的創新能力為抓手，養成學生創新的習慣，提升學生創新的能力，就一定能夠提高學生寫作的質量。

一、培養學生的創新意識，打破常規的思維定勢

思維是作文的重要組成部分，學生的寫作離不開積極的思維參與。教師要引導學生打破思維定勢，培養學生作文的創新意識。

1.作文命題形式多樣化

作文教學的命題要突出學生的主體性，調動學生思維的主動性，激發學生的寫作熱情。教師要重視命題的新穎性和有趣性，富有創造性，符合學生的思想實際，有利于展現學生的個性，抒發學生的情感，放飛學生的想象，感悟生活，重視學生創新能力的訓練。教師要讓學生參與到命題作文的教學中來，出一些題目，或者學生自己擬題目，或者將作文題目補充完整，教師要能讓學生擺脫思維的束縛，自由作文，抒發創造性的見解。

2.作文形式多樣化

教師要激發學生學習的興趣，讓學生積極思考。作文教學中，教師要講究作文形式的多樣化，激發學生寫作的興趣，可以采用全命題、半命題、命題加提示和材料作文、話題作文等形式的作文，激發學生的寫作興趣。

二、作文教學中要夯實基礎，豐富寫作的素材

教師要讓學生作文有話可以說，就要幫助學生挖掘寫作的素材。

1.充分廣泛閱讀，積累寫作的材料

教師要重視學生廣泛閱讀，通過拓展閱讀的途徑，教師要精心設計閱讀的方案，適當給學生補充課外的讀物。教師要鼓勵學生閱讀《讀者》、《青年文摘》等讀物，讓學生從充滿濃郁的時代特色和生活氣息的讀物中找到寫作的寶貴材料。從廣泛的閱讀中，學生就容易吸取營養的精華，視野也會逐漸開闊，知識也豐富了，能逐漸擺脫找尋寫作素材的苦惱。

2.精心開辟第二課堂，拓展學生的寫作途徑

新課程強調開放而富有活力的課堂。教師可以運用黑板報、宣傳欄開辟作文專欄，介紹作文的方法；可以成立作文興趣小組，確定學生的創作的方向；可以開展作文競賽、作文講座、向報刊雜志投稿等活動，組織辦班級報紙等形式，為學生提供廣闊自由的寫作天地。教師要讓學生在第二課堂的滋潤下，煥發寫作的激情，迸發創作的欲望。同時，教師要讓學生走出校園，參加社會活動，培養學生的學習興趣，發展學生的創造性思維，增加學生寫作的活力。

三、激發學生創作的激情，創造輕松的寫作氛圍

教師要創造輕松愉快的寫作氛圍，張揚學生的個性化的思想，讓學生運用稚嫩的文字書寫熟悉的生活，談自己感興趣的話題，抒發自己的感受，表達自己對社會、對自我、對人生的感悟。

1.優化學生寫作的環境

教師要創造出輕松、民主的教學環境和學習氛圍，鼓勵學生設想和質疑，鼓勵學生發展創造性思維，鼓勵學生不同的觀點進行碰撞和交流。教師要讓學生在沒有壓力的情況下寫作，鼓勵學生有話可以說，語言順暢，寫出優秀的作文。

2.給學生作文的自由，鼓勵學生創造性地表達

教師要激發學生自由創造的激情，就要給學生寫作的自由，發展學生的創造性思維，釋放學生的想象力和表現力，讓作文教學和創新教育接軌。教師要鼓勵學生創作和構思，放寬對學生文章體裁等的要求，鼓勵學生以最能表現自己的感情的方式進行表達。這樣，讓學生實現文章的感情融合，運用真情感動人。

四、增強學生創新寫作的能力，加強學生思維方式的鍛煉

學生寫作的過程中要加強形象思維和抽象思維的訓練。教師首先要將學生的創新思維放在首要的地位，在引導過程中，結合課文或者范文，結合學生的生活特點，讓學生觸景生情，產生積極的思考。

1.發展學生發散思維的能力

教師可以開展求異性的作文訓練，發展學生的發散思維的能力。要重視培養學生的創新能力，發展學生的發散思維的能力。教師可以運用多向思維拓展學生寫作的思路，學生拿到作文題目，教師要多方位引導學生思考，多角度議論，深刻挖掘題目的含義，提出寫作的新的思路和方法。教師要運用逆向思維鼓勵學生思考，打破傳統的思維程序，重視對問題進行反方向的思考，這樣引導學生產生出人意料的新的效果。

2.發展學生的思維能力，加強想象能力的訓練

想象力比知識更加重要。想象是創新的翅膀，教師要發揮學生的想象能力，讓學生的文章因為想象能力而增添光彩，增加生機，光彩奪目。教師要在學生寫作的時候，訓練學生的想象能力，加強想象性作文的訓練，提高學生的創新思維的能力。

五、豐富評價的形式，優化作文批改的方式

教師在對學生作文進行評價的時候，要重視用肯定性的評價激發學生寫作的熱情，運用賞識性的語言鼓勵學生，情感性的語言鑄造學生的品質，激勵性的語言發展學生的創新思維。改變作文批改的方法，提高學生評改作文的才能，轉換學生的角色，誘發學生對作文批改的興趣，成就學生自信力和思考力的提升，促進學生相互交流，培養學生合作學習的精神。

教師要培養學生的創新能力，采用有效的方法，關注學生的生活，鼓勵學生抒發真情實感。教師要激發學生的創新思維，提升學生的寫作水平，帶領學生進入到寫作的新境界中。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區美琪學校）