社區(qū)教育本土化鄉(xiāng)土教材大有可為

薛榮

鄉(xiāng)土教材，是相對國家統(tǒng)編教材而言，它關(guān)注的重點是鄉(xiāng)土的歷史、文化和地理。內(nèi)容主要是本鄉(xiāng)本土的地理環(huán)境、文物史料、生產(chǎn)狀況、文化設(shè)施、物產(chǎn)交通、內(nèi)外貿(mào)易和工農(nóng)業(yè)發(fā)展的新成就等。鄉(xiāng)土教材的使用有利于教學(xué)緊密聯(lián)系本地經(jīng)濟和社會發(fā)展的狀況，滿足社區(qū)居民學(xué)習(xí)需求，促進社區(qū)穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展。

一、社區(qū)教育本土化學(xué)習(xí)資源編寫的原則

1.現(xiàn)實性原則

成人的學(xué)習(xí)是以“現(xiàn)在”為中心的，以滿足現(xiàn)實的需要為目的的。為了現(xiàn)在的、即時的需要而圍繞各種問題來學(xué)習(xí)，因此要緊扣農(nóng)村，體現(xiàn)“現(xiàn)實”，解決“問題”。

成人帶著先前的經(jīng)驗參與到學(xué)習(xí)過程中來，他們的學(xué)習(xí)帶有很強的目的性，這種目的性又與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起。換言之，成人學(xué)習(xí)是以解決現(xiàn)實問題為核心的，他們對問題已有一定的認(rèn)識，并且希望通過學(xué)習(xí)，獲得在解決問題中可以借鑒的新知識、新觀念、新方法，特別是獲得可以用以解決問題的方法策略。由此可見，成人學(xué)習(xí)是以解決問題為導(dǎo)向的，鄉(xiāng)土教材編寫必須遵循現(xiàn)實性原則。

2.需求性原則

鄉(xiāng)土教材的編寫，旨在彌補省市教材的不足，更好地解決農(nóng)民教育的需求，因此鄉(xiāng)土教材的編寫，從根本上講，需求分析是基點，是確保教材內(nèi)容具有較強針對性、科學(xué)性、實效性的保障。需求分析包括三個不同的層面：社會需求，即農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展對農(nóng)民素質(zhì)的期望；集體需求，即某一社會組織為實現(xiàn)其特定組織目標(biāo)及其長遠(yuǎn)發(fā)展對其成員的文化技術(shù)和能力的要求；個人需求，即個人在實現(xiàn)自身發(fā)展中產(chǎn)生的更新知識、解決問題、提高自身素質(zhì)的愿望。根據(jù)以上幾種需求進行深入調(diào)查研究加以匯總，做出準(zhǔn)確判斷，以此為據(jù)進行鄉(xiāng)土教材的編寫，方可體現(xiàn)需求性。

3.實效性原則

鄉(xiāng)土教材的落腳點是實效性。

（1）要結(jié)合本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實際，充分利用成人已有的知識和經(jīng)驗，幫助成人正確地選擇和利用以前的經(jīng)驗，為成人提供最新的學(xué)習(xí)資料。

（2）要突出可操作性，教材內(nèi)容要言簡意賅，理論聯(lián)系實踐，關(guān)鍵環(huán)節(jié)敘述翔實，理論要點淺顯易懂，分析列舉當(dāng)?shù)氐慕?jīng)驗范例并舉一反三，使教材產(chǎn)生親和力、導(dǎo)向力、吸引力，增強教材的實效性原則。

二、社區(qū)教育本土化學(xué)習(xí)資源內(nèi)容的選擇

江陰市青陽鎮(zhèn)是一個有著悠久歷史的古鎮(zhèn)，當(dāng)?shù)亟Y(jié)合本土化學(xué)習(xí)資源——青陽鎮(zhèn)，編寫了《青陽歷史叢書》（共五冊）等讀本。

1.深厚的歷史文化底蘊，獨特的人文經(jīng)典，充分體現(xiàn)了青陽鎮(zhèn)的文化軟實力。為此，當(dāng)?shù)鼐帉憽肚嚓栠z韻》，讓更多的青陽兒女熟悉故鄉(xiāng)的歷史，記住這片熱土在遠(yuǎn)去的歲月里還有許多令人神往的歷史精彩。

2.青陽，還有著輝煌的斗爭歷史。為此，當(dāng)?shù)鼐帉憽陡锩吩挕罚屵@段輝煌的革命史，一直銘刻在青陽這片熱土上，流淌在青陽人民的心里。

3.為了謳歌當(dāng)代青陽有影響的人物和事件，以及今人對社會做出的貢獻(xiàn)，當(dāng)?shù)鼐帉憽豆沛?zhèn)春色》，這對激發(fā)青陽人民的發(fā)展熱情，推動經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展，具有一定的現(xiàn)實意義和歷史意義。

強化鄉(xiāng)土教材研發(fā)的意義在于：

（1）為青陽鎮(zhèn)農(nóng)民教育與農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)提供教材，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)。

（2）開發(fā)和整合項目的研究可促進鎮(zhèn)社區(qū)教育中心的科研水平、實踐技能提高，有利于創(chuàng)建社區(qū)教育中心自己的品牌。

（3）利于建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)，對自身發(fā)展思路進行探索。

當(dāng)?shù)靥岢龅纳鐓^(qū)鄉(xiāng)土教材，指的是從居民的生活工作實際出發(fā)，利用鄉(xiāng)土化資源，開發(fā)出具有地域特色，可供社區(qū)居民學(xué)習(xí)，又能為廣大居民接受的藍(lán)本教材。

在當(dāng)?shù)兀鐓^(qū)還以鄉(xiāng)土教材為教材對居民開展教育培訓(xùn)，并以點帶面輻射周邊，豐富居民的文化娛樂生活，提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)收能力，提高科技轉(zhuǎn)化效率，服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)。以此看來，樹立以人為本、因人制宜的教材建設(shè)理念，設(shè)置和編寫社區(qū)教育讀本，有利于發(fā)揮社區(qū)教育資源的優(yōu)勢，促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)間社區(qū)教育共享，提高居民的科技素質(zhì)，豐富社區(qū)文化生活。（責(zé)編 黃云鵬）